体验生活 童心飞扬

写作是一种由内而外的需求,是一种内需,一种内驱力。因此,写作决不是无中生有,必须有了意思才动手写作,有了需要才动手写作。学生有什么就写什么,就是认真。没有什么而勉强要写什么,就是不认真。如何使学生达到"认真作文"的状态呢?我认为可以这样入手。一、选择写作内容,顺应学生需求     

浅谈“兴趣”作文教学

兴趣是学生学习的强大动力,是智能发展的基础,多少年来,我坚持兴趣作文的教学,取得一定成绩。所谓兴趣作文就是为学生作文创设感兴趣的写作材料及感兴趣的写作环境。我将它分为五类:一、活动作文开展丰富多彩的活动,不但使孩子们身心愉快,潜移默     

浅谈作文教学方法的尝试与实践

<正>在中学语文教学中,作文教学一直是个重头戏,也是个大难题,唯有将着眼点放在"如何激活学生的写作兴趣"上,学生"写作难"的问题才有可能找到解决的突破口,所以我开始尝试用"兴趣"激活作文教学的改革与实验——也就是把"兴趣"作为引发学生写作热情的动力。回顾我的作文教学工作,具体做法是:一、开展语文综合实践活动,调动学生的写作热情我们通过开展一系列的实践活动激发孩子们的热情,巧妙地把孩子的热情引向作文,培养他们的写作兴趣。     

利用情感因素培养学生作文能力

一、鼓励和欣赏是学生写作的动力 美国教育学家巴士卡里亚说：“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。作文教学同样需要老师拿起表扬的武器。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求,教师要善于抓住这一点,在作文教学中,鼓励学生、激发学生的写作积极性,挖掘出他们的不竭动力。     

浅谈作文的批改

作文教学一直是让老师和学生头疼的问题,而这一问题的中心就是如何让学生写出一篇令人满意的作文来,这当中指导写作固然是个关键,但有效地批改作文则是激励学生写作的动力。作者就如何批改作文谈谈看法。     

学生作文缺乏兴趣的原因及对策

学生作文缺乏兴趣的原因及对策硕士姚安娣□杭州大学教育系作文是一种言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，强化练习的动因，获得持久的动力。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从目...     

习作有路趣为径学海无涯乐作舟——谈如何激发学生的习作兴趣

作文是一种语言表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，强化练习的动因，获得持久的动力。浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。为了调动学生作文的自觉能动性，激发学生的写作愿望。使他们由讨厌、惧怕作文到喜欢作文，我是从以下“三变”中去做的。     

优化作文教学 提高语文素质

一、激发情趣,产生写作欲望─—我要写 心理学研究表明：“动机是引起个体活动以满足个体某种需要的一种内驱力。”叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想说的话。”这里的“动机”、“内驱力”,就是“想说”,就是一种“表达的欲望”,有了内部动力的驱使,学生对表达才能变得饶有兴趣,才能变“要我写”为“我要写”。这便要求教师在作文教学中,要把激发学生情趣放在首位,使作文贴近学生的生活,让习作成为学生自我表现、自我发展的锻炼机会。 二、积累素材,厚积薄发─—写什么 通过激发写作情趣,学生有了强烈的写作欲望,但提…     

在生活需要写作的情景下进行作文训练

《语文教学大纲》明确指出:“作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”怎样搞好作文教学,提高学生写作能力呢?我认为,要转变教学思想,打破封闭式作文训练。这样可以变学生写作“要我写为我要写”。这样进行作文教学有很多好处: 首先能激发学生的写作动机。写作动机是直接推动学生写作的一种内部动力,是写作积极性的源泉。而动机产生于需要,叶圣陶先生说过:作文不是生活的点缀,而是生活的必需。当某种具体生活或工作情景需要学生写作时,学生的心理就受了刺激,认识到写作是生活或工作的需要,需要就转化为动机。而写作的动机则推动学生主动地写作,并设法把文章写好,从而满足需要,达到写作训练的目的。     

美术教学如何训练作文

“什么是作文？作文应该是孩子真实的抒写童心,表达真情;作文还应该是孩子张扬个性、奉送快乐的一个积累的过程。,,美术作文实际上就是让美术与作文“手拉手”,以绘画作为载体,先绘画再作文,让学生易写、乐写。美术和写作都属于艺术,都需要表现作者对现实世界的观点、看法、感受,都需要深入、生活、了解生活,     

互动式作文简报——一种易行而又有效的广义发表法

学生的写作兴趣可分为短期兴趣和长期兴趣,或者说即时兴趣和稳定兴趣。“快乐作文”和“兴趣作文”的作文教学法都是培养学生即时的、短期的作文兴趣,即写作文时的写作兴趣,这只是写作动力的一个方面。稳定的、长期的写作兴趣就是对写作的热爱,它是一种写作意志,这种写作意志是一种更高层次的写作动力。     

作文是一种生命活动

世界上的万事万物都在以自己的形式演绎着生命活动,注入生命活力的作品才是优秀作品,优秀作品则是作者生命的延续,写作就是一种精神体验,一种生命活动.学生的作文也是一种生命活动,要求学生用自己的生命主体积极参与写作.作文就是一种生命活动的体验、记录和诠释.     

习作也需幸福感

近来,人们常常谈到生活、工作要过得有幸福感,我想习作也该需要幸福感吧。而一提到"作文"二字,一些语文老师就会摇头叹息,感叹作文难教更难改。因为我们一些孩子写出的作文,往往不是流水账就是一篇作文写得七零八落。而一提起写作,许多学生感到无从下手,殚精竭虑,搜肠刮肚,"为赋新词强说愁"。作文果真如此让人心烦,让人忧愁吗?如何让学生乐于写作,在习作的过程中也能享受到幸福感呢?那就让我们以学生发展为本,营造一个愉快、宽松、自由的天然氧吧,让学生去生活中感受发现、享受习作的幸福感。     

如何激发学生的写作兴趣

有人说:“当学生学习经过多次机械重复,学习技能到达了最高境界,就成了一种本能”。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能昵?从多年的教学实践中,我感到这是不可能的,因为作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但不能训练学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想,那么如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力呢?我有以下几点体会。一、观察生活,用心说话奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞…     

农村学生作文难的原因及对策

<正>作文是一种言语表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发作者倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情,进而获得持久的动力。当今农村小学生的作文令人担忧,一部分教师观念陈旧,不按农村学生的实际情况出发,而是从自己的主观愿望出发,以考试为宗旨,传授各种作文写作套路,想让学生快速成为作文高手,殊不知,过高的作文要求不但达不到教师的要求,反而会束缚学生的手脚,使学生不知所措。下面我以新的教学理念以及自己的教学经验,分析农村小学生怕作文的原因,并提出对策。     

学生写作动机的激发策略

人的各种活动都是由一定的动机所引起的,动机支配着人们的活动。叶圣陶先生说过：“作文就是为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”,就是指学生有表达的欲望,完全是一种自我需要．学生作文有内部动力的驱使．变得饶有兴趣。学生如果具有一个迫切的写作愿望,就能心情愉快她王井行写作．就能在写作中千方百计地克服各种困难。相反。如果学毕缺乏写作动机．消极被动．就会觉得写作是一种沉重的负担．存在着厌烦情绪．这是绝不会写出好文章的。因此,作文教学中必须要把激发学生的写作动机放在首位。     

酿一瓮名为“作文春”的美酒

传统的作文教学中,教师用枯燥的章法技巧讲解和大量的空洞命题来塞满他们的写作教程,导致孩子的天性被压抑,童年的生态被破坏。学生为什么惧怕作文,最根本的原因在于缺乏真实的动力。写作前,没有明确的指向,不知道为何而作;没有鲜明的对象,不清楚为谁而作;写作时,没有语言状态,不清楚该选择怎样的话语方式;写作后,没有交流的机制,无法体验到作后的成就感。因此,写作对于儿童来说,就是一种为文"制造",而不是为人的"生成"。走向儿童的习作教学,应当引儿童回归到写作的原点——言语交往。     

作文——从创新中寻找生命

江泽民同志指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是人类社会进步的永恒主题,创新教育是素质教育的重要组成部分。有志之士认为唯有着力于培养创新人才,才有将来。创新和教育理应为基础学科——语文教学中占有一席之地,而写作是造就人才的重要途径,是开启创造力的钥匙,写作活动本身就是一项创造活动。因而我想就语文中的作文教学中谈谈自己的拙见。如何在作文教学中培养学生的创造性思维呢?一、在选材中发展学生的创造性思维     

浅谈提高学生作文能力的途径

一、培养学生作文的兴趣 只有激发学生自身的写作兴趣并乐于写作,其语言技巧才能得到最好的拓展和开发。写作是一项独立的创造性劳动,需要自觉性和主动性。提高写作能力归根到底要靠内在的动力,激发学生作文兴趣就是解决写作动力问题。     

走出心理困境,让初中生爱上作文

<正>写作文不是为完成老师布置的任务,作文是一种爱,是一种情。要想让初中学生走出作文的心理困境,就要引导学生认识到写作是表达,是一种内心要求,更是一种心理需要。一、激发兴趣,轻松写作兴趣是学生乐于写作的动力源泉,表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望的驱使下,他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受,美好的倾诉。有了兴趣做基石,学生就可以很轻松地写出充满自己生活