苏南发达地区初中骨干教师培养规格研究

常熟高等专科学校的《苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究》,于1993年10月列为“世界银行贷款师范教育发展”的第一批研究课题。该课题共有9个子课题,其中第1——4个子课题已发表于本刊1995年第3期。现在第5个子课题“苏南发达地区初中骨干教师数学、物理、中文、英语专业培养规格研究”业已完成,内容包括“培养规格研究”及以上四个专业的本科实验班教学计划。现将“培养规格研究”及中文、英语专业本科实验班教学计划发表,欢迎提出宝贵意见。     

培养苏南发达地区初中骨干教师教学管理模式研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之七

苏南发达地区的初中骨干教师,应具备高尚的思想品质和职业情操,良好的文化修养和扎实的专业知识、正确的教育理念和突出的教育能力,健康和谐的人格特征。我们要实现这一培养目的,除了有一套设计合理的培养规格、教学方案外,还必须有与之相配套的教学管理体系。学分制是一种以学分计算学习份量,以绩点衡量学习质量,以平均学分绩点来监控学习过程,赋予学生一定的学习自主权,实行严格的目标管理的教学管理制度,其主要内涵是:以学分作为计算学生份量的单位;规定学生修满一定数量的学分方得毕业;学生在校期间,可以根据特     

苏南发达地区初中骨干教师主干课程教学规范研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之六

常熟高等专科学校的《苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究》,于1993年10月列为“世界银行贷款师范教育发展”的第一批研究课题。该课题共有9个子课题,其中第1～4个子课题已发表于本刊1995年第3期,第5个子课题发表于本刊1996年第3期。现在第6、7个子课题业已完成,在本期刊出,欢迎提出宝贵意见。     

苏南发达地区初中教师思想品德研究

苏南发达地区在经济全球化的时代充满着机遇与挑战，经济社会的现代化与教育现代化组成相生的系统结构，人的现代化是社会现代化的前提与旨归，本文据此阐释苏南发达地区加强初中教师思想品德建设的重要意义，分析目前的基本状况，针对存在的问题，提出若干可资改进的设计。     

苏南发达地区社会经济发展对教育要求的分析研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之一

常熟高专的《苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究》,于1993年10月列为“世界银行贷款师范教育发展”的第一批研究课题。本课题的任务是在大量调查研究的基础上,科学地确定苏南地区跨世纪初中骨干教师素质要求的质和量的标准,在此基础上制订该地区初中骨干教师的培养规格、主干课程教学规格和教学管理规程。培养实验同步进行,1995年先在常熟高专数学专业招收四年制本科实验班,以后逐步扩大至其余专业。这一培养模式的特点是:突出师范性,加强教育科学理论课程、学科教学法和教育实习,加强外语、微机、劳技教学,并按特长、兴趣、爱好选修有关课程,注重个性教育。其人才素质的基本要求是:“下得去、留得住、教得好”,即政治上坚定,忠诚教育事业,扎根农村;业务上过硬,教学实践和教改研究综合能力强;身心健康。本课题有以下9个子课题: (1)苏南发达地区社会经济发展对教育要求的的分析研究; (2)苏南发达地区九年制义务教育对高师教育改革要求的分析研究; (3)常熟高专历届毕业生质量分析研究; (4)苏南发达地区跨世纪初中骨干教师素质综合研究; (5)苏南发达地区初中骨干教师数学、物理、中文、外语专业培养规格研究; (6)苏南发达地区初中骨干教师数学、物理、中文、外语专业主干课程教学规范研究; (7)     

苏南发达地区九年制义务教育对高师教育改革要求的分析研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之二

江苏省的苏州、无锡、常州3市及所属12县(市)和镇江市所辖的丹阳市共13县(市),被称为苏南经济发达地区。该地区素有“鱼米之乡”和“苏湖熟,天下足”之美称。这表明,苏南经济历来比较发达,在江苏省乃之全国都占有举足轻重的地位。经过建国以来40多年的努力,尤其是在党的十一届三中全会以后,小平同志南巡讲话以来,苏南经济又跃上了一条起点高、超常规、跳跃式综合发展的道路。早在1992年7月公布的全国农村综合实力百强县中,该地区就有12个县(市)被列入,其中6个县(市)又被列入百强县的前10名。与迅猛发展的国民经济相     

苏南发达地区初中教师心理素质调查分析研究

根据问卷调查结构，统计分析了苏南地区初中教师心理素质的基本状况，研究结果表明，初中教师的心理素质总体比较稳定，但在教学幽默，教学创新精神和教育情境适应性方面存在明显不足，然面，初中女教师的心理品质要优于男教师，职称高的教师和获匀教师的心理品质要优于一般教师，文章针对这些结果进行了讨论分析。     

苏南发达地区初中教师文化科学知识现状调查研究

在分析地区宏观社会经济背景的基础上，采用面上资料和和问卷调查结构对苏南地区初中教师文化科学知识现状进行了分析，对面上资料的分析表明，从总体上看苏南地区初中教师学历和职称总体水平比全国和全省高，但区域内在城市之间和各市之间存在较大差异，通过对问卷结果的分析则得出了五个方面的结论：一是初中教师的文化科学知识与其职称高低有比较显著的相关性；二是优秀教师比一般教师的文化素质高；三是初中女教师文化科学素质略高于男教师；四是初中教师的学历进修与学历不合格现状不相适应；五是初中教师文化科学知识在总体素质的构成中是一个薄弱环节，最后有针对性地提出了七点建议。     

苏南发达地区跨世纪初中骨干教师素质综合研究——苏南发达地区初中骨工教师培养模式综合实验研究之四

苏南地区近十多年来经济和社会的发展取得了十分显著的成就,形成了鲜明的地方特色,被人们誉为苏南模式,成为与深圳模式、温州模式并列的全国三大模式之一。在从本世纪末至下世纪初的伟大历史时期中,苏南模式自身发展的宏伟目标是:全面启动现代化工程,力争在21世纪初赶上或超过中等发达国家的水平。实现这一宏伟目标的关键是实现教育进而是人的素质的现代化。这些已在《研究之一》中作了论述。     

常熟高专历届毕业生质量分析研究——苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究之三

十一届三中全会以后,改革开放的春风吹醒了中华大地。尢其是在小平同志南巡讲话以后,我国的改革开放、经济建设、科技进步和社会发展进入了崭新的发展阶段。苏南模式的经济建设走上了一条高起点、超常规、跨跃式综合发展的道路。早任1990年,苏、锡、常地区的工农业产值和人均国民生产总值提前十年实现翻两番的目标,目前多数地区已进入小康阶段。苏南经济腾飞发展的一个重要原因是得益于苏南地区人才荟萃的优势,而这人才优势的形成最根本的是取决于教育事业的发达程度。正如邓小平同志所指出的:“实现四个现代化,科学技术是     

苏南初中教师素质现状调查研究

选择苏南地区445名初中教师作调查对象，对其在思想品德素质、文化素质、专业素质、心理素质四个方面30项素质项目进行测评，统计结果显示，当前苏南地区初中教师的思想品德素质比较稳定，而文化素质、现代教育技术的知识和能力，教学科研水平，创新精神，心理适应等方面存在明显不足，调查也表明，女教师的平均得分要高于男教师，她们更能适应初中教学。     

苏南发达地区优秀初中教师成长规律初探

通过对苏南发达地区优秀初中教师这一特殊群体的问卷与走访调查，及其定性和定量分析、研究，总结初中优秀教师成长的基本条件及有益启示。     

苏南发达地区高校联合办学研究

十一届三中全会以来,改革开放的春风吹遍了华夏大地。特别是在邓小平同志南巡讲话以后,我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了一个崭新的发展时期。苏南地区更是走上了一条高起点、超常规、跨跃式的综合发展道路。早在1990年,苏、锡、常地区的工农业产值和人均国民生产总值就提前十年实现翻两番的目标。目前,该地区已进入小康阶段。伴随着社会经济的发展,教育改革和发展正在不断走向深入。其中,高校联合办学就是一个典型表现。我们认为,苏南发达地区高校的联合办学是该地区经济和社会发展的客观要求。它必将为该地区基本现代化的进程起到强劲的推动作用。     

我国发达地区初中教师专业标准初探

随着教师专业化运动的发展,建立教师专业标准的重要性日益凸显.在我国教师专业化建设的进程中,中小学教师的整体素质仍普遍较低,因此,加强中小学师资队伍建设,提高教育质量,构建中小学教师专业标准势在必行.在已有研究的基础上,从理论上对我国发达地区初中教师的专业标准进行了探索,以期对我国教师专业标准体系工程的建立有所启示.     

不发达地区的职教师资素质亟待提高

《职业教育法》指出：职业学校的设立基本条件之一就是要有合格的教师。所以,建立一支专兼结合、数量足够、素质精良、结构合理、相对稳定的职教师资队伍,特别是不发达地区的职教师资素质的提高,是职业教育刻不容缓的任务。 百色地区位于广西壮族自治区的西部,是个典型的老、少、边、山、穷地区。由于历史、地理、经济等诸多因素的制约,教育的基础薄弱,尤其是职业教育起步较晚,发展速度缓慢,不仅学校规模小、办学基本条件差、发展不平衡,而且师资队伍的整体素质比较低。 在《中共中央关于教育体制改革的决定》指引下,从１９８５年…     

加强骨干教师培训 优化教师整体素质

加强教师队伍建设，是全面提高教学质量，全面实施素质教育的关键。在松原市开展的“两优一推”（优化教师素质，优化课堂教学，推进学科素质教育）活动中，我校重点加强了骨干教师培训，促进了教师群体素质的提高。在实践中，我们深深体会到，坚持抓师德教育、抓理论学习、抓基本功训练、抓教育科研是培养骨干教师的有效途径。 一、加强师德教育，培养骨干教师爱岗敬业精神 良好的师德是教师干好教育事业的前提。为了尽快提高骨干教师的事业心、责任感和工作积极性，我们创设了良好的氛围，从多方加以引导，有的放矢地对骨干教师进行师德教…     

老少边地区中小学骨干教师素质建设研究

教师素质的发展,直接决定了教育改革的步伐。在教改如火如荼的今天,基础教育显得尤为重要,当前首要的任务就是加强教师素质的建设,特别是老少边地区骨干教师的素质建设。要了解老少边地区教师发展现状,进行宏观调控,采取保障措施,并做好培训工作,才能促进教师素质的提高。