点击 搜索 链接——谈高考历史选择题的迎考策略

高考历史学科中有些选择题的命题是创设了新的情景,选项内容大多没有采取复述课文的做法,而是恰当地进行重新表述。因此,有的同学会感到内容都复习了,但是一做题就有些模糊,没有把握。这主要是自己认为对基础知识好像是掌握了,其实是并没有真正对历史概念全面准确的理解,特别是缺乏对历史概念内涵、外延的把握和对历史结论相关史实的掌握和认     

怎样进行政治课的基本概念教学

概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映。在政治课教学中,要使学生深刻地理解和真正地掌握概念,就必须引导学生注意理论联系实际,把握概念所反映的客观事物的本质和内在联系,切忌机械地、孤立地死记硬背。我在教学中的具体做法是:     

学习思想政治课的几种记忆方法

很多同学在所学的各门功课中 ,感到政治学科学习困难大 ,成绩差 ,是“弱科” ,是“怕学”的课程。确实 ,思想政治课的概念、原理、名词、观点 ,很多比较抽象难记。怎样才能记得快、记得准、记得牢呢 ?我在十多年的政治教学实践中 ,常指导同学们用以下几种记忆方法 ,对于培养和提高同学的智能素质起到了很好的作用。一、关键词语记忆法思想政治课中的有些原理、观点 ,要准确地记忆各要点的全部内容比较难。但在理解的基础上 ,牢记各要点的关键词语 ,就可以想到要点内容。如初三课本中常使用的词语就有 :标志、基础、最、实 (本 )质、特征、表…     

如何把握和突破高中政治课教学的难点?

教学难点,是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,但会影响到对重点问题的理解。只有准确地把握了教学难点并试图找出突破它们的有效方法,教学中才能抓住关键,课堂效果才会显著。一、把握高中政治课的教学难点要遵循三原则怎样才能准确地把握高中政治课教学的难点呢?我认为要遵循以下三条原则:第一,根据《新课程标准》,初步确定教学难     

平移中的错解

平移是图形变换的一种重要方式,部分同学由于概念把握得不准确,或对平移的特征理解片面,致使在具体运用中出现一些错误．举例如下：     

中国近现代史有关历史概念的阐析

《中国近代现代史》教材中有许多同学们不能准确理解的历史概念 ,以至于在学习过程中不能吃透教材 ,准确地理解其真实含义。而高考试卷中又经常出现这样的试题 ,如鸦片战争前夕 ,清政府实行闭关政策的含义是严格限制对外交往 ;湖广总督林则徐主张严禁鸦片 ,“湖广”指的是湖南、湖北。那么 ,对中国近代现代史教材中的历史概念应该如何理解呢 ?我在此以每个单元为一自然段作个提示 ,希望能对同学们在历史概念学习中的准确理解、完整把握有所帮助。鸦片战争后 ,中国自给自足的自然经济逐步解体 ,“解体”是指封建农业和手工业逐渐分离并且日益…     

用比较法学好初二政治课概念

在初二政治课的学习内容中,概念是一项重要内容。运用比较的方法学习,是一种行之有效的好方法。比较是人们分析和认识事物的一种科学方法。比较见异同,比较出真知。通过比较找出易混概念的相同点和不同点．就能够准确地理解,从而提高政治课的学习成绩。     

素质教育与中学政治课教学改革

加快中学政治课教学改革是素质教育内在特点的要求。为此，要在观念上确立素质教育在中　学政治课教学改革中的重要地位，要全面准确地把握中学政治课的教学内容，狠抓知识素质　教育，深入挖掘中学政治课教材中的指导性功能，培养能力素质，要大力贯彻知行统一原则　，加强理想信念素质和行为素质教育，使中学政治课教学改革落到实处。     

借助哲学智慧 厘清教材知识

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,借助这一哲学智慧,可以帮助我们更加准确、深刻、全面地理解教材知识。本文在简述准确理解把握高中思想政治课教材重要性基础上,主要从知识框架建构、教材重点内容突出、学科知识内在联系、知识共性与个性关系、知识比较鉴别、相关知识与时俱进、知识背后价值引领七个方面,简述了借助哲学智慧、厘清教材知识的要求和策略,对改进思想政治课教学、提高思想政治课教学实效性具有一定的借鉴意义。     

论思想政治课概念的多维立体教学法

受直线式思维主导，思想政治课教师对概念一般只进行轻描淡写的简单处理，因为概念都比较抽象，学生对概念往往理解得不透。所以概念在思想政治课教学中是一个难点。在当前社会条件下，传统的思想政治课概念教学有些力不从心。建构主义理论认为，学生可以用自己已有的知识经验去吸收新知识。笔者借助于系统论和建构主义理论对此进行了研究。     

强化理解 增强记忆提高思想政治课教学质量

思想政治课教学具有三位一体的任务 ,即用马列主义、毛泽东思想的理论观点教育学生 ,培养学生观察和分析问题的能力 ,提高他们的思想政治觉悟。在教学过程中处理好传授知识、培养能力和提高觉悟三者关系是非常重要的。　　一、强化理解 ,提高教学质量理解是智育过程中的中心环节 ,是掌握运用所学知识的前提。理解思想政治课的内容是培养学生运用马列主义政治科学理论观察、分析、解决问题能力的基础 ,也是提高教学质量的重要环节。引导学生准确地理解课文 ,主要注重以下几点 :(一 )理解的具体性。这是指对课文中的重要语句包括每一个概念、…     

“时事新闻”在历史教学中的运用

要培养历史能力，必须帮助学生准确、深刻地理解历史史实和历史概念。但是，由于历史知识本身具有过去性的特点，而中学生对历史知识的理解又缺乏社会体验，从而，学生对历史知识的认识必然在心理上产生一种距离感，这种心理特点，势必影响学生对历史知识的准确把握。为能帮助学生准确、深刻地理解历史史实和历史概念，进而把握历史发展规律，几年来，笔者作了一些努力和尝试，其中之一就是。灵活地将有关的时事新闻有机地运用到日常历史教学中。下面举几个例子加以说明。例一，对彼得一世改革内容的理解。彼得一世改革，在俄国历史上占据着…     

如何上好一堂政治课

思想政治课的内容由于其理论性较强，所以给人的印象始终是讲大道理、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因，也有我们政治课自己的原因。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，教师要上好一堂政治课必须吃透教材，从学生的认知水平出发处理教材。突出重点、抓住关键，用精炼的语言准确地传授基础知识，揭示知识的内在联系。教会学生在体系中把握知识。     

思想政治课教学要有和谐的艺术美——中学思想政治教法初探

我从事多年的初中思想政治课的教学，发现政治课的教学有三难：其一是概念原理都比较抽象，学生难以理解，故而学生怕学；其二是学生认为思想政治课是假、大、空，学了也没有用，因此，学生厌学；其三是有些教师上课讲条条，考试考条条，学生就不愿学。如何改变这种窘境提高学生的兴趣呢？关键是在思想政治课上创设一种和谐美。     

如何从内外延的结合上讲清基本概念

马克思主义认为,概念是人们对客观事物本质属性的反映,也是人们进行抽象思维的前提和细胞。在政治课教学中,要完整地讲解马克思主义基础理论,就必须准确地讲清基本概念,特别注意讲清概念的内涵和外延。政治课教材中的一些基本概念,反映了它们各自研究对象的最一般最本质的属性,其内涵较深沙【延较广,一般具有高度概括和抽象的特点。而学生由于经验缺乏、知识面较窄,刚开始接触一般不易理解。因此,在政治课教学中,教师应在讲清概念的内涵和外延上多下功夫,把概念讲准、讲活、讲懂,增强讲授概念的科学性。讲清概念的内涵和外延,…     

初中化学基本概念教学初探

初中化学课本当中所涉及的基本概念比较多,准确、深刻地理解这些基本概念,是学好化学的基本要求。对化学概念,不要以为背下来就是学会了,而要把握它的实质,作深入地分析。比如,教材中催化剂的概念是“在化学反应里能改变其它物质的化学反应速度,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质,叫做催化剂”。针对这一概念,笔者认为在教学中应把握如下几点:     

学习数学就是学习解题

我们知道，学习数学需要通过复习来循序渐进地提高自己的数学能力。有的同学简单地把复习理解为做大量的题目，也有的同学认为复习就是记忆、背诵课本中的有关概念、定理、公式等。可见，许多同学对复习的认识还存在误区：没有真正认识到数学学科的特点，在复习方法上没有和其他学科区别开来。     

在《中国特色社会主义》教学模块中树立正确党史观

党史学习教育活动对高中思想政治课教学提出新目标和新要求,是进行教学改革的重要契机和发展方向。树立正确的党史观要求我们坚持唯物史观、把握党史的主题主线。在《中国特色社会主义》教学中,梳理社会主义发展史的整体脉络,在准确把握社会主义的科学性中帮助学生理解和运用唯物史观;讲述中国选择社会主义道路的历史必然性,尤其是中国特色社会主义道路的成功经验和辉煌成就,让学生准确地把握党史的主题主线、主流本质。为了在高中思想政治课教学中贯穿正确的党史观,教学上可以采取思维导图、多媒体技术和案例教学等手段,从而引导学生树立正确党史观,并认同、拥护中国特色社会主义制度。     

通过思想政治课落实“三进”的探索

各级各类学校必须坚持用邓小平理论教育青少年 ,让邓小平理论“进教材 ,进课堂 ,进学生头脑”。作为中学思想政治课教师 ,我想就高中思想政治课教学中贯彻落实“三进”谈几点初浅的认识和体会。一、教师应完整、准确地理解邓小平理论 ,着重把握邓小平理论与新教材的结合点 ,让邓小平理论进教材邓小平理论的首要基本问题是什么？是社会主义和怎样建设社会主义。中学思想政治课教学是对学生进行马克思主义基本常识教育的重要课程 ,这门课程在中学德育工作中居于特殊重要地位 ,对于培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题…     

初中化学基本概念教学初探

初中化学课本当它所涉及的基本概念比较多，准确、深刻地理解这些基本概念，是学好化学的基本要求。对化学概念，不要以为背下来就是学会了，而要把握它的实质，作深入地分析。比如，教材中催化剂的概念是“在化学反应里能改变其它物质的化学反应速度，