谈中国古代文学教学的现代化实现

随着市场经济的发展和功利化思想的漫延,高校中国古代文学的教学正逐渐陷入困境。要改变这种现状,必须在教材选取、作品解读和课堂教学模式创新等方面多加研究,只有坚持与时俱进,自觉树立现代意识,注重加强教学与现实的联系,才能使经典之作重新获得生机,从而成为滋润人们心灵的鲜活之水。     

中国古代文学与现代化建设

文章对日趋受到冷落的古代文学学科的研究和教学的现代化,古代文学的教学研究和现代科技和祖国的现代化进程的关系以及持续发展作出了全面而有益的探讨。提出教学研究现代化、过程规范化、实践多元化、教学科技化以及和不同学科间的配合的一体化,以及可搡作性等较为系统的意见。     

古代文学教学笔谈

长期以来,由于受学科性质等诸多因素的影响,全国高校古代文学往往处于教学改革的边缘,为了推进教学改革,建设好院级精品课程,海南师范学院中文系古代文学教研室开展了多次教研活动,对教学中的一些问题进行专门的讨论,以期改进古代文学教学的现状,提高教学质量。下面是一组笔谈,日后还会有一些教学研究论文陆续发表。     

古代文学教学心得

古代文学史课程是中文专业学生的专业主干课程．在整个专业的知识结构中处于基础地位。古代文学的基本功扎实与否往往能直接反映学生中文基本功的扎实与否。由于此学科的重要性,教授《中国文学史》这门课的教师必须具有相应的教学水平和不断完善的专业素质和自身素质。在古代文学的教学实践中,我总结出以下几点心得,对教好古代文学课很有助益。     

略论中国古代文学教学

在消费文化的语境中,由于“诗性”意识的淡化,文学的身份正在变得模糊和可疑,教师在课堂上可能扮演的是独语者的尴尬角色。古代文学面临的挑战是最直接、最严峻的。本文结合教学实践中的相关尝试和探索,试图通过建构古代文学教学的现代使命,改革传统的教学理念和手段,从而为古代文学的教学能最终超越在技术理性时代所遭遇的困境,提供一个可能的途径。     

古代文学作品教学谈

古代学课的改革可分为两个方面：教学内容与教学形式。教学内容以作品为主。应深入挖掘其思想内涵和其中的人性表现；教学形式上应采用启悟式，培养学生对美的感悟能力和对作品内涵的把握分析能力。     

古代文学教学目的新探

古代文学必须打破教学目的单一的模式，在全面系统地教授专业知识的同时，特别注重对文化传统的弘扬和创新，并加强对学生素质和能力的培养和提高。这样才能适应社会对人才的需求。     

中国古代文学教学小札

大学教育重要的是开拓学生的思维 ,提高其理解力。古人为何重别 ,不以古还古、设身处地 ,是难以甚至无法理解的 ;以比观之方法来显中国古典悲剧性作品之类的特色与中西悲剧之异同 ,使学者易明其所以然 ;引导学者转换角度思考 ,以便其“化”。     

古代文学教学摭谈

中国古代文学是师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课程,它容量丰富,教学时数多,且贯串了该专业学生大学学业的整个过程(以三年制师专为例)。这样一门重要的课程,如果讲授者比较得法,就能真正引导学生进入中国古典文学的艺术殿堂,得到文学的滋润和熏陶,培养高尚的审美情趣。而要做到这一点,就要求讲授者必须真心熟悉、掌握乃至精通本门课程,才能取得比较好的预期效果。作为一名高校教师,笔者也算有了十年的教授本门课程的经历,或者说是一点体会吧。现不揣浅陋,撷其二三,略述于后,请读者、同行教正。研读作品,多多益善中国古代文学作…     

中职古代文学教学之我见

古代文学教学中处理古今关系应遵循入乎其内、出乎其外和古今对话的原则,在把握古代文学真实面貌的基础上,让古代文学向当代社会开放,实现领会原典与回应现实的统一,使古代文学教学焕发出应有的生气和活力,赢得学生的兴趣。     

素质教育下的古代文学教学

古代文学教学要摆脱“边缘化”的状态，必须改变过分求知的“书斋化”偏向，将培养学生阅读和欣赏古代文学作品的能力作为主要目标，并在全民素质教育中担负起传承传统文化的责任。在总体压缩课时的情况下古代文学教学应减少史论的分量，增加作品选的分量，让学生通过对作品的感受而生发对史论的探讨。     

古代文学教学散论

作为典型的传统学科,古代文学及其相关课程教学可以而且应当不断融入现代内涵,在传统与现代之间找好平衡点,使之既不脱离传统文化特色,又不失当代意义.同时,适当融入地域文学成分,不但可以丰富古代文学教学内容,而且可以进一步培养学生对传统文化的情感,提高其人文素质.略述古代文学教学中的点滴体会,即如何引导学生研读文本,如何引导...     

中国古代文学教学小札

大学教育重要的是开拓学生的思维,提高其理解力。古人为何重别,不以古还古、设身处地,是难以甚至无法理解的;以比观之方法来显中国古典悲剧性作品之类的特色与中西悲剧之异同,使学易明其所以然;引导学转换角度思考,以便其“化”。     

关于古代文学教学的思考

古代文学教师在教学中应根据自己的知识背景、兴趣爱好、阅历经验等综合条件独自体悟出最适合自己的教学方法,不能生搬硬套、机械模仿他人的教学方法。在教学过程中,教师要有问题意识,以提问的形式把各个要点提示出来,既有助于教师理清讲课思路,又有助于加强学生对所学内容的特别关注。另外,基于古代文学作品文字上的障碍,适当播放一些根据作品内容创制的动画、音乐、绘画等,既可调动学生的学习兴趣,又可涵养学生高雅的审美情趣、健全的人格心灵,不失为一种有效的教学辅助手段。     

高校古代文学教学的思考

古代文学教学应注意古代文学教师的角色定位和多媒体教学的定位。高校古代文学教师应该是智者型的教师。多媒体只是教学的辅助工具和手段;多媒体教学只是一种新的教学模式,它不可能改变整个教育过程的实质。高等学校古代文学教学只能是以教师为主导,以人为本,运用先进的教学手段,做到教与学的统一。     

教学设计与中国古代文学教学

以系统方法论为指导、以教学理论、学习理论及传播学为理论基础的教学设计是现代教育技术领域中的一个重要分支,它与传统备课之间有很大的不同,它对我们的启示不仅仅是教育技术方面的,其中所蕴涵的教育思想、教育观念也值得我们借鉴。对于传统性较强的古代文学教学而言,教学设计同样具有借鉴意义,尤其是在教师角色转换、对学习者的分析以及教学策略的制定与教学方法的灵活运用等方面,需要我们认真反思,合理借鉴。     

古代文学教学的三个关系

古代文学教学必须处理好三层关系：一是点与面的关系。面是相对而言的，如果说唐代文学是一个大范围的面，那么初唐、盛唐、中唐、晚唐文学，就是一个个小范围的面。至于初唐四杰、李白、杜甫、白居易、李商隐等，就是一个个点了。面涉及的问题很多，可以是时代背景以及其所蕴含的政治、经济、军事等因素的；也可以是文学各种体裁，各种思潮，各种流派的。总而言之，     

中国古代文学教学的若干思考

中国古代文学涵盖了包括哲学、史学、交际学以及社会政治学等众多学科,因而成就了其众多学科集大成者的美誉.中国古代文学在一定程度上客观地放映着中国古代社会的发展历程,并对社会的进步起着重要的推动作用,其历史地位不言而喻.     

中文专业的古代文学教学探索

面对在书刊、影视、网络等多种媒体环境下成长起来的新时期的中文专业的大学生,任课教师在教学中必须发挥主导作用,并且积极激发学生在教学活动中的主体作用和参与意识,从学生的学和教师的教两方面同时入手,双管齐下,从而形成教育合力。同时,在古为今用和启发式教学原则的指导下,采取灵活多样、切合其心理和专业特点的教学方法进行教学,也是十分必要和重要的。