音乐教学中"互动式"教学的思考

"互动"式音乐教学是以学生为主体,以教师为主导,通过师生在音乐教学过程中的全面互动,达到学生积极主动参与音乐学习的过程.互动式教学不仅可以增强教师驾驭课堂的能力,更能让学生主动进行学习探究,在培养学生的思考力、发现力和创新力,促进学生综合素养全面提高等方面发挥积极作用.     

"开放式结尾的情景剧"在英语教学中的运用

在外语课堂上有必要创建一些有效的互动练习来培养和拓展学生的语言交际能力."开放式结尾的情景剧"作为一种以学生为主体的课堂活动,通过多方位、多角度的互动练习,能引导学生们在模拟自然的语境中习得语言,提高学生实际运用语言的能力.     

论课堂互动与英语听力教学的有效性

"课堂互动"是调动参与课堂教学过程的各个主要要素,围绕教育教学目标的实现,形成彼此间良性的交互作用。这是一个整体性的动态生成的过程。加强课堂互动有利于培养学生自主学习、探究学习的能力和听力学习策略;有助于培养学生的交际能力和团队精神,有利于激发学生的学习兴趣、降低听力活动中焦虑等负面情绪,构建健全的人格;有利于创造可理解性输入,提高听力教学的有效性。英语听力课堂互动的组织实施应该遵循外语习得规律,通过课堂教学过程的各要素之间的认知互动、情感互动和行为互动达到提高教学效果的目的.     

优化"互动"策略,提高数学教学的有效性

<数学课程标准>指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程."因此,在数学课堂教学中,要让学生在"玩乐"中互动、在"思考"中互动、在"操作"中互动、在"运用"中互动,从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,使学生经历、感受、体验知识的形成过程,让数学课堂成为学生展现自我的殿堂.     

外语课堂第三话轮重复语的作用

文章采用会话分析方法,对第四届"外教社杯"全国大学英语教学大赛中某教师的课堂教学进行分析,以探讨不同教学目标/语境下第三话轮重复语在外语课堂师生互动过程中的作用。研究发现,教学目标的变化会引发课堂互动结构形式的变化:在形式和准确性语境下,第三话轮重复语主要起评价学生答案正误的功能;意义和流利性语境下的第三话轮重复语则可以引发学生后续发言。第三话轮重复语可以作为教师促进课堂互动的有效手段。     

构建生态和谐的商务英语课堂

生态和谐的课堂追求师生平等交流、良性互动,学生的个性发展需求得到关注,教师的教学理念能够被学生接纳.随着越来越多的高校开设商务英语专业,如何构建生态和谐的商务英语课堂受到了越来越多的外语教师的关注.教师可以通过转变教学理念、革新教学方法、提升课堂的趣味性等方法推进生态和谐课堂的建构,学生更应变被动为主动,成为商务英语课堂的主角,积极参与师生互动和生生互动,从根本上改变"哑巴英语"的学习现状.     

浅谈心理健康教育活动课中的"冷场"

心理健康教育活动课是目前学校心理健康教育的主要途径和有效载体,它与一般的以教师讲授为主的学科课程不同,其教学过程主要是通过教师和学生的共同参与和互动来进行的,因此学生的参与热情和投入程度对教学效果的影响较大.可以说,一个全员参与、真情表露、坦率交流、共同分享的心理课堂是每一位教师所期盼的.但在实际的教学过程中,无论是"初出茅庐"的新手,还是"久经沙场"的老将,难免会在课堂上遭遇冷场.因此我们有必要探寻课堂冷场的原因和对策.     

浅议大学英语课堂互动的具体实施策略

外语学习是一个高度互动的过程。教学课堂中大量的时间应用于师生交流或者学习者之间的互动。因此精读课堂中的互动在学生利用英语去交流中显得尤其重要。     

嵌入式双语教学理念在专业基础课教学中的应用——以社会调查方法课为例

嵌入式双语教学理念是将双语课程"嵌入"到专业课程的学习和外语学习的过程之中,一是保证专业学习知识的国际性和先进性,二是锻炼学生外语能力,营造学生积极学习的氛围。文章倡导使用任务式教学方法开展双语教学实践,形成以学生为中心、嵌入式双语教学理念指导下,注重课堂互动和案例教学,用多媒体技术辅助教学的双语教学方式。在反思教学实践的过程中,提出相应的建议。     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养     

合作学习让美术课堂"活"起来

合作学习是新一轮课程改革所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式之一,教师在教学过程中应与学生建立有效互动,共同发展,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动地学习.基于一线教学经验,对美术课堂中的小组合作学习进行了初步探究,如丰富多样的合作学习形式如何巧妙地在美术教学中发挥高效作用、如何利用"合作学习"突破美术教学过程中学生学习的难点、如何使"合作"成为创新评价机制等,希冀培养学生团结协作的精神,增强课堂互动的有效性,为学生提供自主、合作的机会,让美术课堂真的"活"起来.     

探究"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用

所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法.通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路.     

浅析初中英语课堂提问时机的正确把握

英语课堂教学过程是互动的过程,互动的主要形式是提问。如何将课堂提问有效地运用到教学中,对提高教学质量以及学生思维的发展至关重要。作为外语教师,一旦把握好课堂提问时机,课堂教学效果将会得到极大的改善。笔者将通过对提问的目的和作用入手,结合初中英语教材,阐述如何正确把握具体提问时机以及在提问过程中要注意的问题。     

基于"雨课堂"的混合式教学模式改革 ——以经济法基础课程为例

雨课堂是清华大学和学堂在线设计开发的为高等教育服务的教学工具.混合式教学是将在线教学和传统面授教学的优势结合起来的一种"线上+线下"的教学方式.教师可以把微课视频和任务上传到雨课堂,让学生进行线上学习,真正做到线上线下混合式教学.经济法基础是初级会计职称考试的必考课程,以提高初级会计职称通过率为目标,在经济法基础教学中,重点介绍运用雨课堂进行线上线下混合式教学的实施过程,通过加强师生互动,激发学生学习热情和积极性,提高该课程的教学效果.     

对话型课程视阈下外语教师课堂话语策略

大学外语教学应改变学生被动接受学习的状况,进行对话型教学设计和开展对话型教学实践,构建师生互动对话的平台,培养学生的学习主体性和创造性。对话型课程视阈下,外语教师在与学生的语言互动中,课堂话语策略的实施对于课堂的有效开展和提高教学效果都是十分重要的。教师可以通过课堂提问的问题策略、提高学生参与和体验、解放学生的话语权等角度进行探索,使课堂提问真正成为促进学生思维,提高学生主体学习能力的主渠道。     

漫谈如何"备"好数学课

现代教学要求"让课堂焕发出生命的活力".首先就是要备好学生,在教学过程中建立师生互动的平等关系,表现在课堂上就需要形成新的数学教学模式.我们要研究、摸索并实施有效的教育策略,革新守旧的、原有不合理的数学教学模式,准确把握教师在教学活动中的"角色"作用,努力建立一种"师生互动"、"情知互动"的新型数学教学模式.     

“师生互动”在初中英语“真学课堂”中的运用

"真学课堂"要求教学中将学生作为课堂主体,让课堂成为学生的乐园,在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题,对存在的疑问由任课教师辅导,通过师生互动,达到努力解答疑难,掌握知识的目的。为推动"真学课堂"教学理念得到有效落实,加强师生互动是十分必要的。1.创设教学情境,有效生成互动情境创设不仅可以激发学习兴趣,还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前,提高互动积极性     

基于"智立方智慧课堂"的小学高年级写作教学实践探索——以《儿童诗写作指导课》为例

文章开展基于"智立方智慧课堂"平台的写作教学实践,通过构建与应用写作资源库,实现了教学的互动.在研究过程中运用大数据精准教学,促进学生自主写作,提升学生的写作能力,达成教学目标,为小学高年级语文写作教学提供借鉴.     

"学导互动"教学法运用初探

在“马克思主义哲学原理”课中运用“学导互动”教学法进行教学，就是以学生为教学主体，教师学生共同参与教学过程，通过课堂讲授与课堂讨论、课堂提问、课堂答疑相结合，通过引导大学生参与讨论辩论法、创设情境法、师生设疑法、问题教学法、案例教学法等教学活动，去主动探究马克思主义哲学的基本原理。从实践效果看，通过“学导互动”教学法进行教学，增强了该课程教学的针对性和吸引力，达到了提高大学生综合素质的目的。     

大学英语课堂教师话语分析

外语课堂的研究越来越重视互动与交流,教师的语言在这一过程中更是起着关键的作用。高质量的、具有启发性的话语输出会给学生的外语学习带来非常积极的影响。作者通过课堂观察,总结出了大学英语课堂中教师不同的话语类型,并且讨论了不同话语类型的功能和作用,最后指出了教师保证语言输出的"质"和"量"的巨大意义。