高职高专电子商务英语写作能力培养研究

跨境电商背景下,英语写作已成为贸易往来主要的交流方式。目前,电子商务专业学生在英语写作中仍存在一些问题,包括知识接触面不广,所学内容较为局限;实践经验不足,没有将理论知识与实际商务活动有机结合;以任务为目的,被动写作,缺少参与意识。针对存在问题,教师在教学中应以读促写,读写结合,养成读者意识与逻辑思维,依托翻转课堂教学模式并借助纠正性反馈来提升学生英语写作能力,探索有利于英语写作能力提高的教学途径。     

高职高专版《英语》教材改进

由高等教育出版社出版的高职高专版《英语》教材于2006年经修订后,内容更丰富,更符合当前涉外专业教学的实际需要。但在使用中发现,教材在选材、词汇表编写、语法、写作、翻译技巧与配套练习等方面还有必要改进。     

关于高职高专院校英语校本教材开发的探讨

高职高专院校英语校本教材的开发是时代发展和教学改革的必然产物。本文从目前教材使用状况入手,分析英语校本教材开发的原则和条件,旨在共同探讨。     

高职高专《桥梁工程》教材建设有感

高职高专《桥梁工程》教材有的存在缺陷,基于问题从现状分析出发,研究问题,采取改建措施,指导优化教材编写,新编高职高专《桥梁工程》教材在知识点、结构编排、理论与实践相结合诸方面都进行了改进。     

新版高职高专《英语》教材试教结果分析

针对近几年来高职高专学生英语入学水平急剧下降的现象，高职高专院校的英语教师普遍认为对这些学生仍使用上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》教材已与学生实际英语水平不相符。与此同时，高教部组织编写了一本高职高专教材《英语》。作者对此新教材进行了试教，试教结果用全国大学英语水平CET3与高等学校英语应用能力考试A级(PRETCO A)进行检验。结果表明，此新教材不但适合高职院校的高职生英语学习，而且还提高了学生的英语运用能力。     

浅谈高职高专口译课程教材的选用

我国高职高专院校开设口译课程主要以英语专业,并以二、三年级学生为授课对象,高职高专的学生在英语基础知识和综合运用能力上和本科生相比起来,存在着一定的欠缺。此外,高职高专的学生大多数从事外贸、涉外文秘等方面的工作。因此,对于高职高专的口译课程应针对学生的适用性来选用教材。笔者拟以所任教的福建华南女子职业学院开设的口译课程为例,对高职高专院校开设口译课程教材的选择和使用提出一些意见和建议。     

高职高专院校英语专业基础课教材选用现状及分析

高职高专院校英语专业基础课教材的选用随意性较大,体现不出高职教育的特色。应结合高职高专教育人才培养目标,借鉴以往教材选用管理的经验,在教材选用程序、选用原则、质量评价和反馈机制等方面加强工作。     

高职高专《生态文化》教材开发研究

高职院校是生态文化教育不可或缺的一部分,开发、建设符合高职生态文化教育教学特点的教材已成为当下生态文化教育的当务之急。本文从教材开发的必要性、教材开发思路、教材效果分析等方面阐述高职高专《生态文化》教材开发研究的主要内容,以便与相关院校进行交流。     

探究高职高专电子商务英语教材的改革方向

随着电子商务的飞速发展,商业环境、企业运作和人们的消费方式发生翻天覆地的变化。而电子商务英语教材中的内容来源不够贴近实际,有些教材上的文章是全部从网上复制的,属于研究性内容,和高职学生的学习目标严重脱节,其实用性大大降低。文章内容的难易程度也不是很恰当。有的文章过长过难,超出多数高职学生能力范围。配套材料的缺乏,更使得学生难以理解专业英语,也使教师们备课更加艰辛。改革高职电子商务英语教材势在必行。     

探究高职高专电子商务英语教材的改革方向

随着电子商务的飞速发展,商业环境、企业运作和人们的消费方式发生翻天覆地的变化。而电子商务英语教材中的内容来源不够贴近实际,有些教材上的文章是全部从网上复制的,属于研究性内容,和高职学生的学习目标严重脱节,其实用性大大降低。文章内容的难易程度也不是很恰当。有的文章过长过难,超出多数高职学生能力范围。配套材料的缺乏,更使得学生难以理解专业英语,也使教师们备课更加艰辛。改革高职电子商务英语教材势在必行。     

走向真实的职业生活——围绕“就业”开展高职英语口语教学

高职教育应当以“就业”为导向，高职英语口语教学也应当为“就业”提供帮助。在分析目前外企对员工的英语口语能力要求和学生英语口语学习情况后，从选择与就业相关的教学内容，采用任务教学法，培养学生全面地就业能力等方面介绍了高职英语口语如何围绕“就业”来开展教学。     

基于现有教材的高职公共英语第二课堂探析

高职英语是一门实践性很强的课程,利用"第二课堂"活动可以为学生创造更多的语言实践机会。探讨与现有教材结合的切实可行的"第二课堂"模式,寻找补充实践语言的机会和活动,能为高职英语改革提供进一步思考和具体操作的空间。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

项目教学法将教学的载体设置为项目,把学生作为主体,变革了传统的教学模式。在高职英语教学课堂中运用项目教学法,基于和实际生活贴近的主题,使得高职英语的学习趣味性和实用性非常强,提高了学生的英语应用能力。     

高职公共英语的窘境如何超越

高职院校英语教学正面临一个难以摆脱的窘境,究其原因,主要是因为方向性不明确与教学内容定位不准。该窘境的破局需要明确高职英语的教学目标,并据此构建具有职业特色的高职英语课程标准体系,包括编写具有职业特色的课程内容,推行新的分级(分层)教学模式并构建灵活的、多元化的课程评价标准。     

高职英语的反思性教学

反思性教学又称反思性实践,是二十世纪八十年代在几个西方发达国家逐渐兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教育实践的方式。高职英语教学的目的是要求学生能在日常和业务活动中进行简单的口语和书面交流,为今后进一步提高英语交际能力打好基础。但是在高职英语教学中实施反恩性教学必须克服现有教学中存在的问题并注重技巧。实施反思性教学不仅是发展教师的必要,而且是发展学生的必要。     

英语二课堂活动对高职高专英语教学的促进作用

英语第二课堂是学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,是第一课堂教学的有效补充和延伸。这已经得到了现代应用语言学与英语教与学研究的充分肯定。本文通过对某高职高专院校英语教学的实际研究与分析,阐述了英语二课堂开展对高职院校学生英语学习和教师英语教学的重要影响。     

把ESP教学引入高职英语教学的可行性研究

当前我国高职英语的总体培养目标就是要培养学生在特定范围内运用英语的能力。专门用途英语（ESP）是英语教学的一个重要分支,它的教学理念与高职英语的培养目标一致。本文结合ESP的内涵,从理论依据和实践可操作性两方面来论证把ESP引入高职英语教学的可行性,旨在找到当前高职英语教学改革的有效途径。     

浅谈高职高专英语教学的职业化的问题

在高职教育中,英语教学有着极其重要的地位。它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。经过多年的摸索和实践,高职英语教学已取得了令人瞩目的成就。但是不可否认,目前的高职英语教学还存在着很多的问题。而在诸多的问题中,职业化的问题显得十分突出。本文论述了高职英语教学的现状,职业化的重要性和提升高职英语教学职业化的对策。     

任务型语言教学法在高职英语教学中的应用

任务型语言教学法以学习者为中心,凸显了意义至上、使用至上的教学原则,与高职英语教学实用为主、能力本位的指导思想相得益彰。在任务型语言教学法实施的过程中,任务设计要激活学生的内在知识系统,教师要根据所学课文内容搜集有关资料,在语篇分析时突出理解和表达,在课后练习环节注重对所学知识的强化和巩固。     

职业需求引导下的高职英语专业综合英语课程教学探索

高职英语专业的综合英语是一门综合性基础课,涵盖听、说、读、写、译等英语技能的培养,课程内容丰富,覆盖面广,是英语专业学生学习其他专业课程的根基。这对教师的教学提出挑战:有限的教学时间内不可能面面俱到,如何体现其实用性,让学生吸收应用性强的精华,提高学生的整体语言应用能力,从而满足日后就业的需要?鉴于此,通过调查高职英语专业学生的职业需求,根据反馈发现其学习需要,尝试探索一定程度上更适合学生的教学方法及教学内容,让学生具备较为扎实的专业基础,提高就业能力。