职业院校语文教学中的生活化体验

职业院校学生毕业后直接面临就业,语文教学应以指导就业为原则,使语文课堂教学更加生活化,培养学生对语文课的学习兴趣,增强职业院校语文教学的实用性,满足学生的实际需求,为将来择业奠定良好的文化基础。     

以就业为导向的中职语文教学方法探讨

语文是一门工具性、人文性和实用性高度统一的学科,其教学质量对学生的综合发展有着十分重要的影响,但是长期以来,中职语文教学改革力度不大,教学效果的改善不明显,仍然存在教材老化、教师的教学观念落后、教学方式不适应职业院校等等问题,并且与普通高中的语文教学比较,中职的语文教学是职业教学而不是素质教育,本文围绕"以就业为导向的中职语文教学方法探讨"这一主题展开探讨。     

关于职业院校语文教学的目标与教学任务的思考

本文根据职业教育对人才的需要出发,阐述职业院校语文教学的目标与教学任务以及怎样从加强人文素质教育、注重实用性教学、注重能力培养等方面去贯彻实施语文教学的目标与教学任务。     

语文教学中如何提高阅读与写作能力的思考

当前由于许多职业院校对语文教育重视不够,导致学生整体语文水平不高,尤以理工科专业的学生为重.由于市场经济以就业导向,而就业又以职业技能和各种证书为导向,导致教育被设计成了就业的工具,哪门专业课程易就业就重视那门课程.语文教育成了现今社会就业导向体制的牺牲品.因此,教育部近年来要求职业院校必须开设语文课,以提高学生的中文水平.如何在语文课中通过训练使学生学会使用语文工具,会阅读,会写作,具有良好的语文能力,这是当前职业院校语文教师需要重点探讨的课题.     

职业院校语文教师素质探究——从语文教师被“边缘化”说起

职业院校不重视语文等文化基础课程的师资队伍建设,从事语文等文化基础课程教学的教师地位被"边缘化",直接影响和制约了职业教育的健康发展。文章试图通过分析职业院校语文教师面临"边缘化"困境形成的原因,提出解决职业院校语文教师被"边缘化"问题的对策与建议:树立正确的语文教学观,适应职业院校学生全面发展的需要;加强学习和交流,提高语文教师专业综合素养;建立科学评价机制,激励职业院校语文教学;拓展职业院校语文教学空间,引导学生转变观念。     

浅谈职业院校应用文教学中对文学因素的渗透

应用文在现代社会和生活中有着广泛的应用,近年来,随着我国教学改革的不断实施与深化,对于应用文的教学也受到了众多的关注。在职业院校的教学课程中,应用文的教学往往以考虑其实用性为主,因此有一部分职业院校中将应用文教学代替了语文教学,这对于学生综合素质的发展是十分不利的。本文就主要对应用文教学中文学因素的渗透进行简单的探讨。     

浅谈以就业为导向的中职语文应用性教学

中职语文教学对促进学生就业有重要意义,以就业为导向是中职教育的主要特色,企业与社会需要＂实用性＂人才,学生呼唤＂学有所用＂。为了促进中职学生的就业,在中职语文教学过程中应该着重培养学生的阅读能力、交际能力、写作能力和信息处理能力等。     

浅谈中职语文教学

为使语文教学更适应职业教育,更好地为学生就业服务,文章就中职语文教学如何体现实用性作了三个方面的探索,一是准确定位,正视现状,激发学生学习兴趣;二是以学生为主体,优化课堂教学;三是培养听说读写能力,突出实用性。     

基于求职与就业的中等职业学校语文教学优化

中等职业教育是直接面向市场的就业教育,要使中等职业学校语文教学符合社会用人单位对员工语文综合素质的要求,我们必须从学生的求职就业导向和职业发展前景出发,以教学的实用性和方向性为宗旨,在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价上实施优化,以期通过不懈的探索与实践,构建起促进学生就业能力提高的中职语文教学体系,为学生在求职就业过程中和未来的工作岗位上脱颖而出奠定坚实的文化素质基础.     

浅论职业院校语文教学中的实用性原则

职业院校的语文课备受冷落,本文作者从实用性的角度去探索这一问题的原因,提出应让课堂教学与实际生活更加紧密地结合,从学生的口语训练、应用写作能力训练、心理承受能力教育和书写能力的培养四个方面进行探索研究,试图找到一条有效的让职业院校的语文教学走出困境的途径。     

关于高职五年制语文课实践教学的新思考

高职五年制语文课应注重学生语文实践能力的培养,通过对语文实践教学的探索,进行语文课堂教学模式改革,增加语文课实践教学时数,为学生创造更多地参与语文实践活动的机会,提高学生自学能力,培养学生的综合素质。     

关于高职语文教材编写的实用性与教法的构想

高职语文教材的编写应注意实用性、宽泛性、易学性。在教法上应瞄准学生运用知识、解决问题的意识与能力，侧重抓写作知识的实用性和写作技能的实训强化。     

高职人力资源管理专业课程改革模式创新研究

我国高职高专开设人力资源管理专业的院校不多,教学经验不足,尚未形成相对完善的课程体系。培养高素质人力资源管理应用型人才是高职阶段人才培养的定位。应利用多种教学方法,将专业课程模块化、学生管理体系实践化,推进高职人力资源管理专业课程模式改革。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

高职语文教学改革实施方法研究

高职语文在高职高专课程体系中处境尴尬。作为高校人文素质教育的重要内容之一,开设此课不仅必要,而且意义重大。改革创新,是焕发生机的唯一出路。高职语文教学的改革应采取教学内容多元化、教学方法动态化、教学手段现代化、教学活动多样化、教学评估科学化等方法。     

职业院校机械制图课程教学方法探讨

机械制图是一门理论性和实践性都很强的工程技术课程,作者针对职业学校的培养目标,从机械制图课程的特点入手,以必需、够用为度,强化应用为重点,对机械制图课程教学方法进行了多方面探讨。     

高职高专古代汉语教学的探讨

古代汉语传扬了我国悠久的历史文化和汉语言的独特之处,因此它不仅是高职高专院校中文系专业中必不可少的基础课程,而且还可以提高高等院校生的综合素质。为此,高职高专的古代汉语课程应改进教学内容和教学方法,以传统教学方法和现代多媒体技术相结合的新的教学模式激发学生对古代汉语的兴趣,达到提高教学质量的目的。     

论高职英语教育的职业性、开放性和实践性

高等职业教育作为我国高等教育发展中一个类型,其功能是把学生导向工作体系。学习过程是一个＂工作＂与＂学习＂一体化的综合发展过程。目前高职英语教学＂费时低效＂,要转变这种局面,必须正视高职英语教育的职业性、开放性和实践性;开设职业英语、引入职业技能考证;创设开放教学情境,构建网络教学环境;引入职场鲜活＂教材＂,缩小教学与应用差距;搭建校内外实践平台,提升语言实践能力,培养学生英语职业能力。     

高职中国旅游地理教材建设探索与实践

我国的高职旅游类专业普遍开设中国旅游地理课程,其课程教材建设问题值得深入探索。本文就高职中国旅游地理教材应有的地理科学性、旅游职业性、教育性和教学性等特色进行了探索,并进行了教材编著的改革创新尝试;同时,对高职中国旅游地理教材的旅游地理区划系统、图形图像系统,以及教材的科学性、系统性、开放性和实践性等问题提出了探索性建议。     

基于工作任务的高职现代汉语项目课程研究

从克伯屈的项目课程理论入手,提出高职的课程注重培养学生的实践工作能力,而非仅仅是知识的积累。基于工作任务的高职现代汉语课程在设计过程中应当遵循实践性、相关性、思考性的原则,并对高职现代汉语项目课程的目标定位、项目选取、内容选择与组织等进行了分析与讨论,以期对高职现代汉语项目课程研究做出贡献。