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张成胜 《中小学心理健康教育》2003,(2):44
青少年在15岁左右的时候,常常表现出非常叛逆,希望独立的情况.心理学家把青少年在这段时期此类特别的心理变化统称为“十五岁现象”。近一段时间以来,有心理学家发现, “十五岁现象”已经悄悄提前了。北京同仁医院临床心理科洪宝琴副主任医师说:现在青少年的叛逆期已经提前了,十二三岁是个高峰期。这段时间他们的情绪层面大于理智层面,否定大于现实,做事不问后果。而根据研究发现,青少年在12岁前对抽象事物的认知层面仅为10~30%。洪宝琴认为,青少年的心理问题不可小视,它将影响到我国人才的素质。摘自2002年12月14日《北京青年报》 相似文献
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青少年在15岁的时候,常常表现出非常叛逆、希望独立的情况,心理学家把青少年在这段时期此类特别的心理变化统称为“15岁现象”。近一段时间以来,有心理学家发现,“15岁现象”已经悄悄提前了。 相似文献
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刘蒋西子 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):114-115
"青少年犯罪"这一概念在犯罪学中占有极为重要之地位,其抓住了青少年群体的特殊性,具有合理性与独有优势,而解析此概念是研究青少年犯罪现象的重要前提,具体而言,"青少年犯罪"中青少年的范围应在十四岁到二十五岁之间,犯罪一概念应当做广义理解,同时包括违法行为和严重违反道德的具有社会危害性的行为,刑法中明确规定的罪行只是其典型形态。 相似文献
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家长朋友:
您好!
从青少年心理发展的特点来看,青少年时期是最受关注的焦点时期之一,很多心理学家认为青少年处于身心发展的"暴风骤雨期"或"第二断乳期".这一时期的孩子很容易出现两种现象,第一种是"假想的观众";第二种是"独特的自我"."假想的观众"是指,非常看重别人对自己的好评,在公众场合,他们感觉自己像在舞台上表演,周围的人们都是自己的观众,都在关注着自己的"表演"."独特的自我"是指,许多青少年由于过分地关注自己,认为自己是独特的、与众不同的,他们过分地夸大自己的情绪体验和主观感受,认为自己的情绪情感是独一无二的,有一些青少年认为,没有人能够理解自己. 相似文献
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曹招生 《中小学心理健康教育》2009,(7)
如果关注一下各地的报刊,就会发现几乎每天都有青少年犯罪案件的报道,其中还有一些性质相当严重的恶性案件.有新闻媒体在报道青少年犯罪时提出了"十五六岁现象",报道中引用的中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近年,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上.另外,还有媒体称,据公安部门的抽样调查:在全国犯罪总量里有一个"17岁现象",就是说17岁左右的犯罪案件特别多.从犯罪性质来看,现在青少年犯罪比过去严重得多,这不在于犯罪的数量、比重的增加,而在于犯罪的严重性、危害性的增加. 相似文献
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赵红仪 《山西教育(综合版)》1995,(1)
青少年性犯罪敲响的警钟赵红仪当前,一些青少年因性犯罪而走入误区,为我们的教育工作敲响了警钟。教育心理学家揭示,从14岁到18岁,是青少年性发育的旺盛时期,也是令心理;、生理和社会学家感到头痛的“危险期”。在第二性特征发育过程中,少女、少男的潜意识里开... 相似文献
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刘燕 《成都教育学院学报》2007,21(12):40-42
大量的研究表明:随着年龄的增长,各种风险行为不断出现、增长并在青少年时期达到顶峰.为了解释这一现象,心理学家们从认知发展、社会性发展、情绪发展等不同视角出发考察了青少年风险行为背后的心理机制.未来的研究应当不断整合各个视角下的研究成果以期形成一个更具解释力的综合模型. 相似文献
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正挫折心理,是指人们在某种动机的推动下所想要达到的目标受到阻碍,由于无法解决阻碍所产生的情绪反应。个别中学生受到打击后,要么情绪失控,离家出走,自暴自弃,要么产生自杀行为等,这些都是抗挫折能力较弱的表现。因此,提高中学生的抗挫折能力成为教育界的又一迫切需要解决的问题。一、中学生产生挫折心理的原因心理学家将十三岁至十八岁的青少年归为"心理断乳期",这一时间段的青少年逐渐走向独立,但是独立性与依赖性共存,个性极其不完善。此时的中 相似文献
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恩格斯说:"一个民族要想站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。"心理学家认为,思维能力是人们对于客观事物和现象的间接认识过程,它属于理性阶段,思维能力可以使人们知道自己没有直接观察实践过的事物,也能使人们预见事物的过程和结果。青少年正是长身体、长知识的时候,他们阅历少、知识少、经验少,但有着强烈的求知欲和好奇心,爱思考,爱 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2):93
"边缘青少年"的内涵" 边缘青少年"工作,是香港青少年社会服务工作的重要组成部分.所谓"边缘青少年",是指24岁以下(15~19岁居多)没有工作,虽然选修了一些课程,但是每周上课时间很短,由于家庭、学校及社会等客观因素与自身的主观因素无法达到和谐而在行为上产生偏差的青少年. 相似文献