谈对影响高职办学瓶颈问题的认识

大力发展职业教育是我国未来发展的需要,也是一项重大变革和历史任务。针对我国高职办学现状,笔者对影响我国高职教育的瓶颈问题进行了分析,并对今后如何办好高等职业教育提出自己的建议。     

中外合作办学对我国人才培养的影响

高等职业教育领域的中外合作办学对于引进国外优质职业教育资源、培养职业人才、促进我国职业教育发展具有重要意义。在高职办学中引进优质职业教育资源,不能完全照搬任何一种模式,要在一定原则下,选择适合学校自身办学能力和适应教育市场与就业市场需求的办学模式。中外合作办学对我国职业人才培养,主要在更新教育理念、改革课程体系和转变教学方式等三个方面产生重大影响。     

关于我国高等职业教育办学体系重构的思考

近几年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化做出了重要贡献,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.但随着高等职业教育的不断发展,办学体系的不完善将成为未来高等职业教育发展的瓶颈,是我们不能不关注的一个重大课题.对此,应认真思考我国高等职业教育办学体系的重构问题,以充分发挥高等职业教育在现代经济社会中的作用.     

新形势下中国高等职业教育办学特色探究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育,是职业教育的高级阶段。深入探讨高等职业教育办学特色,对发展高等职业教育,提高高等职业教育的教学质量意义都非常重大。我国的高等职业教育由于办学时间不长,理论和实践知识积累不足,往往对于其办学特色问题的认识还远远不够,所以非常有必要对其进行深入的探讨和研究。     

人力资本理论与高等职业教育流变

人力资本理论强调人力资本对经济增长的作用,对高等职业教育的流变产生了重大影响,促进了高等教育规模扩张,提升了技术型人才的培养层次.高等职业教育需要在人力资本理念的指导下,在思想观念、办学主体、培养层次等方面作出积极主动的变革,以有效满足经济和科技发展对高层次应用型人才多样化的需要.     

适应加入世贸组织确立高职发展对策

我国加入世贸组织后,对高等职业技术教育的发展将产生重大影响:一是国外优质高等职业教育资源将进入中国市场,他们在专业设置、课程体系、教学方法、教学手段、语言教学、现代管理、国际承认文凭等方面的优势将给我国的高职院校带来冲击;二是为促进高等职业教育管理体制的改革和创新,使我国高等职业技术教育办学主体更加多元化,中外合作办学会大大增加,人才培养市场的竞争会更加激烈;三是为使国内企业进入国际市场,企业会更加重视职工培训和吸收高素质的应用型技术人才,这有利于高等职业教育的发展;四是为促进第三产业的发展,对高级技术工人和现代服务业高素质人员的需求将大大增加,高等职业教育的重要地位和作用会更加突出.     

日本高等职业教育发展的启示

日本高等职业教育发展对我国高等职业教育的发展启示是多角度的.日本高等职业教育在构建多元化办学体系,注重职业观培养、就业指导、学生能力开发、教师培养和发展私立教育方面的成功经验和做法,为我国高等职业教育发展提供了有益的借鉴.     

基于理性主义和功利主义的高职教育发展探析

理性主义与功利主义这两种不同的教育思想在我国高等职业教育发展的不同阶段产生了不同的影响.高等职业教育发展初步探索阶段的理性主义倾向导致高等职业教育重理论、轻实践,与社会实际脱节,没有形成自己的办学特色.高等职业教育的快速发展阶段的功利主义倾向在对高等职业教育发展产生积极作用的同时,但也带来了一些消极影响.我国高等职业教育在未来发展过程中应将理性主义和功利主义二者融为一体.     

从中德高等职业教育差异解析中国高等职业教育发展的瓶颈

由于中国高等职业教育发展历程短．高职院校办学经验不足．办学过程中存在的问题比较多。近10年来高等职业教育发展势头迅猛．为行业企业培养了大批职业技术人才．但学生培养质量与企业高技能型人才需求仍然有较大差距、为办一流高职院校,国内一直在研究、学习、借鉴德国的高职办学经验,通过对中德高职教育学生培养流程做出了详细研究、分析对比,找出了不足并指出了制约我国高等职业教育发展的因素。     

高职教育面临中外合作办学的机遇与挑战

加入WTO后,将对我国社会生活和国民经济结构产生重大影响.在WTO范围内,教育是服务贸易的一部分,要根据《服务贸易总协定》（GATS）有关开放服务市场的规则,对WTO成员国开放.我国教育要以更加开放的姿态面向世界,更加积极主动地参与国际竞争.这对中国高等职业教育的发展,既是机遇又是挑战,其中,首当其冲的便是高等职业教育中外合作办学这一重要形式.     

再论高等职业教育是一种类型

本文从世界高等教育发展史、我国高等职业教育发展史和我国学位制度的演变说明高等职业教育是一种类型,并对今后我国职业教育的发展从认识上、制度上、具体办学上相应提出了建议。     

基于理性主义和功利主义的高职教育发展探析

理性主义与功利主义这两种不同的教育思想在我国高等职业教育发展的不同阶段产生了不同的影响。高等职业教育发展初步探索阶段的理性主义倾向导致高职教育重理论、轻实践,与社会实际脱节,没有形成自己的办学特色;快速发展阶段的功利主义倾向在对高职教育发展产生积极作用的同时,也带来了一些消极影响。我国高等职业教育在未来发展过程中应将理性主义和功利主义二者融为一体。     

高等职业学校生源问题的思考

高等职业学校对口招收中等职业学校应届毕业生,是我国高等教育实行招生考试制度改革的一项重要举措,是高等职业教育扩大办学规模,提高办学效益,寻求特色发展的一个重要标志。在我国高等职业教育刚刚起步阶段,认真研究、探索并建立一套合理、公正、规范的高等职业教育招生考试制度,把好高职“入口”关,对高等职业教育健康、稳定发展,不断完善职业教育体系,优化中等教育结构,推进素质教育,提高中等职业教育质量都将产生积极的影响。     

浅谈高职院校的教学设计

高等职业教育在我国是改革开放后产生的一种新的教育类型,大都是由地方政府创办、为地方经济发展服务的综合性高等学校,主要培养生产、管理和服务第一线所需要的实用型技术人才和管理人才。深圳职业技术学院自1993年开办以来,就一直在探索具有高等职业教育办学特色的道路。经过四年多的办学实践和理论研究,我们提出了教学设计的概念,初步形成了具有高等职业教育特色的教学模式。     

我国高职教育师资队伍建设中存在的问题与对策

培养和建立一支高素质、有特色的高等职业教育教师队伍是发展高等职业教育的关键，是高职院校的一项重大战略任务。本文对我国高等职业教育师资队伍建设中存在问题进行了分析，并对如何加强高等职业教育师资队伍建设提出了一些意见与建议。     

科学发展观与高等职业教育

科学发展观是我国长期发展实践的经验总结和理论概括。我国高等职业教育的发展,从一个侧面证明了科学发展观的正确性,同时也揭示了高等职业教育近年迅速发展的原因。高等职业教育发展贯彻科学发展观,首先要落实在办学定位上,包括办学目标定位、办学形式定位和办学发展战略定位。人才培养是高等学校的根本办学任务。因此,培养高技能人才是高职院校贯彻科学发展观的出发点和落脚点。     

法国短期高等职业技术教育的特点及启示

法国短期高等职业技术教育在战后得到了较快的发展,具有定位准确、目标明确、办学机制灵活、重视学生技能培养、走特色办学道路、服务社会经济为核心和按市场需要调整专业等特点,这对我国高等职业教育的发展有重要的借鉴意义。     

宁波职院的产学合作

自从1999年我国提出专门安排计划,按照与现行办法有所不同的管理模式和运行机制举办高等职业教育起,我国高职教育步入了快速发展时期,无论在办学理念、办学定位,还是在人才培养模式、培养规格等方面,都有了显著的进步。     

国外高职办学模式对我国职业教育的启示——以浙江国际海运职业技术学院为例

国外高职办学模式对我国高等职业院校有一定的借鉴作用.它们的办学实践证明,产学研合作教育能有效地培养和造就高素质的应用型技术人才,是我国高等职业院校教育改革和发展的重要方向.     

石家庄联合技术职业学院领跑河北省民办教育

在我国对高等职业技术人才高速需求的年代,如何实现高等职业教育的现代化和市场化,是每一所高等职业教育学院办学的核心理念。石家庄联合技术职业学院正是在这样的办学理念指导下,历经4年风雨、4载辉煌,培养出了一批批优秀技师和专长人才。