浅谈目标教学

目标教学是美国教育学家布鲁姆率先提出的以目标分类理论和掌握学习理论为基础建立起来的一种教学方法.它强调目标对教学的导向作用,注重教学评价和反馈矫正,在很大程度上克服了传统教学方法的随意性和盲目性的弊病,提高了教学的针对性和实效性,对改进教学具有启发性和推动作用.     

谈谈目标教学

什么是目标教学呢?目前尚无公认的定义,一般解释为是一种围绕教学标示来进行教、学、管的教学活动.换言之,它既是一种教学活动,也是一种管理模式.目标教学已在全国不少中小学广泛开展.宜宾地区教委92(2)号文件就明确规定在全区逐步推行目标教学,并已在高县全县和宜宾市四中试点.这种新型的教学和管理模式之所以值得推广,其原因在于它理论依据的先进性,教学过程的可操作性,教学效果的明显性.首先谈谈它的理论依据.80年代初,美国教育学家布卢姆来华讲学,宣传他的掌握学习的理论和教育目标分类学.我国教育界一批有识之士根据布卢姆的理论和当代科学中的信息论、系统论、控制论,结合中国教育的实际,反复试验创立了目标教学的模式,以中学为例,其目标分类如下:终程目标:学校对学生的总体目标.     

体育教学目标与素质教育目标的对接

根据素质教育理论,确定了身体素质和心理素质的基本内涵,提出了现阶段体育教学的目标和任务,论述了体育教学目标与素质教育目标的对接是实现体育教学向素质教育转轨的重要方式.     

教学目标设计新论

科学合理的教学目标是教学活动取得成功的重要前提.全面性、可行性和操作性是合理教学目标设计的基本要求,教学目标设计要满足这些要求,必须以先进的教育思想为前提,以扎实的现代教育理论为基础,掌握科学的目标设计方法,并在教学活动中灵活运用.     

目标型教学浅论

目标型教学是一种全新的教学方式,它能加强学生的自觉性和主动性,有助于综合语言能力的发展,课堂教学必须重视目标型教学.本文从理论和实践两方面详述了在英语教学中采用目标型教学的意义、类型、应注意的问题、步骤及评价标准.     

目标教学的初步认识与实践

目标教学,是八十年代中期在我国教育教学改革中形成的一种教学理论.经过十余年的实验探索,目标教学以其自身所具有的突出特点和实效性,越来越加显示出它的普遍使用和推广价值.笔者结合自己的初步认识与教学实践,就目标教学的基本理论、初步实践和指导作用三个方面进行尝试探讨和论述.一、目标教学的基本理论目标教学,就是在课堂教学过程中,以科学、具体的教学目标为出发点,教师和学生努力配合,教师教得轻松,学生学得愉快,随时反馈娇正,不断完善和优化教学过程,实现或基本实现当堂达标.在教学设计方面,它提倡学期教学设计、单元教学设计和课时教学设计;在操作方面,它提倡以课时达标为基础,单元达标为手段,以实现学期达标.这便是目标教学的基本构思.     

目标教学新探索

<目标教学新论>一书,是广西教育学院教研部10年来进行目标教学实验研究的理论探讨的结晶.书名之所以定为"新论",我想,一是因为本书概括了广西广大中小学教师在实施目标教学中的许多新鲜经验;另一方面,更为重要的是,本书对当前教学改革面临的新问题进行了探讨.这些新问题,当然也是目标教学面临的新问题.对这些新问题的探讨,我以为是非常有意义的,很可能由此开了目标教学实验的新生面,同时对现实的教学实践也会产生深远的影响.     

语文教学目标的科学设置

教学目标是课堂教学的灵魂,影响和制约着教学过程和教学效果.上课前,教师首先要关注的是教学目标的设置与表述,包括教学目标的正确导向、合理定位、科学表述等问题.然而从现状看,现代科学的教学目标设计理论并未真正走进语文教学,并未真正为广大语文教师所了解、掌握,由此造成教学的随意性和盲目性,影响了语文教学质量的提高.     

目标教学初探

目标教学是以美国当代著名教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”等理论为基础所形成的一种以乐观主义的教学理论为指导，以教学目标为导向，以反馈矫正为机制，以大面积提高教学质量为宗旨的新的教学体系。在我国，目标教学经过１０多年的研究和探索，推动了全     

目标教学新探索

在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本文提出了目标教学的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例。为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。     

目标教学在大学英语教学中的应用

目标教学是指以教学目标为中心的一种教学形式,是基于布卢姆提出的教育目标分类理论的教学模式.目标教学具有以目标为中心,以评价为重心,以学生的能力增长为核心的特征.目标教学包括教学前评价、制定教学目标、导学达成目标、学习监控和达标测试五个要素.在大学英语教学中实施目标教学,就是使大学英语教学目标化、系统化、科学化,从而达到大面积提高英语教学质量的目的.     

物理教学目标论刍议

物理教学目标论是研究物理教学目标的制订、管理、实施和评价的理论,包含着较为广泛的内容.限于篇幅,本文仅就物理教学目标论发展趋势中的新特点发表些看法. 一、物理教学目标发展趋势的新特点随着世界范围内物理教学改革的深化和发展,各国制订的物理教学目标呈现出三方面的共同特点,也是当今物理教学目标发展趋势中的新特点. 其一,智能化特点由单纯的物理知识性目标转移为智能化目标,这是当代物理教学目标发展趋势中的新特点之一.美国的布鲁纳在50年代末,首先提出通过物理教学培养理工科高精尖人才的物理教学目标,并强调在物理教学过程中,不仅仅是使学生获得物理知识的结论,更重要的是掌握获得知识的过程和方法,掌握     

职业技术教育教学目标分类研究领域的开发

以布卢姆为代表的教学目标分类理论自八十年代在中国广泛传播后,引起了我国广大教育理论和实际工作者的浓厚兴趣,在普教领域已大面积开展了群众性的教学目标研究和实验活动,一定程度地形成了具有中国特色的教学目标研究和实施目标教学的理论框架与实践基础.但在职教领域,运用教学目标理论直接进行教学目标分类研究和编制实践尚属空白。而教学目标分类的理论和方法,对于侧     

教学目标的设计

自古以来,教师的教学不管自觉与否,总是围绕着一定的教学目标展开和进行的,无目标的教学是不存在的。教师在开始教学之前,尽管形式不同,但总有一个酝酿、构思、制定教学目标的过程。这个过程就是教学目标的设计。教学设计是近20年来伴随着现代教育技术手段和现代教学理论的发展而逐步形成的一个新的教学理论研究领域。教学目标的设计是教学设计的重要组成部分。教师对教学目标的设计,虽然自从人类自觉的、有目的、     

目标教学新探索

在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本提出了目标的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例,为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。     

信息技术目标行为导向教学

目标行为导向教学是目前所推崇的新型教学法,是教学中的一大改革.信息技术教学中应积极引入和应用目标行为导向教学理论.在具体的应用中,应克服传统教学模式的束缚,注重教师角色的转换,改革教学教法,如在教学中采用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣;设置恰当而正确的学习目标,培养学生的自学能力、解决问题的能力;互动互助,培养学生的协作式学习能力等.     

高中生物课开展目标教学的尝试

伴随高中毕业会考机制的实施,我们针对生物学科的特点,本着先试后推广的思路采用学理论、试点观摩、全面开花的三步战术于1992年开始在全县高中生物课上进行目标教学的改革实验.现将我们的做法和体会从两个方面简单介绍如下:一、目标教学的实施办法和收获在教改中,我们把三步战术分两个阶段走.第一阶段为学理论和试点观摩.此阶段共组织三次集中辅导学习,先后介绍了美国芝加哥大学教授布卢姆的目标教学理论、中科院心理研究所李蔚同志的《教学目标管理》等有关目标教学的文章.与此同时结合新授和复习的不同课型,搞了两次现场试点观摩课.     

历史教学目标的意义与编制

历史教学目标,既为教学准则,也指导教学行动.教师们强调教学目标越具体越好,而事实上确定教学目标不过是个文本程序,对教学本身很少产生实际意义.我们的教学还没有精细到由教学目标统领教学活动的程度.将教学目标置于目标分类学理论中加以分析,既体现在教学设计的功用,也反映应有的学习过程;既着眼目标实施过程的细节,也顾及目标结构对有效教学的影响.     

目标教学与教学目标刍议

"目标教学"与"教学目标"是当前课程研究领域中的两个核心概念,二者有联系,也有区别."目标教学"是以目标为导向、以反馈矫正为基本特征的教学体系,是典型的以学为主,以目标探究为核心的教与学高度协调的课堂教学结构;而"教学目标"是指一堂课所要完成的主要任务,是教学中师生预期所要取得的学习结果."教学目标"是"目标教学"的出发点和归宿,它贯串于教学的全部;"目标教学"则是指教师根据"教学目标"组织教学,把"教学目标"渗透到教学活动各个环节的一个过程.     

目标教学在《园林规划设计》教学中的应用

目标教学法是将学生的学习活动变被动为主动的教学方法.重点介绍了目标教学方法在园林规划设计课教学中的应用及重要意义,结合园林规划设计的理论与实践,阐述了园林规划设计教学中目标教学法的教学经验和方法.