中师语音教学——以练为主,练结合

语音教学的任务就是教会学生听音、读音、记音,教会学生说一口较流利的普通话.中师《语文基础知识》教学中,语音知识的总课时数25个,怎样才能在25个课时内教会他们听音、读音、记音呢?     

一堂以练为主的讲读课

《努力学习》(小语六年制第二册第26课)是一篇看图学词、学句教材。教材的内容是“认真听讲、专心读书、按时完成作业”几个词语(附图),和一个句子“我们要努力学习,从小养成爱学习的习惯”。某老师上这一课的时候,整个教学,紧紧抓住字,词、句训练为主线,开展讲读活动。师:(指导看图)这两个小朋友在干什么?     

讲练结合 以练为主——我教文选和写作课

前几年,有人指出"语文教学始终处于一种自发的而非自觉的,凭朦胧的感觉和经验办事的状态,靠老师耳提面命,靠孩子们自己去体会摸索".此话切中多年来语文教学的要害,说明了改革语文教学的必要.特别在邓小平同志关于教育的"三个面向"提出之后,语文教学界进一步有了改革的紧迫感.于是,探讨改革语文教法的实践和经验不断见诸报刊.我在改革的形势之     

试论以练为主的语文教学

吕叔湘先生说：＂使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等等技能,没有什么不同的性质,不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。＂也就是说,要学会使用语文的基本技能,只有通过＂训练＂才能完成,才能达到＂准确＂、＂熟练＂的程度。     

以练为主 读写结合

国家教育部在2003年颁发的《普通高中语文课程标准(实验)》里规定:高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性地发展奠定基础。那么,在平时的教学实践中,如何通过训练切实提高学生的阅读     

讲读练——语文教学札记

讲、读、练是语文教学密切相联的三项主要工作，运用得好，对于提高教学质量是很有意义的。讲：首先要根据课文具体要求确定讲什么，怎么讲，什么先讲，什么后讲，什么多讲，什么少讲。如果确定了要求学生学会某些字、词，对这些字词就要着重讲。然而不是把这些字词抽出来孤立地讲，而     

教学互动 讲练结合

新课程改革对教师的要求越来越高,高效的教学模式是当今学校和教师追求的目标和努力方向。中小学一线教师学习他人的成功经验,结合本校实际开展的教育教学研究,也就是校本教研,是使学校教学质量大幅度提高的有效方式。本文从我校校本教研的产物——教学练,谈谈自己的认识和体会。     

以讲为船,把练当帆——讲练结合法在中学语文教学中的运用

讲练结合是提高语文教学有效性的重要方法。讲是前提,讲是基础,讲是为了有针对性地、有效地练;练是结果,练是升华,练是为了更高效地学。讲练双向结合能更好地学用结合,实现传授知识与培养能力的双赢。     

浅谈以作文为主的讲读教学序列

小学语文教材(5—10册)的每一单元里,讲读、阅读和独立阅读三类课型几平都具备,而每一单元的基础训练的“读”和“写”都是相同的。我们在训练“读”的单元里,作了“以读为主的读讲教学”的尝试。在“写”的单元里,则试用了“以作文为生的读讲教学法”。通过实践,这两种方法都是行之有效的。现简介以作文为主的读讲教学法于后: 一是“看”:看是有目的、讲方法的仔细观察。在每讲一个单元之前,都要仔细阅读、分析本单元里各类型的课文,再根据单元训练的重点要求,提出观察的对象、目的和方法。例如,五年制语文第五册基     

读写结合 讲练结合——高年级语文教学初探

在语文教学中,如何把握好读与写、讲与练的关系,是一个重要的同时也是难度很大的问题。把握得不好,或面面俱到,或顾此失彼,都会影响教学效果。现以《卖火柴的小女孩》一课的教学实践为例,谈谈我在探索中的一些体会。     

讲读教学要以读为主

讲读教学要以读为主山西郝金瑜，赵山中小学语文讲读教学的目的，是培养学生的阅读能力，进而为写作打下基础。如何处理讲与读的关系，安排讲与读的程序？我认为应抓住一个“读”字，做到以读为主。确立以读为主的教学思想，就是教师在讲读教学的各个环节中，始终着眼于阅...     

讲读教学要以读为主

讲读教学,读是主要的。但在实际教学中,长期以来,普遍存在着重讲轻读,多讲少读,甚至只讲不读的现象。上起课来,不厌具烦地分析,时间让教师占完了,     

应用文写作教学中的讲读练

随着社会的发展,国民文化素质的提高,市场经济体制的不断完善,应用文的写作也越来越被人们所重视。报考公务员需考公文写作;推销产品要写广告;汇报工作要写报告;进行产品设计要写说明书;人身财产等受到侵害要写法律文书;学生就业要写自荐书等。因此,学会写好应用文是现代人必须掌握的一种本领。要让学生能很好地掌握这一本领,教学中要贯彻精讲、多读、多练的原则。一、精讲应用文体对学生来说较为陌生,由于初中阶段偏重于基础写作的讲授,因此应用写作课中教师要将应用文体的基本特点以及写作方法等向学生讲解清楚。这一阶段的讲解很重要,它…     

读练 心练 笔练——阅读教学以练为主

"人的潜能是通过磨练变为现实能力的。"我认为,传统阅读教学高耗低效的根本原因在于阅读教学缺少运用自我理解力去实践个体意义上对作品的体验感悟,从而积累生成知识能力的过程,也就是缺少通过个体的阅读实践磨练阅读能力的过程。阅读教学过程应该是学生个体对作品感知体验、质疑反思、发现感悟、积累生成语文知识能力的过程。因此,学生阅读能力的培养提高必须以"练"为主,落实在"练"上。     

边讲边练 讲练结合

一篇課文,到底怎样进行讲解,怎样安排作业练习,教学的效果会更好一些,这是我們广大語文教师经常研究的一个問題,本刊本期介紹的王兰老师教学《东郭先生和狼》一課的一些做法,可供我們研究这个問題时参考。《东郭先生和狼》这篇寓言,王兰老师是用三节課的时間教完的。从上面这篇教学紀要可以看出,于兰老师在教学中的一个主要特点,就是在整个教学过程     

谈谈讲练结合

讲练结合,这是指在教学中,教师的讲解与学生的练习相结合;它要求教师和学生在课堂教学中,把主要精力放在教好学好最基础的知识和培养最基本的技能,在堂上把教师的讲解及时地落实到学生的练习上来,让学生在动脑动手动口的实践活动中,把所学的知识巩固下来,化为技能技巧,以获得实际运用知识的能力。这是我国广大中小学教师教学实践经验的总     

历史教学的讲练结合模式

历史教学的讲练结合模式王继凯面对高考改革和教材改革，许多人对历史教学改革进行了大量深入的探究。但实践者仍然感到不能摆脱这样的困境：在有限的课堂时间内，到底如何有效地实现既要掌握大量信息，又要发展学科能力的目标？对学生的能力素质到底如何定位呢？为此，我...     

历史教学的讲练结合模式

历史教学是中学教学的基础课,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。所以历史教学的模式在教学中起着至关重要的作用。讲练结合模式的着眼点就是指导学生利用其原有认知结构,进行充分的主动性实践,使新的知识和能力目标同步充分到位。从实质上内化其新的知识结构,并成为以后重新建构、不断发展的坚实基础。     

讲练结合小议

在语文教学中,讲清知识是很重要的,但还要练,要帮助学生通过练来把知识学到手。讲,是练的前提条件;练,是把知识转化为能力的途径。要提高学生的读写能力,必须进行有目的、有步骤的练。 一、通过练习巩固所学知识。我在讲古字通假时,在讲清什么是通假字、识别通假字应注意的问题和通假的类型之后,让学生找出课文中下列句子中的通假字和它的本字:“街亭虽小,干系甚重”;“庞     

讲练结合 注重实效

语文教师如何指导学生提高阅读和写作能力?关键是上好每一课,提高每一课的教学质量。如何上好每一课呢?我的体会是:讲练结合,注重实效,“一课一得”。所谓“一课一得”,就是以作文为中心安排语文教学,以写促读,以写促讲:基础知识,讲准讲精;思想内容,画龙点睛。就是说,“任凭他弱水三千,我只取一瓢饮”,不搞面面俱到。教师每一课要“讲”在点子上,“引”在关键处,学生练在写作上,运用在实际中。