浅谈逻辑知识在政治课教学中的作用

在思想政治课的教学过程中,许多教学内容的教学过程本身就是一个从具体到抽象的过程,即通过一系列政治现象、经济现象、社会现象进行综合分析,揭示出它们本质或者是相互之间的联系(包括内在规律)。因此,充分运用逻辑知识有助于我们教师科学、严密地组织教学,也有助于学生更快、     

运用物理学史促进教育目标的实现

物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。认识的历史发展,比起教科书上知识编排的逻辑体系,有着更多的矛盾,更为丰富多彩,复杂曲折,因而也包含了丰富的"教书育人"的教育因素。在物理教学中适当地运用物理学史有助于情感教育渗透到物理教学中去,有助于学生认知能力的培养,从而促进教育目标的实现。     

适者生存还是变者生存?知识进化的前因组态分析

知识具有适应性和突变性等多重复杂性特征,揭示知识的演进规律有助于企业因势利导,增强自身知识的适用能力、稳定能力和价值再造能力。本研究基于集合论思想,构建包含知识层次、进化动因以及进化方向3个层次6个因素在内的知识进化影响机制模型,并对161家高技术企业进行模糊集定性比较分析。研究发现：(1)知识适应/遗传进化的驱动机制有3条路径,分别为知识基础主导逻辑下知识权力驱动型、知识基础主导逻辑下知识吸收能力与知识共享意愿驱动型以及知识基础主导逻辑下知识权力与知识共享意愿驱动型。(2)知识变异进化的驱动机制有3条路径,分别为知识基础与知识权力主导逻辑下知识距离驱动型、知识基础与知识权力主导逻辑下知识共享意愿与知识扩散路径驱动型和知识基础与知识扩散路径驱动下知识吸收能力与知识共享意愿驱动型。     

高中物理教学中引入哲学思想帮助学生学习物理

物理教学引入哲学思想,体现马克思主义哲学的矛盾的同一性和斗争性、矛盾主要方面和次要方面的关系、事物普遍联系、质量互变的原理、认识和实践辩证关系等观点。在物理教学中引入哲学思想,有助于学生更深刻地理解物理知识和规律,有助于学生更深刻地领会物理的思想方法,从而使学生更好地学习物理。     

高中物理教学中引入哲学思想帮助学生学习物理

物理教学引入哲学思想,体现马克思主义哲学的矛盾的同一性和斗争性、矛盾主要方面和次要方面的关系、事物普遍联系、质量互变的原理、认识和实践辩证关系等观点。在物理教学中引入哲学思想,有助于学生更深刻地理解物理知识和规律,有助于学生更深刻地领会物理的思想方法,从而使学生更好地学习物理。     

企业转型过程中的知识生态系统协同演化研究

对已有知识再利用和对新知识进行内化是影响处于转型期的企业持续创新的主要因素。文章基于生态学的视角,比较了知识系统与生态系统的相似性,分析了转型企业内部知识生态系统特征,详细阐述了企业转型过程中知识生态系统的知识选择机制及演化过程。揭示了企业转型与知识演化协同发展的内在逻辑,有助于更加深入地了解企业转型过程中知识系统的变化,为指导企业转型中的知识管理实践提供理论参考。     

浅谈西班牙语词汇习得及词汇教学

借助二语词汇习得理论,从词汇知识的角度对西班牙语词汇教学提出意见和建议,有助于专业教师更好地进行词汇教学.     

数字逻辑课程教学方法的探讨

在数字逻辑课程的教学过程中,为了提高学生对数字逻辑课程的兴趣,让学生更好的理解数字逻辑课程的内容,采用将Multisim引入到教学过程中来。通过Multisim实现了教学的趣味性、知识连贯性以及创新能力培养想结合,取得了很好的教学效果。     

浅谈情景式教学的运用

情景武教学就是在教学中充分利用条件创设具体生动的场景,激起学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和把握教学中的重难点、学习方法和关键内容的一种新型教学方法。在高职高专的课堂教学中,充分利用情景式教学有助于学生快速地掌握知识,更好地实现教学做一体化的效果。     

高中物理教学中应该如何提高学生的逻辑思维能力分析

物理属于一门严谨、公理化逻辑体系的学科,因此,学生需要具备较强的逻辑思维,才能较好地学习以及掌握物理知识,在高中物理教学中,教师要将逻辑思维能力的培养作为教学目标之一而给予高度重视,通过物理基本概念、规律学习、模型建立以及知识运用等,使得学生在物理知识的学习中逐渐养成严密的思维,基于此,此文章根据实践教学经验,探析了在高中物理教学的实践中提升学生思维能力的有效途径。     

中学数学逻辑教学的探讨

高中数学课本介绍一些初步的逻辑知识,对于培养学生的逻辑思维能力,提高学生对于数学的理解,避免学生逻辑错误的发生,都有一定的作用。本文阐述了逻辑与数学的同一性、差异性和互补性;对中学简易逻辑教学中的命题、逆否命题与反证法、充要条件、命题的否定等进行了一些探讨;最后研究了逻辑与集合的关系,以期对中学数学逻辑的教学有所帮助。     

体操教学中学生恐惧心理的产生原因及消除方法

从体操教学的实际出发,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对学生恐惧心理的产生原因及克服方法进行分析和探讨,以有助于提高教学质量,便于体操教学的顺利进行。     

让初中学生体验数学

数学学习离不开个体的体验。数学教学中应从学生实际出发。创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、情境、探索、交流,体验知识的形成、发展、应用过程,促使学生全面持续、和谐地发展,从而提高有效教学。     

让初中学生体验数学

数学学习离不开个体的体验。数学教学中应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、情境、探索、交流,体验知识的形成、发展、应用过程,促使学生全面持续、和谐地发展,从而提高有效教学。     

新课程下高中化学教学中如何实施探究性学习

高中化学教学的目的一方面是为了让学生了解相关的化学基础知识,另一方面是为了培养学生的知识探究能力。在学习化学知识的教学中,相关逻辑知识较多,不经要求学生能有效记住化学相关元素、性质以及化学反应公式,更重要的是能让学生将这些化学知识联系相关实物,让理论结合实践,以便在今后的学习、工作、生活中能将化学相关知识进行有效的应用。因此,仅采用传统的死记硬背的学习方式,不能很好的学习化学相关知识,而探究性学习方式能很好地让学生了解掌握相关的化学知识,同时能很好地培养知识探究精神,提高学生的学习兴趣。     

浅谈掷标枪项目中如何加大标枪的出手速度

本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法并结合运动生物力学的相关知识对影响标枪出手速度的相关因素进行研究分析,从而寻求能够更好地提高成绩的途径,以求对标枪的教学和训练起到一定的促进作用。     

创设有效教学情境提高信息技术课堂效率

教学情境是课堂教学设计的重要组成部分,是学生实现知识建构的平台,教学情境的有效创设有助于激发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组和改造,成功的教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线,但也存在不科学地滥用教学情境的现象。研究如何创设有效的教学情境可以帮助教师打造高效的信息技术教学。     

基于思维导图的通用技术复习课设计

高中通用技术学科内容繁多,逻辑严密,知识抽象。学生普遍觉得复习难度大,复习效率低。思维导图作为一种外显化的思维工具,可以直观地表征知识,呈现知识间的关系,培养学生的思维能力。为了帮助学生理顺知识脉络,轻松高效地理解、巩固和记忆知识,笔者以本校高一年级学生为研究对象,探寻基于思维导图的通用技术复习课的上课模式和实现方法,为教师教学提供一些启发。     

类比法在大学物理中的应用

类比法是物理学中非常重要的一种思维方法,教学中应用这种方法有助于学生更好地理解和掌握物理知识,同时培养他们的创新探索科学素养。本文以工科大学物理教学实践经验为基础,对类比法在教学中的应用进行了论述。     

对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨

政治知识来源于社会生活,所以政治教学是不能脱离实际生活的,将教学形式、内容与生活有机地结合起来不仅有助于学生理解知识,而且能激发学生学习兴趣,使学生积极主动地投身到课堂教学当中。当前我国的教育模式,初中阶段是学生快速发展的重要时期,在整个学习生涯中,初中阶段是初步形成世界观、人生观、价值观关键阶段。政治教学更是引导学生在这一成长阶段形成积极向上的社会价值观念。