大学新生的大学英语学习适应性教育研究

大学英语教学的目的、要求、特点和方法与中学英语教学有很大区别,因此大学新生从中学生到大学生的角色转变过程中,常常会面临很多挑战,产生"入学诧异"(entrance shock)现象。本文试图通过分析其产生的原因,探讨如何对大学新生进行适应性教育,使他们迅速适应大学阶段的英语学习,以期对今后的英语学习提出指导性建议。     

大学新生学习适应性调查与研究

从学习动机、学习能力、学习环境、教育风格和身心五个方面对大学新生学习适应性问题进行的调查研究表明,当前大学新生的学习适应性总体情况不容乐观,教育者应该在掌握学习方法、激发学习动机、确立学习目的、提高学习注意力等方面提高大学新生的学习适应能力。     

大学新生学习适应性问题及教学管理对策研究

采用《大学生学习适应性量表》对大学新生进行问卷调查.调查结果表明:大学新生的学习适应性状态处于中等偏上水平;在性别上不存在显著差异,但在学科上存在显著差异.大学新生学习适应性问题的解决,既需要新生的自我调适与努力,也需要有针对性地加强教学管理,优化学习环境.     

大学新生的学习适应性调查及教育对策研究

应用冯廷勇等人编制的一套大学新生学习适应性量表,对2010级大一新生进行问卷调查。调查结果表明：大学新生的学习适应性状态处于中等偏上水平;不同专业大学新生的学习适应性存在极其显著差异。在此基础上提出了相应的教育与指导的对策和建议。     

浅谈大学新生的适应性教育

刚跨入大学校园的新生是一个值得关注的群体,面临新的人生发展机遇和挑战,他们表现出很多不适应大学生活的问题,甚至影响了正常的学习、工作和生活。本文对大学新生适应性教育进行了一些探讨和研究。     

大学新生的适应性教育及其途径探析

大学新生在适应期阶段,内心的困惑有向积极方向发展的可能,也有向消极方向发展的可能,具有极强的可塑性。因而要积极发挥辅导员的作用,完善入学教育内容,开展心理健康教育,增强新生心理调适能力,同时要关注对特殊群体的帮助和教育。     

大学新生学习适应性与自我管理的关系

文章用大学生学习适应量表和大学生自我管理量表进行测查,探讨大学新生适应性与自我管理的关系.大学新生学习适应性与自我管理存在显著相关,提高大学生的自我管理水平有助于他们尽快度过适应阶段.     

独立学院新生学习适应性状况分析与研究

随着我国步入大众化高等教育阶段,改变了以往精英教育得模式,导致大学新生学习适应性产生变化,尤其是独立学院的新生,本文以贵州财经学院商务学院为例,系统研究了独立学院新生学习适应性的特点和性状,在分析大学新生学习态度、知识水平、学习能力、学习技能、学习兴趣的基础上,提出了一些解决问题的办法和建议,以提高大学新生的学习能力．     

大学新生学习适应性与自我管理的关系

文章用大学生学习适应量表和大学生自我管理量表进行测查,探讨大学新生适应性与自我管理的关系。大学新生学习适应性与自我管理存在显著相关,提高大学生的自我管理水平有助于他们尽快度过适应阶段。     

大学新生学习适应性问题及应对措施探析

良好的学习适应性是大学新生必须的。学习目的不明确、学习动力不充足、学习态度不端正等大学新生学习适应性问题的具体表现。深入了解和分析造成新生学习适应性问题的成因,并采取积极有效措施,对于促进新生顺利适应大学学习生活,顺利成长成才具有重要意义。     

大学新生英语学习适应性调查研究——以井冈山大学为例

帮助大学新生尽快适应大学英语学习是大学英语教学关注的一个问题。本文对井冈山大学刚入学三个月的新生的英语学习状况进行调查和访谈,结果表明:大学新生对大学英语学习充满了期待和信心,但他们英语学习能力还不够理想,听说能力低下、词汇量少是制约他们英语学习的瓶颈。此外,调查还表明大多数新生能适应新的教学模式,但仅靠课堂学习来获得英语知识。为此,本文针对这些适应性问题提出了一系列解决措施,从而创建良好环境,对学生进行体验式教学并有效提高他们的自主学习能力。     

大学新生适应性教育的目标与途径

面临新的环境变化,大学新生会出现不同程度的不适应,教育者应及时教育引导,针对存在的问题明确教育目标,并采取各种有效途径帮助学生适应大学生活,掌握大学生活的主动权。     

大学新生适应性问题分析与对策

“大一现象”主要表现为新生对全新环境的不适应,学习缺乏目的性和方向性,心理上的挫折感和孤独感。这种现象的产生主要是因为大学新生难以适应全新的环境,不能及时完成学习方式上的转变,缺乏多种自身能力,心理调适能力相对较弱。针对“大一现象”,在对新生进行适应性教育时,应注意使入学教育内容系统化、完善化,引导新生正确认识大学环境和自我,关心新生生活,提高其自理能力,帮助新生尽快适应大学的学习,通过积极引导学生参加校园文化活动培养提高其综合素质,通过心理教育提高新生自我调节能力和适应能力。     

大学新生学习适应性与学业成绩关系的调查

对602名大学新生进行学习适应性与学业成绩关系的调查结果发现:19.6%的大学新生存在着学习适应不良的现象。大学新生的学习适应性在性别上不存在显著差异,文科生的学习适应性明显优于理科生,非独生子女的学习适应性明显优于独生子女。在影响大学新生学业成绩的学习适应性5个维度中,按照影响程度由大到小依次是:学习动机、学习能力、学习态度、教学模式、环境因素。     

医学类大学新生适应性教育

新生进入大学之后面临着各种适应性问题,辅导员针对所带新生的心理特点,开展多种多样的适应性教育,帮助新生度过大学生活,促进他们成长成才。     

大学新生适应性教育问题思考

新生适应性教育是引导大学生转型的重要工作,是新生适应新环境的需要,是新生成长与成才的需要,是进行思想教育的需要,也是弥补素质教育缺陷的需要。新生适应性教育应该从学习引导教育、心理辅导教育、挫折教育、纪律观念教育、职业生涯教育、集体观念和党员意识教育、个性化教育、校风校史教育、生活与人格教育和安全教育等十个方面展开,并实现系统化、专业化。     

农科类大学新生适应性问题分析

本文揭示了大学新生在适应性方面存在的问题,剖析了产生问题的原因,并基于教学管理的视角从不同层面提出了有针对性的措施,以期帮助大学新生又好又快地适应大学生活。     

探析加强和改进大学新生适应性教育的途径

加强和改进新生适应性教育,对于创新教育模式,实现人才培养目标具有重大意义。高校可以通过积极发挥辅导员、班主任的作用、举办“认识大学”引导教育系列讲座、积极发挥学长的辅导作用、加强心理健康教育等途径来加强和改进大学新生适应性教育。     

大学新生适应性问题的分析与对策

大学新生正处于人生中一个重要的过渡期,能否顺利度过这个时期,对整个大学生活将产生较大的影响.笔者认为做好大学新生的适应性教育,应根据大学新生的特点,从开展理想信念教育、开展心理健康教育、强化专业思想教育、进行生活适应教育、加强团队精神教育几个方面入手.     

大学新生适应性教育探索

加强大学新生的适应性教育,对于大学生的全面发展和实现高校的人才培养目标都意义重大。当前,各高校都采取了丰富多彩、形式各异的适应性教育,效果明显。文章通过对大学新生适应性教育的调查和分析,以期推动大学新生适应性教育。