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《校园英语(教研版)》2015,(21)
当前高中生在英语学习中,最需要注意的就是有关听力的训练。听力能力是判断一个学生英语是否登堂入室的重要指标之一,平时的学习中,不仅是学生,教师也会过多的重视单词短文的训练,而忽视了听力的存在。因此,出现高校学生普遍听力能力较差的现象。正因如此,从现在起,我们尤其需要注重听力的训练,为学生的英语综合能力打下良好的基础。 相似文献
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听力主要测试考生理解口头英语及同时储存和加工多条信息的能力。随着英语新教材的使用,高考听力的占分比例增加,近年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视,采取切实可行的措施提高英语听力能力是广大师生面临的一个重要任务。如何提高学生的听力能力,使学生掌握听力技巧是广大师生共同关注的问题。一、理解题型特征听力部分共分两节,第一节是五段短对话, 相似文献
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英语四项基本技能教学中,听无疑处于一马当先的位置,因为无论是我们要理解对方的意思,还是对方想知晓的我们的思想,听始终发挥着重要的桥梁作用。英语教学研究表明,听在英语交际活动中已达到近一半的比例,教师重视听力教学,培养学生听力能力,既达成了英语教学功能,又发展了学生综合能力。 相似文献
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学生学习英语,都期望自己能熟练地运用英语,达到交际的目的。但要学好英语,首先必须提高听说能力,其听力又是衡量一个人语言交际能力和水平的一个重要标准,提高听力水平也是每个学生所渴求和期盼的。听不懂,自然说不出、译不出。如何打好听力基础,强化听力训练,是每位英语教师认真对待和积极探索的一个问题。提高听力水平是学好英语的源泉和基础。听得清,才有模可仿;听得懂,才能说得好,译得准。多听常听,是学习外语的一个重要方法和规律,这是外语教师必须重视和遵循的。如何强化和训练呢? 相似文献
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浅谈大学英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王明辉 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):75-76
大学英语教学中,听力理解是很重要的一部分,它是实际语言交流过程中首要的一个环节.只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间的英语交流才有了进行下去的可能,同时,它又能有效地促进英语"说、读、写"能力的提高.在以往的大学英语教学中,听力仅仅被放在了一个次要位置,从而造成了学生的听力始终是英语学习过程中的一个薄弱环节.因此,英语听力教学的改革势在必行. 相似文献
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何福亮 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
随着时代的飞速发展,国与国之间交往的日益频繁,英语的听说能力也越来越重要了。在新课改中,中国初中学生的听说能力的培养受到极大的重视。听力教学是英语教学的重要内容,听和说是衡量英语水平的重要要素。听说能力的培养在英语教学中已被提高到十分重要的位置。 相似文献
9.
听力在英语教学中一直是很重要的一个部分,也制约着学生英语交流能力的提高。制约听力能力提高的因素有很多,但笔者认为语法因素在如今的听力教学中没有得到应有的重视。因此,在本文中,笔者分析了听力教学中语法意识的必要性,也以具体实例阐述了语法对听力理解的举足轻重的作用。 相似文献
10.
学习英语,最重要的是掌握英语听说读写能力。其中听力训练是学好英语的关键,听力教学是大学英语教学的重要内容之一。虽然目前我国大学英语教学已经相当重视听力教学,但是效果却一直不太理想。笔者根据多年从业经验,分析了目前高校外语听力教育的实际情况,讨论了外语听力教育中的不足之处,提出了提高学生听力能力的办法。 相似文献
11.
听力,作为中学生英语能力的一个重要组成部分,越来越被授课教师重视。本文以学生为出发点,根据学生的认知水平和心理特点,设计适合课堂教学的方法,来提高学生的听力水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
听说读写译是英语的五个重要部分,他们相互影响,相互制约,共同对学生的英语学习起着重要的作用。但是很多英语教师在课堂上更加注重英语词汇和语法的教学,对听力教学投入的时间很少或根本不重视,听力成了学生自学的一部分。其实,英语听力是一种很容易得分的题型,只要教师对学生稍加指导就会起到事半功倍的效果。本文主要介绍了提高学生英语听力的一些策略,以期提高学生的听力能力,促进英语成绩的提高。 相似文献
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张小兵 《语数外学习(高中版)》2013,(1):128-128
听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质。本文认为从心理准备、文化知识背景铺垫等方面做好听力训练的准备工作;从积极听话,仔细听话,听音辨调,概括品味等方面培养学生听的习惯。从强化记忆,重视朗读,逻辑思维能力训练,营造有效听力环境等方面强调听力训练要遵循的规律可使学生的听力水平得以尽快提高。 相似文献
15.
沈秋斐 《语数外学习(高中版)》2013,(8):114-114
听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质。本文认为从心理准备、文化知识背景铺垫等方面做好听力训练的准备工作;从积极听话,仔细听话,听音辨调,概括品味等方面培养学生听的习惯。从强化记忆,重视朗读,逻辑思维能力训练,营造有效听力环境等方面强调听力训练要遵循的规律可使学生的听力水平得以尽快提高。 相似文献
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听力是英语学习的一大重点,无论是在考试过程中或是日常生活中,都应得到重视。但事实上,学生的听英语的能力大多都低于其读写能力,教师有必要营造一个良好的听力教学环境,来提高学生的听英语的能力。 相似文献
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2006年高考英语听力分析及备考策略 总被引:1,自引:0,他引:1
听力是英语语言运用能力的一个重要组成部分,在整个英语教学中起着非常重要的作用。高考英语科测试中,在笔试的同时进行听力的考核,可以全面检测学生用英语进行交际的能力,有助于引导学生在中学阶段重视听说的训练,克服以往英语教学中的哑巴英语、聋子英语的现象,从而全面提高学生的素质。大多数听力材料来源于英语国家的英语会话,具有明显的口语特征,比较真实自然,题材广泛,涉及英语国家日常生活的方方面面。2006年高考英语听力语速为每分钟140~160个单词,比去年有所加快,难度略有增加。一、听力测试题的形式与内容第一部分:听力本部分共… 相似文献
18.
《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
听力能力是英语语言能力的一个重要组成部分,也是大学英语基础阶段学生在英语学习中最薄弱的一环,又是教学中的一个弱点。笔者将根据自己多年的教学经验,对大学英语基础阶段听力教学所面临的问题进行探究,以利于听力教学的提高。 相似文献
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听力是语言能力的重要组成部分。当前,听力测试作为了解学生获取信息能力的有效方法,在中考中占有重要位置。学生要在中考英语测试中取得理想的成绩,在复习阶段,无论是心理上还是时间利用上,都不能忽视听力部分能力的提高。 相似文献
20.
陈宝娣 《中国科教创新导刊》2009,(10):41-41
大学英语教学目的之一就是培养学生的听说和交际能力,因而“听”在四项语言技能中占据重要的位置,随着大学英语四级考试改革的展开,听力受到前所未有的重视。 相似文献