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当前,“生本课堂”是一个热门话题。那么,何谓“生本”？“生本课堂”又有哪些特质？现以笔者执教的公开课《给予树》谈一些体会。 相似文献
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教学“小数乘小数”，笔者努力体现“让学生经历知识发生发展形成的过程”这一新课程理念，收到了较好的效果，现选取几个片段，并作抛砖引玉式的教学反思，与大家交流。 相似文献
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[教学片段]记者：船长，如果你的儿子不跳水，你会真的开枪吗？
船长：会的。
记者：那不是把你的儿子打死吗？（全班同学大笑）
船长：不会。如果他真的不跳水，我就会马上往天上开枪。他听到枪声，一定很害怕，就自然会跳水。 相似文献
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[背景描述]
《游子吟》是人教版小学五年级的一首脍炙人口的古诗,尤其是“谁言寸草心,报得三春晖”更是千古佳句。本课的教学目标：1．借助注释,读懂诗句,理解诗中所表达的伟大的母爱;2．练习有感情地朗读、背诵古诗。杨老师进行大胆地尝试,把它放在三年级来试教,而且效果相当不错。执教过程中,有的老师感动得热泪盈眶,有的老师甚至发出这样的感叹：这节课没拍成录像参赛太可惜了。我本人也被她那精美的语言,精彩的表现所震撼。我想：优美、多样、恰当的评价语,真的能起到润物细无声的作用。这也许是本节课成功的秘诀之一吧! 相似文献
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当代著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，经编者改动后入选苏教版四年级（上册）语文教材。这篇短文既有情趣，又具理趣。尤其是篇末“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”既是对上文哲理性的总结，又是留给读者不尽的思考。下面是本人公开执教的《珍珠鸟》课堂实录的片段及教后反思，以飨读者。 相似文献
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《用冰取火》是北师大版的课程标准实验教材三年级下册第五单元以“智慧”为主题的一篇主体课文。课文讲的是一支探险队伍到南极去考察，在一个孤岛上，要动手生火做饭时，打火器找不到了。一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，利用太阳光聚光点燃了火，表现了探险队员运用所学知识解决实际问题的智慧。新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式，我们按照问题教学法的“指导预习——问题教学——设问练习——简结转新”四个教学步骤去进行教学。以下是“问题教学”环节中的一个片段。 相似文献
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教学片段师：（拿出几片枫叶）这些就是秋姑娘给小青蛙、大雁、松鼠和山村孩子的信。（神秘地）想知道上面写些什么吗？生：想!师：（随手拿起一片枫叶）那我就给你们读一封吧!（佯装仔细看了一下）这封信是秋姑娘写给小青蛙的：亲爱的小青蛙：冬天快要到了,你睡觉时可一定要盖好被子,千万别着凉生病了呀! 相似文献
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（取自四年级《有趣的变化》单元《盐到哪里去了》第一课时“混合与分离”。）
教学片段
生：面粉加水的现象平时我也没留意观察,我只看到妈妈经常用水和面来做馒头。不过我认为,它们混合后会变得混浊,变成白色的混合物。 相似文献
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曾有幸欣赏《圆的认识》一课。关于这一课的优秀案例，就如沙滩上的五彩贝壳，俯拾皆是，但执教者并未实行“拿来主义”，照抄照搬，而是“换一种思路”，以”学生的发展“为最终目标，着力体现”活泼、风趣、朴实、大方”的课堂教学风格，受到听课教师的一致好评。现摘录课堂教学中的几个片断，以飨读者。 相似文献
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在复习课上，碰到了这样一道判断题：一个二位数乘以8，积可能是二位数，也可能是三位数。学生独立判断时，有的判对，有的判错。交流时，面对学生的意见分歧，我采用延迟评价的方法，把裁判权交给了学生。(以下S代表学生，T代表老师) 相似文献
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片段一：学生自行探究有关蚯蚓的特征
师：老师为每个同学都准备了蚯蚓,等会儿你想怎样研究它就怎样去做,看看通过自己的研究,能发现些什么？ 相似文献
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＂认识线段＂是苏教版小学数学教材二年级上册内容,在此之前,学生已经认识了＂体＂和＂面＂,现在再来认识＂线＂,体现出对图形认知的发展。如何使学生深刻体验、自主建构,掌握线段的特征？笔者在教学时设计了丰富、立体的课堂教学环节,使学生亲身经历概念的建构过程,深化了对概念的理解。 相似文献
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《线段》一课,认识线段和学画线段并不困难,但学生在学习时会觉得很枯燥乏味。为此,我们数学中心组对本节课进行教学资料的收集和反思。 相似文献
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这是一节令我难忘的市级公开课．教学的内容是六年级的《轴对称图形》,新授部分一切如我预设的那样有序．在练习部分学生对平行四边形是不是轴对称图形进行了争辩．下面就以其中的精彩片段谈谈自己的感悟。 相似文献
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现代交通运输与人们社会生活的关系越来越密切。从学生的实际出发，乘公共电车和汽车是他们与交通运输发生的最经常的联系，因此，课程把这部分内容单列标题，进行比较详细的讲述。这是本课的教学要点。本课由两部分组成：(1)学习乘公共电车和汽车；(2)学习乘轮船和火车。课文以一个小学生能够独立乘车为标准，从看简单的交通图、看站牌、上车后注意事项三个方面讲述了乘公共电、汽车的常识。 相似文献
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在《草房子》的班级读书会中,我把学生分成了四组,分别代表《草房子》中的四个主要人物:桑桑、杜小康、秃鹤、细马,然后宣布从四人当中选出一名“最佳少年”。因为学生好胜心强,因此他们竞相用书中的事例和细节证明自己是四个人中最调皮的孩子、最英俊的孩子、最有出息的孩子、 相似文献
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[教学实录]片段一：分享测量圆的周长的方法学生分享了滚圆法、绕线法,按照以前的教学进程,我会在这里结束学生的汇报交流。我发现有一个孩子仍然举着手不放下,于是示意她发言。 相似文献
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“教学,其实是教师引导的艺术。”这句话凸显了有效引领对学习的促进作用。教师灵活的指导、精准的掌控、适度的点拨不仅能改善课堂的质量,更能激发学生的学习兴趣,让学生走到学习的最前沿,成为自由的探索者、快乐的创新者。在此,笔者结合《长方体和正方体的认识》的教学实例,谈谈科学引领对改善学习状态,提升课堂质量的几点看法。 相似文献
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【教学片段】
师：（出示各种形状的积木）这些积木你们玩过吗？今天的数学课咱们就来玩积木。（虽然学生在生活中玩过这些积木,但一听说在数学课上可以玩积木,还是感到特别新鲜,特别兴奋。） 相似文献