如何对学生基本能力进行多元化评价

基本能力——是指学生所应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养。是考察学生生活实践和综合能力的一门学科,课程的综合性和拓展性都很强。随着素质教育的开展,某些地区高中都已开设了相关的基本能力课程,但在其评价模式上还只停留在以考试为主的模式,评价模式单一,缺乏全面性、灵活性和发展性等诸多不足,不能科学的对学生的基本能力水平进行评价,限制了学生的个性特长和创造性的发挥。本文旨在从多元化评价模式入手,研究如何正确的对学生的基本能力进行评价,并进行实践组织。实践证明,在其过程中多元化评价模式对学生的评价不单纯采用标准化测验,而是采用多种途径,在非结构化、多种情景中评价学生综合能力。主要表现在评价主体的多元化、评价标准与内容的多元化、评价方法的多元化,能够全面、发展性的评价学生的能力。     

如何在小学语文教学中对学生进行多元化评价

长期以来,受应试教育的影响,小学语文学习评价基本沿用期末考试进行终结性评价的方式,它忽视改进与激励功能,忽略个体差异和个性化发展,使部分学生无法感受学习的成功,无法发现自己的潜能,从而使他们失去发展过程中必不可少的内在动力。在这样的评价环境中,部分语文教师对写字课、口语交际课等课程设置的重视有所偏颇,几乎成了单一的课文教学课,导致学生的学习能力得不到全面的发展,然而,小学语文学习应多元评价。     

浅谈教学中学生评价多元化

单一评价,挫伤了学生的自信心;断层评价,切断了学生可持续发展的红线。因此,评价应体现＂立足过程,促进发展＂的重要原则,蕴涵＂为了每位学生的发展＂的基本理念,以帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习英语的兴趣和能力。本文从评价目的、评价标准、评价形式、评价主体四个方面,论述了英语教学过程中学生评价多元化的重要性。     

浅谈初中计算机专业教师如何对学生进行多元化评价

随着素质教育的推进,对学生单一评价机制已经与时代发展不相适应。初中学校作为义务教育阶段,对学生进行多元化评价可以推进学生综合素质的提升．对于提高学生的学习积极性和学习能力是有非常有益的。当前多元化评价机制已经成为教学主流评价机制,但是在具体操作中仍然存在诸多不足．亟需采取多种措施予以完善。     

浅谈数学教学中对学生的评价

评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。为了更好地发挥评价的作用,促进学生全面发展,采用了尊重差异、多角度评价;关注过程,随堂评价;引进民主,让评价主体多元化的方法。教师多样、灵活、生动的评价方法,如春风化雨般滋润了学生。.     

浅谈数学教学中对学生的评价

评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。为了更好地发挥评价的作用,促进学生全面发展,采用了尊重差异、多角度评价;关注过程,随堂评价;引进民主,让评价主体多元化的方法。教师多样、灵活、生动的评价方法,如春风化雨般滋润了学生。.     

对职业学校学生的多元化评价

职业学校在对学生实施评价的过程中,不能完全照搬普通教育中以学业成绩为主的评价模式,而必须建立有职业教育特色的多元化评价体系。本文对职业学校学生的多元化评价应该遵循的原则和实施的手段进行了探讨,并对促进多元化评价的实现,提出了相应的方法和措施。     

在专业实习中进行多元化学生评价

我校实训基地充足，设备齐全，专业实习是我校办学的重要手段。通常在实习评价中，采用终结性评价，注重学生学习成绩。这样的评价方式单一，忽视了学生全面发展和个体差异，关注结果而忽视过程，对学生的学习过程、情感态度、价值观念、知识技能的获得、真实的背景中会如何应用知识等则难以做出全面的评价，致使学生轻视研究性学习、实验探究活动等自主性较强的活动。因此。针对终结性评价存在的问题，在专业实习中进行评价改革——采用多元化学生评价。     

浅谈学生习作多元化评价

长期以来,教师对学生作文能力的评价,常常关注的是学生习作完成后对结果的评价,这种单一的习作评价机制,使学生在习作中常处于被动状态。在教学中应创新评改方法,构建多元化评级体系,促进学生全面提高习作水平。     

初中自然科学中实施多元化评价的策略

在新课标下对自然科学知识的考查主要从以下项目考查 :自然科学基本知识的考查——注重理论与实际的结合 ;基本技能的考查——含操作技能、识别技能、实验设计和实验事故技能、评价与合作等技能 ;实践与创新能力考查——学生运用所学自然科学知识解决实际问题的能力 ;学生参与开放学习活动的态度 ,在开放学习活动中所获得的体验。     

初中自然科学中实施多元化评价的策略

在新课标下对自然科学知识的考查主要从以下项目考查自然科学基本知识的考查--注重理论与实际的结合;基本技能的考查--含操作技能、识别技能、实验设计和实验事故技能、评价与合作等技能;实践与创新能力考查--学生运用所学自然科学知识解决实际问题的能力;学生参与开放学习活动的态度,在开放学习活动中所获得的体验.     

生物教学中多元化评价学生学习的研究

本文从多元化认知及评价出发,简单论述了中学生物教学的评价现状及问题,认为评价内容应以建构主义与多元智力为主,评价主体是学生、教师及家长的相互结合;评价标准则以学习方式、效果及参与度为主;评价方式侧重出声思维和自我提问,以此实现学生学习的多元化评价,从而培养学生的学习与认知能力,实现全面发展的目的.     

生物教学中多元化评价学生学习的研究

针对中学生物教学中评价方式单一的问题 ,以新课程的评价理念为指导 ,对学生的学习采用多元化的评价方式 ,经过教学实验研究 ,获得了一套既能提高学生学习兴趣 ,又能改进学习方法 ,提高学习成绩的多元评价整合方案 ,在实践中收到了满意的效果。     

多元化评价在小班化化学教学中的运用

传统的教学评价侧重于结果评价,评价的方法和策略过于单一,忽视学生努力的过程和个体差异,这样的评价会打击学生的学习激情。因此,针对学生的差异性进行多元化评价成为新课程改革的要求。     

数学教学中如何对学生进行评价

教学评价是数学教学活动的一个重要环节,随着新课程改革在全国范围内大面积铺开,传统教学评价中的弊端也越来越明显地显现出来。因此,建立一种新的、适应新课程需要的数学教学评价体系,已经非常迫切,非常必要了。与传统的数学教学评价相比,新课程需要的教学评价既要遵从教育评     

如何对学生进行综合性评价

一、努力实现评价主体的多元化 在教学中,我们大可创设情境让学生进行先学会评他,进而评己。这样能使学生变评价的客体为主体,变被动为主动,消除评价中学生的逆反心理。既培养了学生客观评价自我与客观评价他人的能力,又使学生在评价中以积极、主动的状态改正错误和缺点,很好地消除由不当评价引发的负面影响。     

如何在课堂教学中实施多元化评价

课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革,还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。传统的评价由于目标的单一、方法的难量、功能的偏移,束缚了学生的发展。为了发现与发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,应该从科学的关注个体差异、正确的进行多方面的评价、恰当的运用多种评价方法等方面来形成有益于学生全面发展的评价思想、评价体系。我在课堂教学中主要运用了四种评价方法:老师评价学生,学生评价学生,学生评价老师,学生自我评价。四种方法并用,充分调动了学生求知的积极性,促进了学生的主动发展。     

生物教学中多元化评价学生学习的研究

针对中学生物教学中评价方式单一的问题，以新课程的评价理念为指导，对学生的学习采用多元化的评价方式，经过教学实验研究，获得了一套既能提高学生学习兴趣，又能改进学习方法，提高学习成绩的多元评价整合方案，在实践中收到了满意的效果。     

如何在课堂教学中实施多元化评价

课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革,还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。传统的评价由于目标的单一、功能的偏移,束缚了学生的发展。为了发现与发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,从科学的关注个体差异、正确的进行多方面的评价、恰当的运用多种评价方法等方面来形成有益于学生全面发展的评价思想、评价体系。我在课堂教学中主要运用了四种评价方法:老师评价学生,学生评价学生,学生评价老师,学生自我评价。四种方法并用,充分调动了学生求知的积极性,促进学生主动发展。     

英语教学中学生学习评价多元化探究

英语教学提倡多元化的评价,不论是评价内容、评价主体还是评价方式都力求多元化,这种评价方式有利于教师提高自己对教育教学的认识,有助于学生对自己的学习方式有一个客观公正的认识,进一步提升了学生学习的积极性和主动性。该文对如何在英语教学中实施多元化评价进行了具体分析,以供广大英语教师参考。