让生命伴随阳光幸福成长——长春市东光学校阳光生命教育的实践探索

实践探索用阳光教育理念构建生命成长的精神家园、道德乐园、人文校园,为幸福、健康、快乐人生积蓄正能量。     

构建“小学以健育美”课程,培养阳光少年的实践研究

美育教育是大力推进素质教育,培养人才全面发展的一个必不可少的环节。在当代小学教育中,美育教育的实现依托于各个学科教学中的有效渗透。在体育中渗透美育教育,以健育美,是新课标下全面贯彻教育方针的重要途径。小学体育教学过程蕴含着非常丰富的美育因素,它不仅能够给儿童提供感受美、鉴赏美、创造美的可能,还能在学习过程中锻炼儿童的心理素质,进而促进学生优秀品质的形成。     

小学生课堂行为研究——以小学三年级为例

三年级是小学时期非常关键的阶段,是学生学习成绩的分水岭。这些不应当出现在课堂上的小状况都属于于不当的课堂行为,将使得课堂学习效率下降,学习效果欠佳。对三年级学生的课堂行为加以解读、分析,探讨规范学生课堂行为的策略,强化教学活动效能,推进教学活动的有序展开。     

用爱的阳光培养阳光少年——北京市东城区东交民巷小学育人特色

北京市东城区东交民巷小学以培养人格健全、积极进取、乐学创新、能将爱与温暖传递的阳光少年为己任．紧密围绕着“阳光教育让我们拥有创造未来的智慧”办学目标,在“阳光德育”中努力做到管理规范化、活动创新化、教育人性化．用阳光般的爱对待每一名学生,关注学生全面发展,用温暖的教育影响孩子的一生,助他们健康成长。     

小学通过开展整本书阅读课程提升三年级学生阅读能力的策略研究

在教育体系逐渐完善的今天,对小学的教学要求逐渐提高,阅读作为小学语文的重要组成部分,是提高学生语文水平的关键。在传统的三年级语文阅读中,总是老师单方面进行讲解,导致学生对阅读方面的理解片面,不能深刻理解阅读的意义。在新课标的基础上,老师应该对整本书的阅读教学进行改革。阅读作为培养学生语文学习的关键,老师应该把握课堂节奏,培养学生的学习主动性,激发阅读兴趣。让学生能够培养学习意识,进一步促进语文教学的发展。     

袋装成长轨迹，笔绘多彩人生——记常州前黄实验学校学生成长记录袋的开发与实践

在常州前黄实验学校一场成长记录袋与成绩单的PK中,无论教师、学生还是家长,都用自己最真切的感受给了成长记录袋一票。这个胜利,无疑也是学校的“一切为了学生的可持续发展”的办学理念的胜利;这个胜利,无疑使“一切为了学生的可持续发展”的办学理念得到进一步落实。     

品中华经典，做诗意少年——小学语文综合实践活动创意设计

一、设计背景 我校地处城郊,原来的生源以本地为主,基本上是城乡各半。随着旧城的改造和城市规模的扩大,外来人口子女的增多,周边区、县孩子的涌人以及施教区内学生数量的减少,生源结构发生了明显的变化,学生个性差异、家庭教育背景以及区域教育差异的客观存在,给学校的教育工作带来更多的问题和矛盾,加大了教育的难度。     

杭州濮家小学教育集团——培育“七彩阳光少年”,实现学校育人模式转换的新探索

杭州濮家小学教育集团位于杭州市东部、钱塘之滨,是杭州市实验学校,杭州市小班化教育实验学校,江干区城区一级A类学校。现有濮家、万家两个校区(第三个校区2012年9月开始招生),46个教学班,师生近1800人。我们的口号:让每一个孩子都成为阳光少年校园生活丰富多彩,轻负高质,学科整体教学质量稳步高位上升,位居全区前列;特色学科数学、体育继续保持良好态势,艺术、科技教育硕果累累,优势明显。阳光教     

为学生创设多彩的成长环境——临朐外国语学校阳光社团掠影

走进临朐外国语学校,目光所及只有两个字——震惊。校园布局匠心独具,各类建筑造型优美,各种功能室及内部设施均按最新标准配备……一个国家级财政困难县,能斥巨资建设这么一处高标准的九年一贯制寄宿学校,不能不让人震惊。     

小学三年级学生学习成绩分化的思考与研究——改造三年级命题的缘起与实践

三年级学生学习成绩分化具有普遍性、典型性和持续性等特点,在小学阶段,三年级学生学习成绩的分化,既是一次分化的裂变,又是一次分化的奠基。对三年级学生学习成绩分化现象的研究与认识,只有立足于三年级的整体改造的基础上,才能深度解读三年级学生学习成绩的分化成因,把握诸因素的特点和规律,控制、管理并改造三年级的教育教学,最终在"教"与"学"相向趋近式的互通中,实现教与学的和谐均衡发展。     

小学三年级学生学习成绩分化的思考与研究——改造三年级命题的缘起与实践

三年级学生学习成绩分化具有普遍性、典型性和持续性等特点,在小学阶段,三年级学生学习成绩的分化,既是一次分化的裂变,又是一次分化的奠基。对三年级学生学习成绩分化现象的研究与认识,只有立足于三年级的整体改造的基础上,才能深度解读三年级学生学习成绩的分化成因,把握诸因素的特点和规律,控制、管理并改造三年级的教育教学,最终在＂教＂与＂学＂相向趋近式的互通中,实现教与学的和谐均衡发展。     

快乐英语，快乐成长——小学英语三年级第二学期期末综合评价

一.Talk with your friends about what they want to do, and then fill in the blanks.调查一下你身边的同学想做什么．然后完成此表格。     

统编教材语文作文选材的实践探究——以小学语文三年级教学为例

小学三年级学生还不会写作文,更不懂得如何进行口语与书面表达之间的转换,生活经验也不丰富,还有很多学生生活视野狭窄,一遇到作文就不知道写什么,长久下去就会害怕写作文,把写作当成负担。人们常说写作文,三分在写法技巧上,七分在材料选择上。学生写作时往往会出现取材雷同与材料陈旧的情况,这会导致学生的作文缺乏个性与新意。为此,教师应该想尽一切方法提高学生的阅读水平,教他们留心周围的事物,指导他们积累素材,培养求异思维。     

做堂堂正正的人,写端端正正的字——如何指导三年级学生写好钢笔字

方方正正的汉字是艺术,是瑰宝,是记录我们母语的美丽符号。那么,如何指导三年级学生写好钢笔字呢?可从以下方面入手:一是教学生尊重汉字,热爱汉字;二是教学生写对汉字,写好汉字;三是教学生坚持练字,养成习惯。     

阳光下，让每一个孩子健康快乐成长!——记湖南省长沙市开福区三角塘小学

在繁华的长沙市大城北．紧邻风景秀丽的湘江风光带．有一颗教育明珠正熠熠发光．这就是湖南省长沙市开福区三角塘小学（以下简称“三角塘小学”）。三角塘小学始建于1938年．有着70多年的历史。学校校园面积10022平方米,现有18个教学班,850名学生,50名教师。     

小学三年级学生语文快速阅读训练的实验研究——来自眼动的证据

采用自然实验法,选取小学三年级学生作为被试,按照是否参加快速阅读训练将其分为实验班和对照班。结果表明:经过快速阅读训练,实验班学生的阅读速度和有效读速都得到了显著提升。用眼动仪对实验班和对照班进行阅读过程中的眼动情况的记录分析,结果发现:快速阅读训练在不影响阅读理解率的情况下,可以有效提高学生的阅读速度;快速阅读训练能有效减少阅读时的注视次数,同时缩短平均注视时间,减少眼跳次数和回视次数。     

与孩子一起成长——给小学一年级学生父母的建议

养育孩子是每一位父母必修的功课，其中不乏辛苦劳累，但更多的是快乐和幸福。纵观孩子成长的每一个阶段，都会留下父母辛劳的汗水和快乐的体验。从这个意义上讲，父母不仅是孩子的第一任老师，还应该成为孩子终生的朋友。孩子该上学了，父母是否意识到自己也应该上学了呢?     

重组教材，使学习内容更贴近学生实际——小学三年级自编综合实践活动案例及评析

活动一:估一估 目的:通过对两幅图的观察,从变化中获得有关的信息,并能应用时间与路线的知识,分析估计到达时间.     

用真情浇灌习作之花——小学三年级作文启蒙教学的点滴体会

三年级是学生开始学习写作的起始年级,很多学生在尚未起步之前,就已经从多种渠道耳闻习作艰难,心理上产生了惧怕之心。那么,如何在作文的起始年级,培养学生的作文能力,使学生将这一需要内化为自身的需求呢？     

试论大学一年级学生养成教育的探索与实践——以长江大学为例

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的＂第一个过渡＂,本文对大学一年级学生养成教育的现状分析及加强大学生养成教育的基本途径等方面做了一定的探讨。