柏格理初创石门坎教育的成功启示

地处云贵川三省交界处的石门坎,处于乌蒙山深处,是与世隔绝的一片穷土,经济落后,文化缺失,现代教育更处于真空状态。1904年基督教循道公会的传教士柏格理走进大山,踏入蛮荒,在这茅塞未开之所传播宗教,并积极推行现代化教育。柏格理为首的传教士们以其崇高的人品、渊博的学识和无私的奉献精神为石门坎苗族创办学校、建立文字等,使这块"荒蛮"之地展露现代文明之光,普遍提高了当地苗族群众的文化知识水平。     

石门坎教育文化

石门坎,位于贵州接近川滇最边缘的西北角,距威宁县城140公里,平均海拔2200米。在文化版图上,这里曾是茅塞未开的地方,居住着“晦盲否塞”、结绳刻木的大花苗,他们迁徙到这片属于彝族土目的地盘上,刀耕火种,受土目和官府的盘剥,过着农奴式的贫困生活。而在二十世纪初,随着英国传教士柏格理的到来,这里名声鹊起,迅速成为“西南苗族文化的最高区”,在西方人眼中拥有“文化圣地”、“海外天国”、“云的那一边”等美誉。     

油画教育民族化创新的基石:多元文化共生与融合

多样化的文化世界里,共生与融合往往是文化传承创新的重要机制,也是油画艺术增添魅力和拓展创作空间的基石。因此,在油画创作尤其是油画民族化过程中,应理性审视中西文化的接触和碰撞,包容多元文化要素的存在,融合多元文化的精髓,把握文化多样性与统一性的辩证关系。     

“石门坎现象”与苗族文化关系研究——从苗族文化特质角度探析石门坎现象产生的内在动因

＂石门坎现象＂是苗族文化与基督教文化在碰撞和交融过程中出现的一种奇特的文化现象和一场速度惊人的宗教皈依运动。从苗族的语言文字、文化观念、原始宗教信仰等角度探析苗族文化在这场文化运动中的态势与功能,将为诠释＂石门坎现象＂提供一个新的视角,为全球化背景下苗族文化的未来发展和文化安全问题探明方向。     

石门坎与基督教融合与分离的原因考察——比较文学视野下的石门坎研究

石门坎文化的勃兴与衰落同基督教文化紧密相关,所以弄清石门坎文化与基督教文化融合和分离的原因是思考石门坎文化兴衰的重要前提。本文运用比较文学接受研究和形象学的视野进行考察,通过对它们接触前结构和形象建构的分析,指出各自出发点和内在文化特点为它们融合提供了便利,但也因其根本出发点的差异和文化差异,导致它们难以内在融合,最终在现实历史政治冲荡中分离。     

基于多元文化语境的少数民族学生三语习得障碍探析

由于所处的社会环境与语言环境比较特殊,新疆少数民族学生在语言学习中经常会遇到很多难题。因此,在这类学生的教学中,教师必须在正视不同语言特点的基础上,针对学生三语习得障碍,采取有效的应对措施,借助教学方式的优化和策略的调整,帮助学生解决语言学习中的困难。本文结合新疆少数民族学生的语言学习特点,对其在多元文化环境下的三语习得障碍进行了探讨,并尝试提出了几项对策。     

教育信息化多元融合发展的探索与实践

教育信息化是带动教育现代亿的基础工程,一是推进教育均衡发展的重要抓手。本文以统一谋划、校企整合、应用创新等方式,创造性地开展区域教育信息化工作,促进区域内教育信,息化的融合发展,实现信息技术在教育中的新突破。     

幼儿园足球文化与多元教育融合的途径与方法

足球一直以来有着“世界第一运动”的美誉,它不仅是一项充满竞技性、娱乐性能够强身健体的体育运动,更是一种蕴含着规则意识、拼搏精神和坚毅品质等综合素质的运动,它对儿童的身心发展有着重要的意义。本文通过阐述幼儿园足球文化与多元教育融合的途径与方法,着重探索如何落实幼儿园足球文化教育活动的开展,从足球的语言、足球的艺术、历史性等方面阐述相关的足球文化活动,并在活动中挖掘所蕴含的教育价值,将原本难以理解的文化知识转化为丰富、有趣的活动,并渗透在幼儿园的一日活动中,让幼儿真正体验到足球文化中所蕴含的独特魅力。     

四川民族高校藏汉英三语教育简析

三语教育有利于民族长远利益发展,有利于提高民族素质,有利于各民族科学文化交流。四川民族高校藏、汉、英三语教学的主要模式已经形成,并在宏观意义上存在着纵向和横向不同时空的特征。虽然其教学对象具备一定程度的四川方言的汉语语言环境,但仍要确立汉语第二语言教学的观念,将其英语教学与汉族学生的英语教学区分开来,进一步对在教学理念、教材、教法、师资及教学手段等方面存在的问题进行深入探讨并加以解决。     

论城市规划与多元文化融合问题

现代城市规划与多元文化融合问题越来越受到了人们的重视,因此,探讨在城市现代化建设进程中,如何使西北地区城市的多元文化与现代化文明达到和谐共生和巧妙融合等有关问题就具有重要的理论和实践意义。     

论多元文化与高校思想政治教育管理的有效融合

时代在发展,社会在进步。在社会信息发展过程中文化的多元化发展已经进入到高校的环境中,并对教学管理产生了一定的影响和冲击。文化的多元化发展对还处于接受知识、吸纳知识的大学生们会产生更大的影响,尤其是在对于正在树立正确的人生观和价值观关键时期的大学生,过程产生了一定的影响。因此,在完成积极面对文化多元化发展的事实之后,我们首先需要做的就是如何做出调整来将多元化发展与我们高校的思想政治教育管理进行有效的融合。我们所要面对的任务不仅仅是对于文化多元化发展的接纳,还需要积极地面对它所具有的独立性以及差异性。文化多元化带来改变同时还有对文化的冲击,这些变化要求我们在高校思想政治教育管理过程中充分认识到变化所带来的紧迫性,在多元文化发展与思想政治教育过程中,如何积极有效地促进大学生的身心健康、积极发展成为主要任务。     

幼儿园多元文化教育目标定位与实践策略

幼儿园多元文化教育的目标应定位于使幼儿认识到世界各国和各民族文化的相互依存性与相互借鉴性,认识到世界各国和各民族文化发展的多样性的意义和价值。幼儿园多元文化教育的实践一是要创设多元教育环境,营造多样文化氛围;二是要开发多元文化教育的课程资源,构建新型园本课程模式;三是要开展丰富多样的多元文化教学和游戏活动。     

走向对话与融合：多元文化主义视域下的《小小小小的火》三维承认政治书写

《小小小小的火》（Little Fires Everywhere,2017）（以下简称《小小火》）,是新生代华裔女作家伍绮诗（Celeste Ng）继处女作《无声告白》后的又一扛鼎力作,在当代族裔文学界掀起一股不小的波澜。该小说承继边缘人的叙事模式,运用从微观到宏观的书写技巧,将东西方文化差异景观置于多元文化融合的全球化时代政治背景下,以解构固有的二元对立模式为终极目标,祛魅西方神话,并置东西方文化。本文以泰勒的承认政治（recognition politics）理论为视阀观照,分别从身份承认、亚文化承认以及共同体承认3个维度去探索承认政治的可能性,以期发掘当今时代族裔文学书写的新范式,以及主流社会完全接纳族裔文学承认政治的可能性。     

优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践

将中华优秀传统文化有效融入幼儿园教育中,能够充分拓展幼儿园教育资源,弘扬优秀传统文化,帮助幼儿形成端正的思想、良好的习惯和健全的人格,从而全面促进幼儿教育质量的提升。基于此,文章针对中华优秀传统文化在幼儿园教育中的融合、实践策略展开了深入探讨,旨在为相关研究人员提出参考性建议。     

澳大利亚多元文化与教育

澳大利亚在建设兼收并蓄、多元文化的社会方面被认为是最为成功的国家之一。具有多元文化特色的教育体制富有浓厚的澳大利亚特色，其目的是使各民族文化群体不分种族，性别和社会阶层都能享有平等的受教育机会。     

多元文化视野下师生文化的冲突与融合

教育是一个师生共同参与的互动活动,是教师与学生相互作用,相互影响的活动过程。文化作为影响教育的一个重要因素一直受到研究者关注。多元文化的发展,使得师生在互动过程中文化之间的矛盾冲突日益凸显出来,对教育活动产生严重影响。本文基于多元文化的视野,从文化、师生文化的概念及特征入手,探讨师生文化冲突产生的原因,明晰师生文化冲突产生的影响,旨在寻求解决师生文化冲突的有效途径,使师生文化在多元文化背景下的融合,以创建和谐教育的发展。     

解析多元文化课程——兼论我国幼儿园课程的发展

21世纪是一个高度国际化、信息化、多元化的知识经济时代.在这一时代背景的影响下,课程也呈现出现代化、多元化、个性化、园本化的发展趋势.文章主要论述我国选择多元文化课程的原因、建构多元文化课程的策略,以及多元文化课程面临的困境及出路,并着重论述多元文化课程在幼儿园的运用.     

地域文化与高校艺术设计教育创新的融合与实践

在当今高校的艺术教育体系中,课程同质化现象较为严重.为改变现状,体现地方院校的教育特色,本文从地域文化特色、高校艺术设计教育创新以及地域文化与艺术设计教育融合等方面入手,探讨了海南本土特色文化在高校艺术设计教育中的应用问题.     

第三部门与文化对话

文化对话不仅是推动多边合作顺利进行,而且也是各个国家推出自己的价值观、打造"软实力"的有效途径。文化对话的最终目标是实现市民社会之间的相互理解,市民社会是文化对话的主体,因此,介于国家和社会之间的第三部门,在调动和组织社会力量推动文化对话和交流方面也发挥着不容忽视的作用。本文从与政府部门和私人组织相对比的角度,探讨为什么第三部门在文化对话领域能够发挥独特的优势作用,以及如何保障其独特作用的有效发挥。     

我国少数民族三语教育研究

三语习得研究起源于西方的三语或多语现象,21世纪初被引入我国,广受关注并得到迅速发展。文章在阐述国内外三语习得研究起源、发展的基础上,厘清了三语习得理论视域下我国少数民族三语教育的研究现状,分析了我国少数民族三语教育研究存在的不足,并提出后续研究的建议。