刍议小学语文综合性学习内容的设计

<正>一、小学语文综合性学习内容设计应遵循语综学习的基本要求为了保证所设计的小学语文综合性学习内容具备科学合理性,学生能够取得良好的学习效果,在具体设计的过程中,要能够遵循下列基本要求:(1)语文性。不管开展何种形式的语文综合性学习,不管其学习内容是     

小学低段语文综合性学习内容选择的策略

“如何安排活动”、“选怎样的内容更好”是综合性学习活动中困扰教师的难点。本文认为,综合性学习内容来源于：语文教材、家校生活、学科融合。虽然人教版小学语文教材在三上册才明确提出综合性学习的要求,出现学习内容及方法指导。但只要有丰富的活动内容,综合性学习在低段（1-2年级）即可进行。     

小学语文综合性学习的方法与实践

语文是一门实践性和综合性很强的学科。小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点。加强语文课程与其他课程及生活的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生毋文素养的整体推进和协调发展的实践活动。     

小学语文综合性学习初探

小学语文综合性学习是语文课程改革的重要方向。为此,语文教师必须树立大语文观,课内和课外、校内和校外都是语文课堂;树立大教材观,进行学科间整合;以教材为中心,以活动为依托,力促语文学习途径多元化;实施综合性学习,保护学生的求知欲和探究精神。     

小学语文综合性学习研究

“小学语综合性学习研究”，是笔自2002年承担广东省教育厅教育科学“十五”规划课题“口语交际与综合性学习”的子课题。该课题以全市五所重点小学为实验点进行实验，经过两年的探索，认为充分认识并利用语综合性学习自身的特点，落实语综合性学习的育人功能，从而创造语综合性学习的特色，使综合性学习实现为素质教育服务的目的。下面从五个方面加以探讨。     

浅谈小学语文综合性学习

伴随着基础教育课程改革,语文综合性学习应运而生。它是语文课程内容体系全新的一员,也是语文课程改革着力提倡的一种学习方式。它引领语文课堂走向自然生活,融通相关学科．有力地整合语文课程的另外四重内容体系,有效地整合语文课程目标的“三个维度”,培养学生在多彩的学习活动中砥砺思想,张扬个性。     

小学语文综合性学习教学研究

<正>一、回顾小学语文综合性学习概念的提出“语文综合性学习”首次出现在2001年版《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中,但其并没有对小学语文综合性学习概念进行明确的、专门的定义解说。直到2011年版《义务教育语文课程标准》才从语文综合性学习的作用、课程的基本理念、阶段目标、教学建议、评价建议等方面对小学语文综合性学习做了简要的论述。     

小学语文综合性学习探索

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。""语文综合性学习有利于全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径。"在积极探索学生综合性学习语文的方法和途径的基础上,现将探索中得出的有益经验归纳如下。一、小学语文综合性学习的重要意义小学语文综合性学习的重要意义主要有以下四个方面。     

浅谈小学语文综合性学习

现行语文告别了以往教材头绪繁多的编写体系，构建了崭新的语文教材体系：每个单元仅有阅读和综合性学习两个部分。新教材的综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合，旨在培养学生的自主学习能力、合作精神和探究能力。其形式以活动方式呈现，可以使学生在实践中提高语文能力和语文素养。本文就谈谈小学语文综合性学习。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习的研究任重道远,我们小学阶段,只通过两组单元的学习显然是不够的,但是,我们要给学生建构的是一种大语文观,使学生习得语文综合性学习的方法,树立学生终身学习的意识。     

试论小学语文综合性学习

新课标下的语文教材中有一项全新的内容——综合性学习。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中首次提出了"综合性学习"的目标,并将"综合性学习"与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,共同组成语文学习内容的五大板块,这成为体现课改精神、引导语文教学的一道亮丽的风景线。究竟什么是语文综合性学习?怎样进行语文综合性学习?如何正确评价语文综合性学习?只有把这些问题研究清楚,才能将新课标落实到教学实践中。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合,具有极强的开放性。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,要加强教师在各环节中的指导作用。     

浅谈小学语文综合性学习

《语文课程标准》中＂综合性学习＂目标的提出,就是要开放语文教学,加强语文课程与其他课程及社会生活的联系。这是一种全新的学习形式,它使课堂的知识在生活中得以再现,真正体现了语文学科的工具性特点。在几年的教育教学改革实践中,略有感悟,总结如下：     

小学语文综合性学习初探

综合性学习是小学语文新课标中为提升小学生能力而设置的教学栏目。人教版小学语文教材综合性学习主要是指以一个单元的课文为前提而产生的学习专题,通过口语交际、写作以及展示台等各部分的紧密结合,不断提升小学生群体的语文综合性技能。结合教学实践,从设置引人入胜的学习情境、合理运用丰富的网络资源、充分展示地方文化特色等三个方面对小学语文综合性学习进行分析。     

浅谈小学语文综合性学习

语文课程标准中"综合性学习"目标的提出,就是要开放语文教学,加强语文课程与其他课程以及社会生活之间的联系,让学生在语文综合性学习活动中,综合运用语文知识,整体发展听、说、读、写能力,培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神,以及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质,为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础.     

谈小学语文综合性学习

实施语文综合性学习是现代语文教育的必然要求,也是提升学生语文综合素质的重要途径。在小学基础教育中,只有做好综合性学习工作,才能使学生在语文综合性学习中愉快成长,推动我国语文教育事业取得新进步。具体做法:小学语文综合性学习应以学生为主体,不仅要充分发挥学生的主体作用,让他们主动参与到综合性实践活动中,还要抓好细节,帮助学生养成重过程和方法良好习惯,从而让学生在语文综合性学习中健康成长。     

浅谈小学语文综合性学习

随着新课改的深入推行,小学语文教学也展现出勃勃生机与充满创新活力的态势,语文所具有的人文性与工具性,使得它的运用更具基础性和广泛性。语文新课标提出开展综合性学习,这一新型的教学方式,为语文教学带来了生机与活力。     

小学语文综合性学习浅析

小学语文综合性学习处于探索阶段,呈现出多种多样的类型,在教学实施中,可以从以下两方面考虑。以课本为出发点l.结合文本,进行综合性学习。结合文本进行综合性学习的地方很多,这里重点介绍阅读扩展:向整部作品扩展阅读,向同一作家的其他作品扩展阅读,向同类题材的其他作品扩展阅读,向同一文体的其他作品扩展阅读,向有关这位作家的传记作品扩展阅读。2.结合单元训练重点,进行综合性学习。结合单元训练重点,进行综合性学习,可让学生把零碎的知识形成序列,从个别现象中发现普遍规律。如人教版小语第11册第4单元的教学,可以选定“如何表达自己的…     

浅析小学语文综合性学习

<正>语文综合性学习是新课程所倡导的重要的学习方式之一,它是指以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,以问题为探究内容,以解决问题的综合性活动为主要形式,全面提高学生的语文素养的一种学习方式。正确认识和积极开展语文综合性学习,是小学语文教师十分重要的一项任务。本人通过学习研究和教学实践,对小学语文综合性学习有如下认识和体会。一、语文综合性学习的特点