经济全球化的矛盾分析

在经济全球化进程中，发达国家是矛盾的主要方面，发展中国家是矛盾的次要方面，双方之间既有同一的一面，又有斗争的一面，在同一和斗争中是矛盾的主要方面决定着经济全球化的性质，进程，矛盾的次要方面只有通过改变提高其自身力量，从而使矛盾的主要方面的力量相对降低的方式才能满足自己发展的需求。     

电离平衡中的辩证法

唯物辩证法告诉我们：同一矛盾中存在着不同的矛盾方面，它们的发展是不平衡的，其中在事物内部居支配地位，起主导作用的为主要矛盾；处于被支配地位，不起主导作用的为次要矛盾。由于矛盾的主要方面在力量上超过次要矛盾，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用。所以，事物的性质     

教学矛盾之探论

本通过揭示教学的本质来分析教学的矛盾运动，提出教学的基本矛盾是教师的教与学生的学的矛盾；教学的主要矛盾是教师与学生之间的矛盾；教学矛盾的主要方面与次要方面在教学发展的过程中不能一概而论，而应根据教学发展中矛盾双方斗争的力量的增减程度来决定。最后指出解决教学矛盾的方法是深化教育教学改革。     

高二教材上册中两个值得商榷的地方

2003年6月第2版的人教版全日制普通高级中学教科书高二《思想政治》(必修),在原有教材的基础上修订而成,大大增强了可读性、思想性和教育性。但笔者在教学过程中发现课本有两个地方的表达不够妥当,现提出来求教于大家。一、事物性质的规定问题教材在第110页论述矛盾的主要方面和次要方面的对立性时指出“:矛盾的主要方面在力量上超过矛盾次要方面,在地位上支配着矛盾次要方面,起主导作用。所以,事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定。”按这句话来理解,这里的“事物”是指“复杂事物”,因为“复杂事物发展过程中有许多种矛盾…     

肯定方面和否定方面不同于矛盾的主要方面和次要方面

本文针对马克思主义哲学原理教学中将肯定方面和矛盾的主要方面、否定方面和矛盾的次要方面混同的现象教重从三个方面分析了肯定方面和否定方面、矛盾的主要方面和次要方面的区别。     

关于“看问题要分清主流和支流”的教学设计

教学目标： 1．知识目标：识记矛盾的主要方面和次要方面的含义、两点论和重点论的含义：理解矛盾的主要方面和次要方面的相互关系原理及其方法论要求：能结合实际分析矛盾主要方面和次要方面相互转化的道理。[第一段]     

全球化进程中中国面临的双重矛盾挑战与发展战略抉择

在全球化进程中 ,各国必须吸收容纳外部经济、政治和文化等方面的文明成果 ,方能更新生存 ,但为维护国家主权和自身利益的努力与斗争 ,又必然引发一系列的矛盾和冲突。中国在全球化进程中面临着内部和外部双重矛盾而引起的两种挑战。中国在全球化进程中面临的内部挑战 ,表现在经济方面 ,作为经济全球化发展在民族国家内部体制基础上产生的市场经济 ,必然要求经济全球运行规则的统一 ;在政治方面 ,存在着人们所产生的政治诉求与政治体制的整合能力难以满足这种诉求的矛盾。在思想意识方面 ,原有的主导意识和价值观念受到强烈冲击 ,传统价值标准的约束力和感召力日渐式微 ,新的统一的价值标准又未完全形成。中国在全球化进程中面临的外部挑战主要表现在经济安全的负效应和政治稳定的负效应。中国面对这一时代潮流 ,必须重新确定自己的坐标 ,选择自己的价值体系 ,制定自己的发展战略。在价值选择方面 ,稳定是中国首先考虑的价值 ,正确处理好改革、发展与稳定的关系。在经济发展战略方面 ,我国的经济发展战略应包括如下原则 :国家利益至上原则、在扬弃中求发展的原则和国际原则。我们还必须在世界大环境的视野中来构建我国的政治发展战略 :以契约为轴心的社会主义政治体系 ;以体制改革为动力的政治发展道路     

重评东西矛盾下降之后的西西矛盾

冷战后西西矛盾取代东西矛盾成了世界主要矛盾的断言为时过早，西西矛盾中合 、统一性是矛盾的主要方面，而磨擦、对立性是次要方面。     

论学生学习兴趣的激发

马列主义者从来都认为外因是条件,内因是根据,不管意识形态如何混乱,客观环境如何变化。经济观念如何更新,这一点还是不易之论。教与学的对矛盾,学生是矛盾的主要方面,教师是矛盾的次要方面,教学从本质上     

试析“反经济全球化”现象

随着经济全球化的迅速发展,“反经济全球化”斗争现象也更加突出。目前这一斗争现象呈现出力量构成复杂、发源地和中心主要在西方等少数发达国家和地区、观点繁多、组织松散、运动无序等特点。它对国际局势、社会尤其是经济全球化的发展方向将产生多方面的影响。