高师语文教育专业学生书写技能培养途径探析

高师院校语文教育专业学生书写能力普遍不高。提高高师院校语文教育专业学生书写能力,必须加强高师语文教育专业书法课程建设;加强书法师资队伍建设,保证书法教学的规范化;建立学生个人书写档案,改变原有一刀切的单一书法课程教学模式;加强学科整合,拓宽学生书写能力提高的渠道;充分利用所有实践环节,有效提高学生的书写能力。     

浅谈如何提高技工院校学生的汉字书写能力

汉字书写能力是技工院校学生的职业素养之一,但数据表明,技校生汉字书写能力不容乐观。文章从五个方面深入分析了学生汉字书写能力缺失的原因,并尝试找出提高汉字书写能力的相应对策。     

提高高等师范院校学生书写能力的思考

高师院校学生书写能力和书法教育的形势不容乐观.提高高师院校学生书写能力,必须转变观念,提高认识,把加强书法教学,提高学生书写能力作为高师教育人才培养的重要环节:加强师资队伍建设,保证书法教学的规范化;加强书法课程建设:加大教改力度,提高书法课堂教学的效果;突出实践,加强书法课外指导.     

高职院校书法教学中的审美教育探析

高职院校书法教学在培养学生书写能力的基础上,应注重学生的审美教育,让学生感知书法中的点画美、品味章法中的形式美、体味书法中的情感美、体验书法中的创作美,帮助其个性得到全面发展,使其成为具有真善美统一的和谐职业人。     

班级特色书法教育对五年制高职英语教学的促进作用

高职英语教学既是五年制高职教育的一个重要组成部分,又直接关系到高职生在就业中的综合竞争力。书写能力是高职学生职业素养的一部分。本文探讨如何通过有效的教学策略,在提高学生的书写水平的同时,促进学生的英语学习效率,改善英语学习状态。     

元认知理论在高职学生英语词汇自主学习中的运用

英语是高职教育的重要学科之一,主要以提高学生的英语应用能力为主要工作目标,对学生的单词掌握量、口语交流能力和书写能力进行加强,在新时期下,为了能够提高高职教育的英语教学水平,则必须在教学理念与教学方式方面积极探索创新。本文对元认知理论在高职学生英语词汇自主学习中的运用进行了分析。     

高职院校推行学生营养餐的探究

高职院校学生的身体健康,是高职院校学生全面发展的基础,然而,目前高职院校学生的身体健康及营养配餐、营养摄入的状况令人担忧。如何提高高职院校学生整体营养水平,最有效的办法就是在高职院校推行学生营养餐。     

高职院校学生宿舍文化建设存在的问题及对策探析

高职院校学生宿舍文化建设在高职院校学生教育管理工作中有着重要地位,大力加强高职院校学生宿舍文化建设,对于促进高职院校学生文明行为习惯养成,培养高职院校学生树立良好的人文精神,提高高职院校学生的审美能力,培养高素质人才具有十分重要的意义.     

高职院校学生亚健康状态探究

高职院校学生亚健康问题是高职教育不可忽视的重要问题。通过对高职院校学生亚健康状态原因及表现的分析与阐述,旨在探索和研究使高职院校学生走出亚健康状态的方法和途径,创造有利于高职院校学生身心健康发展的环境,从而提高高职院校学生的整体健康水平。     

探讨高职语文教学中培养学生的实效性基础能力

高职语文教学要注重培养学生的实效性基础能力。汉字书写能力、沟通表达能力和自主学习能力是实效性基础能力中的重中之重。探讨了这三项实效性基础能力的培养问题。     

初中作文结尾写法之我见

作文教学一直是初中语文教学的一个难点,也是学生和家长经常提到的一个难题,那么我们在实际教学当中,就需要注重培养学生作文写作的技能技巧,一步一个脚印地去培养学生的写作能力。一篇作文从开始构思到最后的修改文稿,这中间的过程非常复杂,其中作文结尾的写法很有讲究,一般情况下学生的作文在结尾的时候才能够揭示主题,表情达意,彰显作文的中心思想。因此在作文训练当中,培养学生作文结尾的写作方法技巧,也是作文教学的一个重点内容,让学生掌握基本的结尾写作技巧,逐步提高学生的写作能力。     

Developing essay writing skills: an evaluation of the modelling behaviour method and the influence of student self-efficacy

Social cognitive learning theory has shown that observational learning positively influences essay writing development in high-school students, and that self-efficacy impacts on motivation. This study investigated the relative contribution of model observation, model evaluation, post-submission feedback, and factors relating to self-efficacy, as measured through academic confidence, in the essay writing development of 142 university students. The research compared students’ essay marks between two semesters in order to explore whether observational learning had an impact on the development of the complex skills involved. The results revealed that all students benefit from traditional feedback and higher levels of self-efficacy when developing their essay writing performance. Underperforming students particularly benefited from actual essay writing. However, contrary to the predictions drawn from the literature, students in this study did not appear to benefit from observational learning when developing their skills. Limits to social learning theory are discussed.     

对初中藏族班作文教学状况的分析与建议

少数民族学习汉语文有一定难度,作文教学在整个语文教学中对老师和学生都是一个极大挑战.快速提高藏族学生的写作水平,首先要重视基本功的训练,其次应多观察生活,从贴近学生生活的实际开始进行有的放矢的作文训练.     

浅谈高职旅游服务英语情景教学

高职旅游服务英语课程的教学目的是培养学生具有较强的旅游专业阅读能力、写译能力,特别是听与说的能力,使他们在今后的工作岗位上具备从事涉外旅游服务工作的专业知识和英语沟通交流的业务能力。通过教学实际情况,分析了提高旅游服务英语情景教学中听说能力训练的一些条件和因素,并就如何在旅游服务英语情景教学中紧密结合旅游服务业的工作特点,提高学生的旅游专业知识和强化旅游服务英语听说能力作进一步的探讨。     

Writing to learn writing skills – a case study

The paper describes a case study in which the main objective is to understand how engineering students can improve their writing skills, regarding spelling and syntax, when taught specifically on these issues. The methodology Writing To Learn is applied in two courses and, making use of the written texts, the students’ writing skills are assessed and evaluated. In one course, writing skills are taught and assessed and in the other they are only assessed. The comparison allows conclusions on the success of teaching writing skills, the influence of text styles and the differences between basic and advanced writing skills. It was found that writing skills were successfully taught, particularly with regard to basic writing skills. Advanced writing errors are twice as common as basic writing errors. Schematic writing styles favour a reduced number of writing errors.     

新疆少数民族大学生汉语书面输出学习策略调查与分析

书面输出作为语言输出的一种重要形式,在汉语学习中占有重要的地位.通过问卷测试调查少数民族大学生汉语书面输出学习策略使用的基本情况,了解不同层次班级、不同汉语学习水平学生在书面输出学习策略使用上的差异及其影响,进而揭示少数民族大学生汉语写作技能方面的习得特征,并在此基础上提出汉语书面输出技能教学对策,以进一步提高学生的汉语书面表达能力.     

高职应用写作开放式实训教学模式研究

高职应用写作课程的任务就是培养学生的应用写作能力,而开放式实训教学是培养学生写作能力的重要途径。开放式实训教学是以学生为主体的一种实训教学模式。学生在真实的写作环境中进行实战,能有效提高学习积极性,掌握写作技能,提升综合素质,成为适应社会需要的人才。     

谈提高大学生英语写作能力的方法

英语写作是大学生在英语学习过程中的一个难题,作为一种产出性语言运用能力,它应如何得到提高？长期以来不少教师潜心研究,对写作教学提出许多有益可行的方法。本文从分析我校大学生写作能力的现状出发,对如何提高大学生英语写作能力提出笔者自己的看法。     

案例教学法在商务英语写作教学中的尝试

随着中国经济日益融入全球经济一体化的格局,商务英语写作已经成为商务活动中的重要一环,商务英语写作技能也成为商务英语专业学生需要掌握的核心技能之一。作者在商务英语写作教学中尝试引入案例教学法,结合多媒体课件和互联网等现代化教学手段,提高学生学习英语写作的主动性和创造性,培养了学生的商务英语写作技能。     

浅谈高职学生英语写作策略

由于高职学生的英语基础薄弱,缺乏写作知识和技巧,学习动机不强,导致了英语写作教学客观上存在一些难度。然而,如果老师在课堂上合理地运用一些教学的策略,就能够激发学生的写作兴趣,帮助学生树立信心,并提高英语写作水平。