独立学院转型发展存在的问题及对策

独立学院转型发展面临着师资缺乏实践经验、实验实训基地不足,以及校企合作推进困难等问题。造成这些问题的根源是校企劳动力的"二元结构"、实验实训设备的"资产专用性",以及校企合作的"马太效应"。政府要积极推进人事体制改革,构建校企合作公共平台;独立学院要不断创新,构建校企合作发展联盟。     

在“为”与“不为”之间——农民专业合作组织发展中政府角色的思考

作为一种在市场经济条件下出现的农业生产经营组织形式,农民专业合作组织的突出特征在于:从产权机制上看,它是成员拥有,成员控制,成员受益.因此,政府在其发展过程中应定位于规范引导、扶持服务.     

构建学前教育多元合作供给制度的理论分析——以“合作-收益”理论为视角

目前我国学前教育发展的问题突出表现在供给不足,学前教育需要探索新的供给制度。学前教育供给改革应该借鉴公共管理学的"合作-收益"理论,以政府学前教育公共财政为基础,从而构建政府、家庭和社会共同参与的新机制。学前教育多元合作供给模式需要坚持普及优先、费用合理分担、政府公共财政主导的原则,这将有助于政府、家庭和社会成本的节约和收益的共享,同时旨在实现学前教育产品的增量发展,契合学前教育发展的现实要求。     

“一带一路”国家战略背景下中俄合作办学研究

随着"一带一路"国家战略的实施,中俄经贸和能源合作迅猛发展,对"俄语+专业"复合型人才的需求激增。故聚焦"一带一路"背景下的中俄合作办学,具有重要战略意义。中俄合作办学中存在的部分合作办学以营利为目的,办学层次偏低,课程衔接不严密,双师型教师缺乏和学生学习俄语动机不足等问题。针对问题应该坚持公益性原则,提升办学层次,组建双师型师资队伍,完善教材体系,激发学生学习俄语动机;提升中俄合作办学的教学质量,引进优质教学资源,为国家"一带一路"战略提供人才保障,助力实现伟大的中国梦。     

进一步完善高校产学研合作体制与机制

正通过"产学研"合作促进科技成果的转化,是转变我国经济发展方式的重要途径。目前我国高校产学研合作存在的主要问题有:产学研合作中缺乏高校与企业的有效联合机制;教师参与产学研合作的积极性不强;高校在产学研合作中的管理方面有欠缺,如科研评价体系不够完善、专业管理人才不足、经费分配不合理、合作研究中心缺乏、信息平台建设落后等。为此建议:1.妥善处理产学研合作中的主体问题。产学研合作是     

公益组织参与乡村教师专业发展的窘境与路径转向——基于资源动员理论的视角

自"国培计划"实施以来,乡村教师队伍的质量和结构得以明显改善,但教师专业发展仍存在资源匮乏、培训渠道单一和学习支持体系欠缺等不足.近年来,教育公益组织的兴起适应了教师专业发展的新需求,改变了教师专业发展模式.教育公益组织在参与乡村教师专业发展时面临着物资嵌入空间窄化、成员关系补偿弱化、文化框·架搭建空心化等窘境.为提高乡村教师专业发展的科学性、适切性和实效性,可借助资源动员理论的"资源动员"、"成员动员"与"框架动员"作为分析框架,探寻公益组织助推乡村教师专业发展的路径转向,即多渠募集,健全"分层式"公益筹资机制;内外兼修,构建"复合型"社会关系网络;以柔克刚,重塑"生态型"价值目标框架等.     

论高等教育中外合作办学的规范与引导

高等教育中外合作办学已有20多年的发展历史,目前存在的主要问题是合作办学的中方高校定位不明,合作办学总体水平有待提高;专业、学科设置重复,缺乏特色;高等教育的"公益性"与"营利性"之间矛盾突出,合作办学的"公益性原则"难以充分体现.为了提高办学水平与质量,合理引进与有效利用国外优质教育资源,必须从观念、政策及其落实、监管机制等层面对高等教育中外合作办学活动加以规范与引导.     

地方本科院校应用型课程体系重构问题研究

当前,地方本科院校应用型课程体系更加突出人才培养的专业特色,人才培养规格的量化更加细致,但存在应用型思维转变慢、教师缺乏实践经验、学校组织管理机制不完善、校企及校地合作较少、实践教学课程落后等问题.地方本科院校加强应用型人才培养,其课程体系应坚持厚理论、强能力、高素质的构建原则.重构应用型课程体系,需要加快转变理念,突出应用型人才培养;完善组织管理,构建配套机制;参与转型建设,提高施教水平;整合优化结构,加强实践教学.     

广东省科技人才流动问题及其对策研究——以艾克斯罗德重复博弈实验为视角

广东省科技人才在流动过程中存在的问题日益突出,主要表现为科技人才总量相对不足、高层次人才偏少和科技投入不够等.运用艾克斯罗德的重复博弈实验可以发现科技人才流动问题的深层次原因在于流动是科技人才个体追求其工作状态效用最大化的理性决策.要留住科技人才,需要激励机制与约束机制共同运作;建立离职访谈系统和回聘制度,建设员工发泄通道;拓展合作渠道,创新合作方式;坚持人才发展与组织发展一致性原则等.     

让教师由优秀走向卓越——名师工作室建设的思考与实践

名师工作室在运行过程中,出现成员专业发展规划目标不明、发展动力不足、研训缺乏系统设计、活动封闭等问题,采取规划定位、简报驱动、研训解惑、联动共享这"四招",提升名师工作室的培养成效,助推工作室成员成长。     

农民专业合作社的生存状况及发展路径

农民专业合作社是在市场经济条件下,为解决农户小生产与大市场之间的矛盾而成立的一种合作经济组织。它在促进农业增产、农民增收等方面发挥了重要作用,但在发展过程中也存在不少问题。《中华人民共和国农民专业合作社法》的颁布为其规范化发展提供了法律依据,同时应该加强政府扶持力度,严格遵循市场经济规则。     

农民专业合作经济组织的政策影响评价

从上个世纪70年代末,尤其是农产品购销逐步市场化以来,农民专业合作经济组织在我国的广大农村得以长足发展,并在提高农民组织化程度,避免自然风险和市场风险,促进农业产业化和现代化方面发挥了无可替代的作用。本文从外部政府政策影响的角度来研究农民专业合作经济组织的发展问题,旨在对农民专业合作经济组织健康发展,增加农民收入有所补益。     

对农村学习型组织建设的思考——以学习型农村专业合作经济组织为例

当前在建设学习型社会的大背景下,我国农村学习型组织发展速度迅速,数量众多,同时也暴露出这样那样的问题。学习型农村专业合作经济组织是我国农村最受欢迎、最具发展前景的一种农村学习型组织类型,具有"协会领头,自愿加入"、"技术支撑,服务为本"、"团队学习,共同提高"等特征。学习型农村专业合作经济组织的发展壮大,需要政府引导和政策推动,同时远程教育机构以其得天独厚的优势,大有可为。     

发展农村合作经济组织的作用及当前应采取的措施

通过对农村合作经济组织在社会经济发展中作用的分析，指出当前继续大力推进新型农村合作经济组织的建设，需要充分发挥农民在农村经济体制创新过程中的主体作用，积极改善政府在农村合作经济组织中的作用，规范新型农村合作经济组织，完善组织内部运行机制，鼓励发展多种形式的农村合作经济组织，加大对农民进行合作制教育和培训，健全农业社会化服务体系，建立全国性合作系统。     

欠发达地区新型农民专业合作经济组织研究

目前我国欠发达地区农民专业合作经济组织存在产权制度残缺、民主管理机制不健全、缺少公平合理的利益机制、资金和人员短缺及国家支持政策欠缺等一系列问题。为建设有中国特色的新型农民专业合作经济组织,必须打造当地优势特色产业、建立健全以社员为主体的产权制度、加大财政扶持力度、促进和引导企业家人才的成长和完善政府支持及监督体系,从而为欠发达地区的经济发展起到"安全阀"和"稳定剂"的作用。     

"以人为本"与党的执政能力建设

“以人为本”是科学发展观的根本原则,也是执政党的执政能力建设的根本要求。依据“以人为本”原则的要求,加强执政党的执政能力建设,必须要突出两个“人”,即执政者和最广大的人民群众。为此,一方面要提高执政者的素质,培养一支德才兼备的善于治国理政的高素质干部队伍;另一方面,要关注最广大人民的根本利益,以最广大人民的根本利益为“本”,密切党同人民的血肉联系,建设立党为公、执政为民的执政党。     

解放思想 多方探索 做好新形势下爱国宗教人士培养工作

进入新世纪以来,经济社会快速发展的新形势对宗教界人士的素质提出了很高的要求,也对各级党委和政府加强宗教界人士培养工作确定了更高的标准。面临宗教界人士培养工作的新情况和新问题,我们在充分调研的基础上提出了相关对策。     

以色列合作经济组织——莫沙夫的发展及启示

基布兹和莫沙夫作为以色列农业合作经济的典范,促进了以色列农业经济的发展.如今,莫沙夫作为以色列最主要的农业合作经济组织,充分发挥着行政和经济双重功能.并得到政府的大力支持.莫沙夫是一种综合性农业社,与我国农业社相似,借鉴其发展的成功经验,对完善我国农村社区合作经济组织很有意义:国家建立对农村合作经济组织的政策支持体系,培养专业人才,为合作社发展注入新的活力和合作社只有不断的深化改革,才能在特定的环境下求得发展.     

试论政府在高职院校师资队伍建设中的“主导”作用

高等职业教育作为推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,担负提高劳动者素质和大部分专门人才的培养任务,师资队伍是完成这一任务的关键因素,加强师资队伍建设,政府的主导作用起着至关重要作用,本文从职业教育客观需求、范畴二个方面论述了政府在高职师资队伍建设中主导作用的发挥。     

“订单培养”与高职商务英语教学创新

“订单式”培养是实现工学结合和校企合作的重要途径。满足社会需求和发展专业特色是高职商务英语人才“弹性订单”培养模式构建的基础条件。积极探索体现高职教育特色的人才培养新思路、新方法,严格管理和规范运行机制,需要从政府、学校和企业三方面得到保障。该模式的长效机制建设还存在一些问题,有待进一步完善。