聚焦世博会

世博会主题馆（The Theme Pavilion）围绕着上海世博会“城市，让生活更美好”的主题，上海世博会主题馆将通过“城市人馆”、“城市生命馆”、“城市地球馆”、“城市未来馆”和“城市足迹馆”，展现“人、城市和地球三个有机系统环环相扣，日益融合为一个不可分割的整体。     

城市发展与“人类思想”的认识

城市由产生发展到现在，成为了现代文明的标志，是人类改造自然所取得的伟大成果。它的历史遗迹和现代城市的建设活动，都是人改造世界的一种思想意识的体现。人的思想意识支配着人类的改造活动，不同时期的人有着不同的思想意识，于是不同时期的城市就有着不同的风格。从自然中走出来的人，思想上经历了从最初的“物”到早期的“神”，又从“神”向“权”的转变，再从“权”向“人”的发展后，最后回到“物（自然）”中。相应地，城市的发展在人的思想支配下，也由开始的“自然城市”到最后的“自然城市”的发展过程。     

2010年世博会场馆介绍

上海世博会的主题涉及城市人、城市生命、城市星球，及及足迹、梦想五个概念领域，所以相对应设立了五个主题馆。其中“城市人馆”、“城市生命馆”和“城市星球馆”三个主题馆位于浦东，使用新建展馆；     

人才强教与教师教育先行

首都教育战略的谋划，凸显出“首都责任”，展现了“开放胸怀”，贯穿着“率先意识”，又紧扣全面协调持续的科学发展观，在清晰界定“领先标准”的基础上，勾勒出本世纪第一个10年首都国民教育与终身教育的现代化进程与宏伟蓝图：在本世纪初叶，把北京市建设成为教育思想先进、教育体系完备、教育质量上乘、教育环境优越的国际性教育中心城市。前景鼓舞人，目标激励人，机遇鞭策人，事业造就人。     

慎言教师“下岗”

笔者所在的城市，向来以教育发达而被周边地区所推崇。但是，这里的一些教师丝毫不因为教育大气候趋好而松懈，相反，“下岗”这把悬在头顶上的剑，时刻警醒着每个人：不要让自己成为“下一个”。     

站在思维的高处

“我们住在这里实在可怜!我们不如住在城市里的居民，他们有成千上万的机会，而我们却什么也没有!”沼泽地里住着的三个人抱怨着。     

启蒙的窘迫——对鲁迅小说文本启蒙主义的一种解读

鲁迅小说本的两大情节模式一个是“看与被看”，一个是“离去—归来—再离去”。“看与被看”无非就是“哪个背后不说人，哪个背后人不说”的老中国人的悲哀；而“离去—归来—再离去”的模式更是从农村走出来。走向城市，又要回家，结果最后还是要走出来，不断地往来于城乡之间的知识分子不断地演绎着悲欢离合，而乡土明和都市明的冲突和碰撞在他们心灵的空间决斗着、角逐着，内心里的痛苦、寂寞、孤独是那么的惨烈。作为一个化人、明人，回到乡下。不由自主的就会有一种优越的启蒙心态，我想当年鲁迅也应该是这样的心情。当我又一次阅读鲁迅的小说的时候，就感觉到鲁迅的启蒙情节的强烈、启蒙遭遇的窘迫以及对启蒙反思的深刻。     

鱼与人

海蓝色的玻璃缸里栖』息着一群鱼在清澈中来来往往人说:“它们如此自由。”鱼说:“离开了宽广的大海何 来自由?”繁华的城市里生活着一群人在喧嚣中忙忙碌碌鱼说:“他们如此欢愉。”人说:“失去了蔚蓝的天空何 来欢愉?”鱼与人永远都读不懂对方鱼与人@赵晓颖$上海市静安区教育学院附属学校     

人力资源:推动城市社区建设的关键

城市社区的建设离不开人的参与，而随着“单位人”向“社会人”的转化，群体性社会人群在社区中的作用日渐变现。因此，社区人力资源的协调与整合，人力资源力量的充分发挥是推动城市社区建设和发展的不可忽视的重要力量。     

西昌，大踏步迈向教育强市

西昌有“一座春天栖息的城市”之誉，全市人口66万人，学生和教师就达15万多人，是一个不折不扣的民族地区教育大市。近年来，伴随着全市经济社会的高速发展，教育事业加快发展，取得累累硕果，由教育大市大踏步迈向教育强市。     

把“成长”还给孩子

中医把药材分为“热”“寒”“温”三种，听一位老医生说，人对应着可以分为“好人”“坏人”“性中人”。他还说，性中的人实际上是没有的，没有谁身上没有毒性。所以，正常的人一定会藏着些“小毒”、犯些小病，那些终年不得病的人一旦发病往往就是顽疾，很难救治。人的身体如此，人心又何尝不是？     

警惕领导干部的“政绩饥渴症”

近年来，我们耳际响着多少“率先实现全面小康”的声音啊!这座城市提出“率先实现全面小康”的目标，那个城市作出“率先实现全面小康”的规划，但留心观察，又看到不少人心浮气躁，不少事浮夸注水。有材料显示，到2003年底，全国已有182座城市提出要建设“国际化大都市”，占全国目前667座城市的27％；全国有40多个城市提出建设CBD的规划。     

管理：从规范到特色，我们可以做什么

在“依法治校”旗帜下，我们追求着管理的规范。建章立制。从具体的岗位职责到各项制度，麻雀虽小，五脏俱全。 在“规范合法”的前提下，我们又寻求着管理的特色。追求着“人文关怀”，追求着“人无我有，人有我优”的东西。[第一段]     

把“自然”还给孩子

时下，为了让孩子成“龙”成“凰”，无以数计的家长们为城市增添了一道“靓丽”的“风景线”，格外引人注目——他们领着、载着、催着，甚至打着、骂着，让孩子去读“特长”上“补习”．全然不顾孩子的意愿!     

农村中小学教师评价存在问题及其思考

1.当前,较之在城市推进素质教育,农村教育在各方面显得捉襟见肘,一些基本问题还远没有解决。而对教师的评价基本上是全盘模拟城市模式,以城市的视角对农村教师提出要求。另外,有专家、学者对农村教师提出了不切实际的批评,塑造着“去人化”的教师观,忽视了教师首先是“作为一个教师的人”,其次才是“作为一个人的教师”。     

我看家乡新变化

<正>公园“奶奶，爷爷去哪儿了？”我推开门问正在削苹果的奶奶。“到公园锻炼去了。你爷爷呀，现在可是个大忙人。刚退休的时候，城里的公园少，而且都离家特别远。你爷爷总是抱怨，连个遛弯、锻炼身体的地方都没有。现在好了，政府持续推进美丽城市建设，城市已经成为人与人、人与自然和谐共处的美丽家园。你爷爷每天都到公园和一群老伙伴下棋、打太极。”说着，奶奶递给我一个削好的苹果，“你吃完了就在家写作业，我要和老姐妹们去跳广场舞。”说完，奶奶就急匆匆地出门了。自从建了口袋公园、     

"城中村"社区职业教育需求与发展的思考

“城中村”居民普遍存在着受教育程度偏低、劳动技能缺乏、文化生活落后等问题，阻碍了“城中村”的城市化进程。发展社区职业教育，不仅能够为“城中村”居民提供劳动技能培训，改变劳动生产方式和生活方式，更能够提升其文化素质，促进“城中村”与城市文化的融合，加快城市的现代化建设。     

政治学科教学的“桥”与“门”

德国社会学家西美尔早前有一个著名的比喻，叫做“桥与门”。每个人在一生当中都在寻找着什么，发现着什么，这就是“门”，它寄托着人的理想和激情。要找到这扇“门”，推“门”而入，进入理想世界、自由王国，就必须先找到通往“门”的“桥”，“桥”的尽头即是“门”。其实，找“桥”并不难，难的是“过桥”。     

教育评价中的“桥”是以“门”

德国社会学家西美尔有一个著名的比喻，叫做“桥与门”。每个人在一生当中都在寻找着什么，发现着什么，这是“门”，它寄托着人的理想和激情。要找到这扇“门”，推“门”而入，进入理想世界，就必须先找到通往“门”的“桥”，“桥”的尽头即是“门”。许多人找到了甚至建造了这座“桥”，驻足观望，     

大学四年，去一座有“福”气的城

<正>如果让你说出一个名字中带“福”字的城市，你第一时间会想到什么？“福州”，想必是大多数人会脱口而出的答案。放眼全国各地，名字中含“福”字的城市寥寥无几，其中作为省会城市的，仅福州一座。所以，可能有些先入为主，我一开始就觉得福州是一座喜气洋洋的城市。还记得那年金秋时节，我乘坐的飞机缓缓降落在福州长乐国际机场。“长乐”，乍一听，我还以为是“知足常乐”的“常乐”。不过，不管是“长”还是“常”，这个名字都很喜庆，跟“福州”这个名字相得益彰。这是我踏入这个城市时留下的第一印象。