运用艺术通感展开音乐联想

通感是指人们的感觉器官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉之间的相互感通。在“艺术通感”中，最活跃的是视觉和听觉，通常人们把它称之为“视听通感”，即人们在审美活动中借助一种美感沟通另一种美的感觉。艺术最大的特点就是互通互补，音乐课如何通过艺术的“通感”，调动学生多种感官，将音乐、美术、文学等多种艺术融会贯通，     

运用联想和比较进行小说教学

新编《高中语文教学大纲》明确指出了中学文学教育的目的 ,并且规定中学生要读 30 0万字的文学原著 ,要重在积累和感受。由此可见 ,中学文学教育的主要任务不再是培养读写能力 ,而是培养文学素质 ,陶冶情操、健全人性。小说教学作为文学教育的重要组成部分 ,不容置疑应以提高学生的文学素养作为终极目的。笔者以为 ,在教学中善于联想 ,重视比较 ,不失为一种事半功倍的方法。一、善于联想 ,“触类旁通”这里所说的“联想” ,是指在教学过程中为更好完成教学任务 ,暂时中断教学主线 ,由此及彼 ,有机地切进一些学习内容和活动片段。通过联想 ,…     

运用联想进行放射性语文教学的探索

本文主要论述了语文教育在人文教育中的地位,采用放射性的语文教学,可以使得学生在有限的时间里掌握更多的人文知识.     

谈谈“通感”修辞手法的运用

在文艺作品的描写中,经常出现把各种不同的感觉相互沟通融合起来,从而创造出新颖神奇的意境,这种手法就是“通感”,本文结合一些实例具体谈了这种修辞手法的运用。     

论“通感”在中职艺术专业教学中的运用

艺术专业的教学,不是简单地让学生学习艺术技能,还必须提高学生的艺术修养和艺术素质,使学生可持续发展.本文在分析"通感"与艺术活动交叉点的基础上,试图运用"通感"的方法改善艺术专业传统的教学方式,介绍了运用"通感"后新的教学形式,以期提升艺术教学效果,达到艺术专业课程的教学目标.     

如何进行联想教学

数学联想是掌握和理解数学知识与数学应用的重要思维形式,培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,本文着重对联想思维在中学数学的作用以及如何在中学数学教学中培养和创造联想思维进行讨论。     

运用“比”“辨”进行教学

在语文教学中我感到恰当地运用“比”与“辨”的方法,对于加强语文基础知识教学,提高学生的写作能力确有一定的效果。鲁迅的《藤野先生》一文中对藤野先生有这样一段肖象描写“……一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。”我在教学时有意将这段改为“一个黑漆漆的人,吹胡子,瞪眼睛,搂着一大抱书”,让学生比较、辨别。有的说可以,有的说要不得。“为什么要不得呢?”我又追问一句,再看表情,不少同学能意会,不能言述。这时我又     

运用幻灯进行“视图”教学

在讲授高二级“视图”一章内容时,我与学生一起到公社农机修造厂,拜工人为师,虚心向工人学习,把书本知识与生产实际结合起来.同时,为帮助学生掌握视图规律,我还给学生放映了有关视图知识的彩色幻灯片.这样的教学形式,受到了学生的欢迎.这套幻灯教学片——视图知识简介,是师生坚持自力更生而绘制的.采用的材料是透明玻璃纸(或塑料薄膜),用墨汁绘制出各种图样,以“照相透明水彩颜色”为图样上色,运用“透射式”幻灯机放映.下面介绍幻灯教学的几点做法:     

“联想”在小学数学教学中的运用

小学数学学习方法的指导，是以小学生获取数学基础知识、基本技能，帮助学生掌握学习的客观规律和正确方法为目标。教与学的双边过程，是教师指导学生逐步探索科学的学习方法的过程，也是启发学生主动学习，掌握科学的学习方法、实现优学的过程。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，在课堂教学中，教师在重视教法的同时，也应该重视学法指导。立足点要从“以教为中心”转为“教会学生学习”上来。下面就谈谈“联想”在教学中的运用。　　所谓“联想”，是指在思考问题时，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的…     

“通感”在诗歌鉴赏中的运用

鉴赏诗歌是一种积极的审美活动。作者尝试引导学生从具有丰富"能指"的语言入手,运用"人生经验通感"和"文本通感"展开独特的联想想象,进行深度鉴赏,在体验生命的同时,接受审美教育。     

“通感”在写作中的具体运用

什么是“通感”呢?达·芬奇在《笔记》中说:图画中和谐的人体形象是美的。这种美不但用眼睛看起来是美的,而且同样可以吸引其他感官。嘴巴想把它一口吞下,耳朵喜欢听人赞扬它,毛孔想将它吸收,鼻子猛嗅它散发的气息。这里,他虽然没有提“通感”二字,但已认识到五官感觉可以交互贯通。简言之,通感就是把视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉沟通起来,彼此交互运用于描写事物的一种艺术表现方法。也有人把它称做“移觉”。下面以记叙文、散文为例,谈谈通感在作文中的具体运用。在记叙文、散文中运用这一方法,主要是为了增强描写的形象性。因为散文比记…     

通感在音乐欣赏教学中的运用

在以往的音乐课中,我们习惯于以帮助学生理解音乐的语义内容为目标,而音乐的基本属性则决定了它无法直接传达视觉性与语义性的内容,因此,音乐学习重要的是获得过程性的体验,积累音乐感受。在苏少版《音乐》三下《打字机之歌》一课的欣赏教学中,教师运用图形谱,引导学生关注音乐的各种要素,进而让学生获得通感体验,养成"音乐的耳朵"。     

怎样运用联想法进行英语教学

目前,不少英语教师认定:学好英语的决窍就是一个“背’字,一背单词,有道是“背三千字,就能读报;背五千字,能读书”;二背语法,三背课文。于是,学生死记硬背,或因此丧失兴趣,或因此思维僵化,高分低能。一个学了十几年外语的中国留学生到中外连最起码的日常会话都听不懂。笔者认为,改变这—现状行之有效的方法之一就是用联想法进行英语教学,拟谈以下几点:     

运用“联想”诱导学习

“联想”是指从一种心理过程引起与之相联的另一种心理过程的现象。巴甫洛夫认为：“一切教学都是各种联想的形式。”为此,在小学数学教学中,教师倘能运用好“联想”这一心理现象去诱导学生从已有的知识、经验联想到与之有关的新的知识,对激发学生的学习兴趣,帮助学生探索新的知识,解决新的问题,培养学生的求异思维能力是非常有意义的。     

“联想”在语文教学中的运用举隅

联想,是由眼前所见所闻的具体事物,而想起其他有关的人或事物,把对新知识的理解与自己大脑中已贮存的知识信息掺合起来,由已知悟出未知,迈入新的知识境界。这是训练学生创造思维的好形式。我在运用“联想”,培养学生创造性思维方面,作了一些尝试。 (一)纵式联想。就是引导学生的思维往深里作合理延伸,想象,展开联想。如教《粜米》最后一段时,先让学生悉心吟诵,品味课文最后一句:“旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间,换     

运用“发现法”进行物理教学

运用“发现法”进行物理教学铁一院兰州中学崔屹“发现教学法”是由美国心理学家、教学论专家布鲁纳于５０年代末提出的，他在《发现行为》一文中对这一方法作了详细的描述。下面结合实际谈谈如何运用“发现法”进行物理教学。“发现法”教学有什么好处呢？第一，能发掘学...     

运用“变换”手法进行例题教学

为充分发挥例题的教学功能,开拓学生思路,我常运用“变换”手法进行例题教学。例如,十二册9面的例3:右图是个环形,内圆半径10厘米。求这个环形的面积。我先根据教材上的方法教学以后,又引导学生从三个方面,做横向和纵向的探索:     

运用“三图”进行语文教学

“注音识字,提前读写”是当前小学语文的重大改革。在教学中,我根据教材听说读写提前起步的要求,针对学生年龄小,对一些事物不易理解的特点,从培养学习兴趣做起,尽量运用形象生动的挂图、插图和绘图,吸引他们的注意力,激发他们的想象力。通过两年来的实验,深深感到:运用“三图”进行低年级语文教学,有利于     

如何运用“趣味典故”进行教学

英语课堂教学中,适时适量地穿插一些典故趣闻,对活跃课堂气氛,增强学习兴趣,使学生在愉快轻松的气氛中学到知识,有着重要的作用。一、利用趣闻典故,可以提高学生对正确拼写单词的认识。初学英语,学生对“听说”掌握得较好,而对于“写”却掌握较差。针对这一情况,...