正确使用公式F=mv~2/R

向心力公式 F=mv2／ R中的速度，课本中没有特别指明是相对哪个参照系而取值的。如果教师在讲授这一公式时不具体说明 v与选择参照系之间的关系，则学生在理解上常常会出现错误，即不分条件变化与否，把 v都理解成是地面参照系中的值，从而导致使用公式 F=m解题时出错。下面是自己指导学生复习时对此问题给出的分析说明。 　　在复习过程中，我曾给学生出了这样一个题 :　　光滑的水平地面上停放着质量为 M的小车，车上有光滑的四分之一圆弧轨道，半径为 R，如图所示，一质量为 m的小球从轨道的最上端由静止开始下滑，求小球运动到轨道最…     

浅谈电阻并联公式1／R＝1／R1＋1／R2＋…＋1／Rn的物理意义

在电阻并联时 ,我们利用并联电路知识和欧姆定律推导出了 1R=1R1 1R2 … 1Rn的关系式 ,学生易于理解 ,但学生对这个结果不理解 ,常提出这样的问题 :什么是电阻的倒数 ?为什么总电阻的倒数等于各导体电阻的倒数之和 ?我们知道 ,电阻是导体对电流的阻碍作用 .电阻大的导体 ,其导电能力差 ;电阻小的导体 ,其导电能力大 .因此 ,电阻的倒数可以用来表示导体导电的能力 .每一个导体对电流都有阻碍作用 ,用电阻 R表示 ,同时 ,每一个导体都能导电 .因此 ,1R反映了导体的导电能力 .由欧姆定律 I=UR,得 1R=IU,即导体的导电能力在数值上等于在该…     

推导向心加速度公式的两种方法

方法1（1）做匀速圆周运动的物体从A点运动一周又回到A点, △υ=0,△t=T, 平均加速度a=△υ/△t=0.     

变换参照系 巧解物理题

研究物体的运动，首先要选择一个参照系．虽说参照系的选择是任意的，或通常选地球为参照系，但有些问题中适当地改换参照系，对于解决问题的繁简程度，有着较大的影响．     

向心加速度公式推导方法集锦

匀速圆周运动知识是中学物理中的重要内容之一 .向心加速度的概念是其中的难点 ,难在物体的向心加速度仅是由于速度方向的变化而产生的 ,其方向始终与物体的速度方向垂直 .对此 ,可在复习匀变速直线运动和抛体运动以及物体做曲线运动的条件的基础上指出 :当物体的加速度方向与其速度方向相同时 ,只改变物体的速度的大小 ,物体做直线运动 ;当物体的加速度与其速度方向相反时 ,既可改变物体速度的大小 ,也可改变其速度的方向 ,但物体仍做直线运动 ;当物体的加速度方向与速度方向成某一角度 (不在同一直线上 )时 .物体的速度大小和方向可能同时…     

关于1／R=1／R1=1／R2的几个推论及运用

体现新教育思想和教育理念的物理新课程推广和使用，对于我们这些学着“旧教材”长大，教着“新教材”成熟的教师提出了严峻的考验，我们物理教师能“走进新课程”吗?我们能胜任新课程的教学吗?能进一步把新课程理念带进物理课堂，指导物理教学吗?物理新课程呼唤“新”教师，教     

电学中的几件"怪事"

物体做匀速圆周运动时，线速度大小不变，但方向在不断改变，亦即物体的运动状态在不断改变。由牛顿第二定律可知，物体所受的合外力一定不为零。怎样确定作匀速圆周运动的物体所受的合外力呢?     

F=kx与F回=-kx

弹簧的弹力大小跟它的形变量成正比,这就是胡克定律,公式     

慎用公式F=mv~2/R

一、从一道试题讲起如图1所示是一个绕地球作椭圆轨道运行的人造地球卫星。卫星在远地点b距地心的距离是近地点a距地心距离的2倍。设卫星在a点的速度是v_1,角速度是ω_1,向心加速度是a_1;在b点的速度是v_2,角速度是ω_2,向心加速度是a_2.则v_1=()v_2,ω_1=()ω_2,a_1=()a_2。(选自哈尔滨出版社,“北大、清华、人大附中高中毕业班各科试题解”p.200第5题) 书中给出答案是:v_1=(2v_2)~(1/2),ω_1=(2ω_2)~(1/2),a_1=4a_2。我认为前二个答案是错误的,其解答过程书中虽未给出,但要得到上面的结论必采用了如下推理过程。根据动     

正确使用弹簧秤

弹簧秤是测量力的工具。要正确使用弹簧秤，否则使测量结果不准确，甚至损坏弹簧秤。那么，使用弹簧秤有哪些特殊的要求呢？     

F浮=G和F浮=G排的区别

F浮=G排是阿基米德原理的公式,是普遍适用的,只要知道m排或V排,就可以根据推导式G排=m排g=ρ液gV排求出F浮．     

圆锥摆模型的基本规律及应用

圆锥摆是匀速圆周的基本模型之一,利用圆锥摆模型的基本规律,不仅可以简捷地分析和解答理想圆锥摆的各种问题,还可通过等效和类比的方法,解决类似圆锥摆的各种问题.1理想圆锥摆模型的力学特点(1)圆锥摆模型的     

天体运动教学中应分清的几个问题

高中物理新教材把“万有引力定律”单独设为一章 ,主要讲述万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用 ,其中该定律的具体运用是本章的重点之一 .本章虽然内容不多 ,概念较少 ,但在教学中 ,如果概念讲解不透彻 ,某些概念之间的区别与联系没有理顺 ,天体运动的物理过程分析不清 ,学生在具体解决天体运动的问题时 ,就只知道万有引力提供向心力 ,缺乏概念的辨析能力和分析问题的能力 .笔者认为 ,在天体运动教学中 ,应向学生讲清下面几个问题 .一、同是 r,而含义不同万有引力定律公式 F=Gm1· m2r2 中的 r指的是两个物体间的距离 ,对于相距很远…     

例谈用公式q=△φ/R解题

在电磁感应现象中,当闭合电路在△t时间内发生磁通量变化△φ时,通过电路的感应电量q=I·△t=(*)/R·△t=△φ/R,这一结论在求解有关物理量时会经常用到.     

E=BLV是E=nΔφ／Δt的推导公式吗？

见过在不少资料上都把公式E=BLV①说成公式E=nΔφ／Δt②的推导公式，不少教师也是这样教给学生的，实际上这种说法是不科学的、是错误的，我们可以说①式能由②式推导出来，但不能说①式就是②式的推导式，因为它们有着本质的区别，这里涉及到对电磁感应现象产生的机理的理解。     

公式△s=aT2的教学策略

公式△s=aT2,是高中物理匀变速直线运动的一个重要推论,是学生实验<研究匀变速直线运动>的主要原理.让学生运用△s=aT2分析实验中打点计时器打出的纸带,从而研究拖动纸带运动的物体的加速度和运动情况,往往有一定的难度.实践表明,讲究一定的教学策略,难度是可以突破的.     

正柱形容器中△F=F浮的应用

浸在液体中的物体受到液体对它向上的浮力F浮，由于力的相互作用，物体同时对液体也产生一个向下的压力，使容器底部所受液体压力增大．对于正柱形容器而言，设其底部受到液体的压力较之放人物体前增大△F。