浅谈合作学习法在初中生物教学中的运用

合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以师师、师生、生生合作为基本动力，以小组学习为基本教学方法，以大面积提高学生的学习成绩、改善人际关系、形成学生良好的心理品质和知识技能为根本目标．合作学习能激励学生发挥自己的水平，增强同学间感情交流，改善人际关系．现行的初中生物学课程标准中，除了传统的知识技能目标外，还增添了情感态度体验的目标．笔者认为合作学习法尤其适合初中生物学教学，并且在教学实践中作了运用，效果较显著．     

新课改视野下大学心理学“学生试讲法”教学的探索

＂学生试讲法＂是根据新课程的理念要求、心理学教学的需要以及学生的知识水平,由学生自己完成一堂正常的心理学教学活动的教学方法。其运用的基本程序是：思想动员——组建学习小组——分配教学内容、学生备课——讲前说课——正式授课——课后点评。＂学生试讲法＂有利于培养学生的学习兴趣,增加对教学内容的理解。同时学生试教也要求教师真正成为学生学习的指导者、促进者、激励者和参与者。     

青少年网络成瘾的原因与心理干预

观点随着电子技术的广泛运用,上网已经成为人们工作、生活的组成部分,同时它也成为了青少年学生日常学习和生活的一部分。随着网络的普及,特别是青少年上网日趋增多,因特网对青少年心理健康与发展的“双刃剑”作用日趋明显。一方面,青少年利用网络的多元性和开放性了解外面多彩的世界,学习知识：另一方面,很多青少年逃课上网、彻夜不归上网,过度沉湎于虚拟网络中不能自拔,成为“网络成瘾”患者。目前,关于“网络成瘾”的相关心理学研究已成为心理学应用领域的一大热点。     

案例故事法在职业教育心理学教学中的应用

当今社会是一个快节奏的社会,竞争激烈,心理压力大,中职学生也不例外。所以,作为中职教育必修课之一的职业教育心理学是必不可少的。为了使职业教育心理学取得良好的教学效果,教师应以及将案例故事教学法引入教学中,发散学生的思维,从而真正提高课堂效率。     

青少年司法改革仍需努力

1998年,英国工党执政后针对青少年法律体系存在的问题进行了改革,颁布了《犯罪与扰乱秩序法》,并成立了青少年犯罪研究小组（YOTs）和青少年司法委员会（YJB）监督青少年法律体系的运作,以降低青少年的犯罪率。最近英国犯罪与司     

应用式学习法在大学英语口语中的运用

本文针对英语传统教学的弊端及学生英语表达能力低下的社会现状,浅析在大学英语教学中应采取以学生为主体的应用式学习法,提高学生学习英语的积极性及英语表达能力。     

SOLO分析法及其应用——谈SOLO分层法在历史科高考命题中的应用

SOLO分层评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J．B．Biggs）首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。这一理论不仅有完整的体系,而且有坚实的实践基础。比格斯和他的同事在澳大利亚和中国香港做过大量的实验,使该理论与历史、     

回溯法在心理咨询中的应用

人的心情总在不停地变化。俗话说“天变一时阴，人心昼夜转”，说的就是这个道理。“六月天，孩儿脸”，说的是夏天像小孩的脸一样善变。反过来，小孩的脸也是一张晴雨表，它也如夏天一样多变，从中我们可以看到小孩多变的情绪。面对青少年多变的情绪，我们该怎样做好他们的心理工作呢？下面就给大家介绍一种实用的方法——回溯法。     

辛苦并幸福着

正2012年9月由于工作的需要,我接手了七年级(一)班的班主任工作,不当不知道,这一当才知道工作的艰辛。初中阶段是青少年时期,是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期,根据发展心理学,十一二岁至十四五岁的初中阶段相当于少年期,十四五岁至十七八岁的高中阶段相当于青年初期,两者合在一起,即十一二岁至十七八岁阶段,就成为青少年期。     

心理暗示法在初中语文教学中的作用探析

心理暗示法即教师利用暗示的手段激活学生的心理潜能,特别是对无意识潜能的开发,通过引导的方式让学生身心放松进而完成学习,启发学生思维能力、想象力以及创造力。心理学研究早已证明,学生学习的能力与效果属于智商与情商相互协调状态下的产物,其中,情商的作用主要为制约学生智力的发挥。教师在教学过程中往往会发现,很多学生极具天赋,但对学习始终不感兴趣,甚至厌恶学习。对此,教师应当最大程度的调动他们的积极性,只有让学生自主地学习,才可以有效的提升教学质量。     

幼儿多元智能测评中观察记录法的应用

1983年美国哈佛大学发展心理学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论,引起了全球教育界的热烈反响,同时对幼儿园教育评价产生了深远的影响,对幼儿多元智能测评也应运而生。目前,幼儿多元智能测评的方式多样化,     

转化法在电学中的应用

掌握必要的物理研究方法是初中学生学习物理的重要内容之一。物理研究方法较多,如实验推理法、类比法、物理模型法、控制变量法、等效替代法、转化法等。多数教师在教学中对控制变量法、类比法、等效替代法、实验推理法较为重视,因而学生也掌握较好。但在教学中对转化法的重视不足,甚至成为教学的盲点,从而造成学生对转化法的理解和应用较差,     

浅谈守恒法在计算题中应用

历年高考中,计算题是必不可少的,计算题对学生来说是一个难点,如何提高计算题得分率,是每位学生和教师的目标．在目前新课程实施的背景下,更是值得探讨的课题,而探究高考试题是追求这一目标的有效途径．在中学化学计算中,守恒法应用最多,下面仅“守恒法”谈谈笔者的看法．     

小学音乐教学激趣法举隅

小学音乐教学有其鲜明的特点,其中之一是以人为本,以学生发展为中心,重视培养学生在课堂中的学习兴趣。我的具体做法如下：一、建立和谐的师生关系,创设宽松的学习气氛教育心理学认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。     

十字交叉法应用中的多角度思维

十字交叉法在化学计算中具有十分广泛的应用．十字交叉法的应用前提是要找到两组分混合物在某一方面的平均量,然后根据组分量与平均量之间的联系,就可运用十字交叉法快速解题．在十字交叉法的应用过程中,应该引导学生从不同角度去寻找、挖掘合适的“平均量”,从不同层面去分析、思考、解决两组分混合物的计算问题,最终达到培养学生思维能力的目的．     

作图法在化学解题中的应用探讨

在化学解题中,作图法由于其具有更强的整体性、生动性以及直观性得到了广泛的应用,使得复杂的化学题变得迎刃而解,与此同时,作图法在化学解题中的应用学生对于提高学习兴趣有很大的帮助．     

示错法在数学教学中的应用

示错的方式多种多样,可以是学生示错,也可以是教师示错;可以是有意示错,也可以是无意示错.但无论是哪种示错,都要尽量让学生自己去发现错误,去分析错因,去寻找正确解法.我们在教学中适时地利用示错教学策略,取得了较好的教学效果.一、学生示错法     

SOLO分类评价法在现代文阅读评价中的运用

一、SOLO分类评价法的含义＂SOLO＂,是英文＂Structure of the ObservedLearning Outcome＂的缩写,意为：可观察的学习结果的结构。SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。     

浅论未成年人犯罪成因及预防

2009年5月18日《海南日报》:三亚警方开展的社会治安整治中,河西派出所摧毁了一个未成年人抢劫团伙。据警方调查,该团伙年龄最大的17岁,最小的年仅15岁。     

浅谈“全身反应法”在小学英语教学中的应用

“全身反应法”（TPR，Total Physical Response）是美国心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代根据人的左右脑的不同功能而提出的。这种方法倡导把言语和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。