知识是能力的基础

能力的基础是什么?很多同志认为是知识。有的同志一般并不否定能力的基础是知识,但是常提出这样的问题:“有的人知识很多,能力并不强;有的人知识不多,却很有能力。这是不是事实?如果是事实,这种知识与能力相互脱节的‘剪刀差’、     

语言知识是基础 语用能力是目的

如何认识英语语言知识与英语运用能力之间的关系,至今仍然是一个值得讨论的问题,因为它影响着我们进行教学、评价的理念和行为。语言知识是培养语言运用能力的基础语言知识是构筑语言能力的基石。语言知识是语言能     

让学生不但学到知识还能运用知识——语言知识是基础 语用能力是目的

在英语教学中,应重视知识的传授,这是教学最基础的步骤,更应重视语言运用的能力,唯此,学生才能学以致用,将知识转化为自己的技能,实现学习的最终目的。     

知识是基础 能力是保障——对一道高考计算题教与学的反思

2011年是江西省进入新课标后高考的第一年,笔者有幸参加了江西省高考理科综合(物理部分)第25题的阅卷工作.该题是关于两粒子在两边界磁场中的偏转问题.题目及参考答案如下:题目如图1所示,在区域Ⅰ(0≤x≤d)和区域     

基于中高职衔接的《机械基础》专业能力目标和知识目标分解

根据高职《机械基础》教学目标及总的能力要求,同时根据广东机电职业技术学院机电、汽车、模具等专业自主招生的学生在学习《机械基础》之前先修的课程及并行或后续的专业课程,基于中高职衔接,对《机械基础》专业能力目标和知识目标进行分解.     

语文课程的基础是语文知识

人类社会在漫长的发展过程中积累了丰富的知识．人们将这些知识分类整理。便形成了不同的学科．依据不同学科的研究成果．又开发出相应的课程。由此看来．课程是以知识为基础的,没有了知识．也就无所谓课程。然而我们的语文课程却一直在淡化语文知识．无论课程标准还是教科书,都没有多少知识可言,     

“寻找发现知识”是自主学习能力培养的基础

自主学习能力的培养是实行素质教育的关键,教会学生学会自主地寻找发现知识是自主学习能力培养的基础,教学生寻找发现知识。     

语言是基础 文化是核心 教法是关键 能力是目标——对外汉语本科专业课程设置探索

对外汉语作为一门新兴学科,因其涉及诸多相关学科而具有多学科交叉的特点,又因为其教学对象及工作环境特殊,而具有涉外专业和特种师范专业的特点,这就给对外汉语课程设置带来了全新的课题。     

知识是教学目标的核心要素

<正>2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程",突出了教学目标中"知识和能力"过程和方     

直接经验是获得新知识的基础

一个人的知识,不外直接经验和间接经验两部分,所谓直接经验。一般来说,是指个人通过亲身实践活动而获得的感性认识(包括已经转化为自己的知识体系的组成部分的间接知识);间接知识是指还未被自己所吸收的、别人所发现和总结的理论观念。比如,现行算术课本中的十进位制加减运算法则,就是公元前三千年左右古埃及人创造的,当我们未掌握它时,对我们大家来说,就是间接知     

知识创新是名牌企业的基础

人们普遍认为全球经济已处在一个根本性变革时代的早期阶段,以计算机为代表的信息产业已经渗透到经济和社会生活的各个方面。传统的经济模式已向知识经济模式转变,而这种经济模式是直接建立在知识与信息的生产、扩散和应用的基础上,焦点是对高新技术的探寻和应用,其核心是人力资本和技术知识。因此我们应未雨绸缎,作好充分的准备,为在下一世纪全面进入知识经济时代打下坚实的基础。名牌企业要超常发展,关键在创新。很多人现在依然按照传统价值观,传统思维方式思考,即先进行研究,然后想到工程、工艺,再提到生产、销售、最后想到占…     

观察能力是写作能力的基础

有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔.     

健康心理是中学生学习知识的基础

教师施教要特别重视学生健康心理的培养，因为学生只有在健康愉悦的心理状态下学习，我们的教学才有意义，学生的学习才有成效。     

阅读是审美能力培养的基础

审美能力是学生综合能力的重要组成部分，而且是不可缺少的部分。学生的审美能力经过多种方式的审美教育，才能培养出来。这里我们所说的“审美教育，是要培养学生对现实生活中与艺术作品中的美好事物进行准确的认识和理解。审美教育方式之一是阅读，而且审美能力培养的基础之一也是阅读。因为，“阅读是由视觉转向大脑对书面信息符号获得意义的感知、     

阅读能力是写作训练的基础

语文能力的发展目标,实质上就是阅读能力发展目标、写作能力发展目标、聆听能力发展目标和说话能力发展目标。阅读能力是阅读主体对文本(文     

语言是幼儿智力的基础能力

智能,具体包括语言表达能力、观察能力、记忆力、想象力、创造力和交往能力,而语言能力是最基础的能力。任何一种学习或活动,必须先感知语言的刺激,借助理解产生概念形成表象而进行的。就以学画画来说:画鸡,教师或家长总是通过语言“尖尖的嘴巴”、“圆圆的头”、“毛绒绒的羽毛”等,使儿童在头脑中产生鸡的形象,然后儿童才有可能由内部语言支配手进行绘画。如果没有“尖尖”这个词,就反映不出嘴巴的形状,头脑里也不会有“尖尖”这一概念。所以,任何一个概念表象都离不开语言,都是依赖语言而存在的,通过语言去想象的。学画如此,其他活动更如此。     

阅读是审美能力培养的基础

审美能力是学生综合能力的重要组成部分,而且是不可缺少的部分。学生的审美能力经过多种方式的审美教育,才能培养出来。这里我们所说的"审美教育,是要培养学生对现实生活中与艺术作品中的美好事物进行准确的认识和理解。"[1](P12)审美教育方式之一是阅读,而且审美能力培养的基础之一也是阅读。因为,"阅读是由视觉转向大脑对     

阅读能力是任何学习的基础

人类已经进入了21世纪，电视、计算机也大量进入了我们的生活。在这样的时代，还需要读书吗？读书与儿童的成长还有多大关系呢？学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。阅读不仅是能力，同时还是儿童智力开发的最有效的手段之一。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些”、“请记住，愈是困难的儿童，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。”日本石…     

达成知识与能力目标的方法要科学

一、语文知识学习和能力形成不能过于依赖感悟和体验语文知识和与之相依相存的基本技能是一种客观存在,它是可以编码可以传输的。对这样的知识,传授、讲析有着独