大学英语听力课堂上的口语训练

如何在大学英语听力课堂上开展口语训练？口语训练可以与听力训练有机地结合起来，可以在听前的热身、预测阶段，在听时的获取信息阶段、在听后整理信息阶段进行。     

大学英语听力教学中的口语训练

传统的大学英语听力课堂以单一的听力训练为主,忽视了口语输出的重要性。这种教学模式乏味,学生学习积极性不高。本文通过分析大学英语听力课堂现状,运用二语习得和语言教学理论,提出将口语训练加入到听力教学中的一些方法,对大学英语教学改革有一定的启示作用。     

基于翻转课堂的大学英语语法教学研究

英语语法课程是英语专业学生的必修课,同时也是最为重要的基础课程,对于提升学生的综合英语能力有着十分重要的作用。但是由于语法课程侧重于术语的记忆以及规则的理解,其可创造性的空间较小,大部分学生对于语法课缺乏足够的兴趣。此外,由于受到课时的限制,教师在课堂上讲授时,也无法兼顾所有的语法知识点,因此大学英语的语法教学效果不理想。翻转课堂是一个以信息技术为基础的创新性教学模式,应用在高校英语教学中,可以极大地提升学生学习的积极性与主动性。因此文章对翻转课堂模式下的大学英语语法教学展开了研究与分析。首先阐述了翻转课堂的含义,其次分析了翻转课堂在英语教学中的优势,最后则详细地讲解了如何利用翻转课堂实施大学英语的语法教学。     

应用型大学英语语法口语练习

随着英语四六级考试把口语纳入考试范畴,非英语专业的学生开始重视起口语来。有些学生在课间会问口语练习方法,但是在课堂上却不愿意开口,或者开口就出现语法错误。他们对英语学习的动力大多来自考试,为了应付考试投入大量的时间、精力到各种真题和模拟题中,即使四六级考试合格了,他们仍然张不开嘴说。为了提升学生的口语能力,传统的英语课堂需要尝试新的方法,让学生的语言知识和实际表达能力同时得到发展,学能兼顾。     

大学英语教学与口语能力训练

大学英语教学由于多年来侧重语言知识教学,使学生英语综合运用能力的发展极不平衡,其中英语口语能力滞后.本文分析了学生在口语学习上存在的主要问题,提出在大学英语课堂教学中训练学生口语能力的对策,以期学生的口语能力得到强化和提高.     

浅谈大学英语口语的训练

目前，我国大学生英语口语交际能力普遍较差，许多大学生虽通过了CET四、六级考试，但口语水平仍较低。当然，原因是多方面的，其中一个很重要的原因是我们不够重视大学生的英语口语训练。因此，我们要充分认识英语口语训练的重要性，充分了解影响口语表达能力的因素，通过不断模仿、反复训练，以提高大学生的英语口语交际能力。     

数学课堂口语训练初探

数学课堂教学要利用数学学科的特点,加强学生的口语训练,训练学生用语言展示思维过程,训练学生口语的条理性、逻辑性,从而把思维训练与口语交际训练有机地结合起来。     

互动性大学英语语法口语练习

文章阐述了何谓互动性语法口语练习,大学英语教学中为什么要进行互动性语法口语练习及其具体要求和操作。     

大学英语口语课堂中的沉默研究

大学生在英语口语课堂中的沉默是一个较普遍的现象.然而,这一现象引起英语教师和研究人员的注意,却却很少有深入性的策略研究.笔者分析了引起学生沉默的各种原因,并提出了打破口语课堂沉默的一些建议.     

初中英语课堂口语训练教学探讨

英语口语训练的强化要求基于教材并且高于教材。要求教师两个左右的教学单元结束后就进行阶段性的英语口语训练,训练主题确定,但一定要基于英语教学内容中的相关句型和单词,这就是初中课堂口语训练的内容在源于教材的同时要高于教材。教师在英语教学的过程中要积极为学生提供口语交流的机会,具体可以是设置场景也可以是提问式的口语短时间训练。相关课程内容的情景设置要求教师给与一份标准答案以保证学生能够在标准答案的引导下拓展思维提升能力。     

互动性大学英语语法口语练习

文章阐述了何谓互动性语法口语练习,大学英语教学中为什么要进行互动性语法口语练习及其具体要求和操作.     

大学英语授课中的“口语小组”训练

"口语小组"训练模式在大学英语口语教学中有诸多积极优势,可以提升学生的大学英语课程参与度、自我管理意识、团队意识以及更好的英语语言交流和沟通技巧,从而提高他们的大学英语学习自信心、兴趣和人际交往能力。指出了大学英语授课中的"口语小组"模式训练的优点,详述了在此模式下的具体实施方法,常见的问题和解决方案,以供其他教学工作者交流讨论。     

高中英语课堂口语训练模式探讨

“说”是“听、说、读、写”四项语言基本技能之一,它在语言教学中具有举足轻重的地位。新一轮英语课程改革对高中英语口语教学提出了新的要求。本文探讨了在高中英语课堂教学中进行英语口语训练的五种模式,以求口语教学取得最佳效果。     

试论大学英语教学中的口语测试

随着大学英语教学改革新举措的出台，品语测试已经成为英语测试的重要内容。本文测试理论、测试方法、测试现状、测试对教学的反拨作用等多方面探讨了大学英语初级阶段的口语测试，并提出了相应的改进措施。     

论大学英语语法教学改革

从历史和现实的结果上看,我们不难得出这样的结论语法教学,过分强调了,会给英语教学带来负面影响;若忽视了则会带来不可弥补的缺憾.本文通过探讨大学英语教学中语法教学的作用,从而进一步探讨语法教学的改革方法.     

语文教学中的口语训练

随着时代的发展，口语显得更为重要和讲究了。在语文教学中，加强口语训练，应引起我们的高度重视。口语训练不是一蹴而就的，应有一个由低往高、循序渐进的长期训练过程。在语文教学中如何对学生进行口语训练？培养学生自愿说、敢于说的自觉性。首先让学生认识到培养说话能力的重要性。现在的社会不是伯乐去找千里马，而是千里马去找伯乐，每个人必须大胆地自我推销，才能使自己的才华有用武之地。其次，教学生敢于说话的方法，增强其自信心。教育学生既然作了发言的准备，并有一定的见解，就不要怕三怕四，一定要理直气壮地讲，消除各种杂…     

口语训练在大学英语教学中的重要性

本文从几方面就如何进行口语训练提出了建议，以便于使学生在大学英语学习过程中能够更好地提高口语表达能力。     

大学英语口语课堂环境浅析

课堂环境作为教学活动展开的媒介,在教师的教学过程中起着举足轻重的作用。它综合体现了教师的观念、能力、态度,学生的学习自主性、积极性以及师生之间的各种沟通交流,并直接影响着教学效果的优劣。作为具有强烈专业色彩的大学英语口语课堂,环境的好坏直接影响着师生教与学两个合力的发挥,最终左右着教学质量。要提高英语口语教学的质量,就必须重视改善英语口语课堂环境。     

课堂环境下的大学英语学生口语流利性培养

口语流利性的获得成为评价学习者成功掌握一门语言的标志之一。本文从分析大学英语学生的特点入手,结合学界对第二语言口语流利性的研究,旨在探讨大学英语学生在课堂环境下如何发展口语能力,以及可能影响口语能力发展的某些因素。     

大学英语教授课“口语小组”训练初探

在我国大学英语口语教学中,"口语小组"训练模式的积极优势较多,对学生的大学英语课程参与度、自我管理意识、团队意识和英语语言的交流与沟通是一种有效的提升,从而有效提高学生的学习信心、兴趣和人际交往能力,这对学生以后的发展是极为有利的。因此,教师对"口语小组"训练应该重视,发挥其优势,有效提高学生的英语成绩。笔者根据相关工作经验,主要分析和探讨了大学英语教授课"口语小组"训练,供大家参考和借鉴。