构建立体、多元的政法类高职高专公共英语课程体系——以海南政法职业学院公共英语课程体系构建为例

公共英语课程体系构建关系英语课程改革成败。海南政法职业学院公共英语课程体系改革方向是正确的,但仍存在许多问题,建议从公共英语课程重新设置、课程内容、教学模式和方法、考核评价四个方面来完善。     

多元智能理论下高职公共英语课程改革——以旅游类公共英语为例

高职公共英语课程现状堪忧,亟待改革。本文以高职旅游类公共英语为例,从课程目标设定、课程内容选择、课程实施和课程评价四个方面探讨了如何运用多元智能理论进行高职公共英语课程改革。     

关于构建公共英语选修课程体系的探讨

探讨以公共英语选修课程体系构建为切入点的高职公共英语教学改革,提出"以人为本"和"个性化学习"的教改模式。     

以服务区域经济为导向的高职公共英语课程体系构建

文章从培养目标、理论课程体系、职业技能课程体系、评价机制、专业配套教材或辅助教材和教师团队等方面阐述如何构建一个有高职特色的公共英语课程体系,以期给同类院校的公共英语教学改革起到参考作用。     

高职公共英语课程改革方向研究

公共英语作为高等职业教育中的公共基础课程,对于高职学生的职业发展和能力塑造都有重要的意义,公共英语课程如何为人才培养服务也成为了近年来高职公共课程改革的突破点。本文将结合当前我国高职公共英语课程的开展现状,分析公共英语在学生职业发展过程中的重要地位,并提出高职公共英语教学在培养目标、课程设置、教学模式以及整体机制等多方面的课程改革方向的对策性分析,以求高职公共英语课程的建设和发展能够科学化、高效化。     

高职公共英语课程体系构建中的生态要素

文章从教育生态学视角分析了高职公共英语课程体系构建中的生态要素,探索了当前高职公共英语课程体系生态失衡的问题,并提出了实效性强的解决途径,以期达到教师、学生、教学各要素以及语言学习环境之间的动态平衡与和谐共生,营造出一种可持续发展的生态环境。     

构建高职公共英语课程体系的新思路

目前,我国高职公共英语课程改革要学习德国等先进国家的职业教育思想和课程开发方法,通过职业分析和就业分析,在基础的综合英语平台之上构建特色模块,形成一个"平台+模块"的"多层次模块式高职公共英语课程体系"。     

跨学科教学视角下高职公共英语课程设计——以公共英语跨电类学科教学为例

论文分析了高职院校现行的公共英语教学和课程设置现状,并在跨学科教学理论的基础上,以高职公共英语跨电类学科课程设计为例,来探索高职院校公共英语课程改革思路,期望对目前高职公共英语教育困境具有一定启示意义和参考价值。     

以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建

开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。     

高职公共英语课程考评体系研究——以酒店管理专业为例

目前我国高职院校开设的公共英语课程内容以及课程考核评价体系不能很好地适应如今我国改革开放的发展状况。基于这种情况,本文通过分析高职英语课程考评体系的现状,以及从事酒店行业所需的相关英语要求,最终提出可行的措施改革高职公共英语课程考评体系,使其能够更好地适应如今我国对外开放的发展,为酒店管理行业培养能力与素质兼备的行业人才。     

高职院校公共英语"课程思政"教学设计探析 ——以公共英语课程为例

以高职院校公共英语课程为例,阐述在教育教学过程中应注重知识教授、能力培养和思想政治的结合,引导学生形成正确的自我认识,以适应大学新生活,应对新的挑战,实现自我价值,充分发挥课程教学在学生思想政治教育中的主导作用,推进三全育人,实现"思政课程"与"课程思政"同向同行.     

跨学科教学视角下高职公共英语课程设计--以公共英语跨电类学科教学为例

论文分析了高职院校现行的公共英语教学和课程设置现状,并在跨学科教学理论的基础上,以高职公共英语跨电类学科课程设计为例,来探索高职院校公共英语课程改革思路,期望对目前高职公共英语教育困境具有一定启示意义和参考价值。     

浅谈需求分析理论指导下的高职公共英语课程设置

我国高等职业教育是一种就业教育,它以社会实际需求为出发点。但目前在设置高职公共英语课程时并没有针对各个不同的专业岗位而设置,也就无法满足各个行业及不同岗位的需求。本文以需求分析理论为指导,通过调查及分析,按照学生需求和企业需求,以职业能力作为设置课程的核心,以满足企业各个岗位不同需求为目标,对公共英语课程设置提出了有价值的建议,     

高职公共英语课程思政体系构建研究

课程思政是高职英语教学改革的重点,是践行立德树人理念的现实需要。通过问卷调查、访谈等方法对高职英语课程思政的实施现状进行调查分析,探寻高职英语课程思政在英语教学中存在问题及产生原因,并从重构教学目标、更新教学内容、创新教学方法、优化评价方式等方面入手,构建高职英语课程思政教学体系,旨在促进英语教学改革,巩固与强化思政教学成效。     

高职公共英语——以学生为中心的课程思政贯通式教学研究与实践

新时代下的高职英语的教学需要将思政教育与公共英语有机融合,本文依据高职院校英语教学的实际情况,阐述了以学生为中心这一思想指引下,发挥课堂思政在高职英语教学中的作用,提出了思政贯通式教学的实践方法,有利于促进学生的全面发展。     

传统与现代:高职公共英语课程改革的实践与探索——以广州番禺职业技术学院为例

高职公共英语课程改革始终在传统与现代的视角下进行着.本文以广州番禺职业技术学院为例,回顾了公共英语课程改革的过程,分析了课程改革的动力和路径,在总结课程改革经验的同时,提出了课程改革的方向.     

高职公共英语教学改革探究——以海南政法职业学院为例

在我国高等职业教育中,公共英语是一门重要的基础必修科目。由于受生源结构、师资结构、教材、传统教学模式等诸多因素的影响,目前高职公共英语教育存在不少弊端。本文客观地分析了高职公共英语教学的现状和存在的一些主要问题,提出了分级教学、师资队伍"双师"化、教学模式改革、教学评价机制改革等几点改进措施,以期进一步提高高职公共英语课的教学质量。     

试论高职公共英语课程思政教学模式的构建

依据德育过程论和布卢姆教育目标分类理论,结合高职公共英语课程标准及高职院校课程思政的内涵,尝试提出“一体两翼三课堂”高职公共英语课程思政教学模式,并对该模式的框架和教育教学实践路径进行阐释说明。其中,“一体”为英语语言基本技能,包括高职英语中的听、说、读、写、译基本技能;“两翼”为跨文化交际能力与批判性思维能力;“三课堂”包括第一课堂即线上+线下混合式教学、第二课堂即学生社团活动+系列主题活动+英语学科竞赛,第三课堂为英语语言社会实践。研究旨在通过“一体”“两翼”“三课堂”将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,实现高职公共英语课程的德育功能,为高职院校公共课课程思政建设提供参考与借鉴。     

构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系

高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心.所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以“必需、够用“为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力.     

简谈以就业为导向改革体育高职公共英语课程

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,为我国的现代化建设和经济发展培养了大批高素质技能型人才。随着国家大力发展职业教育,对高等职业教育的教学质量提出了更高的要求,职业教育要以市场为导向,以培养高技能、高素质人才为目标．加大课程建设与改革的力度。体育类高职院校作为高等职业院校中的一员,应当按照职业教育的发展要求,加快高职教育改革的步伐。公共英语课程作为体育高职院校各专业人才培养的一门公共基础课程,也必须融入到这股课程改革的浪潮中．以就业为导向、以职业能力培养为主线进行课程改革。