关于信息通讯技术对大学教学影响的理论分析

本文从大学教学的理论基础和教学理念的角度 ,深入分析了信息通讯技术在大学教学中应用时所存在的一系列理论和实际问题。文章阐明 ,在信息科技时代 ,以计算机网络等为代表的信息通讯技术确实对大学教学的组织和实施产生了多方面的重要影响 ,并为其改革和发展开拓了一条新途径。但是 ,大学作为一个具有悠久历史和深厚文化传统的教育机构 ,其在“高深学问研究”基础上所产生的旨在追求知识发展和精神解放的教学宗旨 ,即所谓的“大学教学理念” ,是影响和制约大学教学改革和发展的重要因素。那种认为由于信息技术教学方法的应用而可能使未来大学教学演变为一种虚拟电子过程的观点 ,是缺乏理论和实践依据的     

"马丁·特罗新信息和通讯技术对高等教育影响论"述评

本文介绍并简要评论了马丁·特罗高等教育大众化理论完善阶段的主要观点———新信息和通讯技术对高等教育的影响 :新信息和通讯技术把制度上和智力上的各种壁垒冲淡化、模糊化 ,加速了高等教育的民主化 ,使高等教育的形式更加多样化 ,促进了高等教育大众化 ,使传统教育和远程教育融合 ,满足了人们对继续教育的渴望。     

信息通讯技术与现代化远程教育

当代科学技术，特别是信息技术的远程发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，传统教育制度面临严峻的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史必然。一、信息时代教育的内涵１．随着信息技术的发展及其在教育技术中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性变革。这种变革不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。人们开始将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为基础…     

信息与通讯技术(ICT)环境下的大学英语教学设计

进入21世纪以来,信息与通讯技术(1CT)迅速渗透到我国的教育领域,并成为当前教育改革的重要依托和技术支持,在深刻地冲击了传统教育的同时,引发了一场轰轰烈烈的教育观念的更新和教学模式的变革.在此背景下的我国大学英语改革,也相应地针对教学内容、教学框架、教学构件,以及教学进程等方面进行了重新调整和局部设计.本文主要探讨了ICT在大学英语教学中的可行性及在ICT环境下的大学英语计算机和网络教学设计.     

浅议信息通讯技术与高职英语教学

ICT在高职英语教学应用听、说、读、写四个方面的语言能力有积极的效果,高职英语教师要转变观念,要更加了解和高效地利用ICT为英语教学服务,同时,引导学生如何利用ICT特别是网络进行英语交流。     

运用信息通讯技术优化初中英语写作教学

随着网络的普及,信息通讯技术已开始被英语教师运用于课堂教学中。文章通过分析目前初中英语写作教学存在的弊端和教师对信息通讯技术的狭隘认识,从理论角度阐述了运用信息通讯技术优化英语写作教学的必要性和可能性,并提出在初中英语写作教学的实际操作过程中运用信息通讯技术多元功能的实施途径。研究表明,信息通讯技术能在很大程度上优化英语写作教学,培养学生英语写作的动机和兴趣,形成良好的写作习惯,提高综合运用语言的能力,促进自主学习和合作学习能力的发展。     

教育技术信息通讯

12月9日北京市“十五”课题《优化学习过程》的宣武结题会议在大兴外研社培训中心召开。     

英国学校信息通讯技术的最新发展及应用

2003年10月底，英国教育与技能部发布了英国学校信息通讯技术(ICT)发展及应用的最新调查统计结果。调查内容包括学校计算机配备，学校网络状况和电子通讯、信息通讯技术在教学和管理中的应用和ICT经费投入等。     

教科文组织呼吁让更多女性掌握信息通讯技术

据联合国教科文组织网站2013年3月17日报道,联合国宽带数字发展委员会第七次会议在墨西哥城举行。大会发布了名为《科技、宽带和教育:推进全民教育》的报告,并确立了新目标:让女性掌握信息通讯技术,到2020年实     

亚太四国信息通讯技术ICT教育概况及比较研究

为适应信息社会对人才发展的需要,世界各国从基础教育出发纷纷加强信息通讯技术ICT教育。选择了亚太地区四个国家即韩国、日本、新加坡、新西兰,对四国ICT教育从政策、基础设施、课程建设及教师培训等若干方面作了分析介绍和比较研究。     

论历史课多维信息交流教学法

历史反映的是由远及近、循序发展的客观事实，这种客观事实具有一去不复返的性质，不能依靠实验等手段复制或重演，而且与学生由近及远的认知程序相悖，不利于学生感知和认识，这就成为不少历史课缺乏魅力，难以吸引学生的重要原因。要解决这个问题，必须从历史学科特点出发，针对学生年龄和心理实际，拓宽课堂教学信息传输渠道，注意信息的传输和反馈诸环节，做到多维传输、适时反馈，真正视学生为教学的主体，一切以学生发展为本。我们根据多年实践总结出的“多维信息交流教学法”，便体现了这种教学理念。 一、理论依据 １．历史学科特点…     

信息通讯技术对教育的深刻影响--第七届联合国教科文组织亚太地区教育年会热点论述

第七届联合国教科文组织亚洲和太平洋地区教育年会讨论了信息通讯技术条件下的数字鸿沟、教育观念更新、教育的全球化等问题 ;教育工作者要更新教育观念 ,做好与国际大教育接轨的准备 ,努力使我国的远程教育在世界教育市场中占有一席之地。     

遇到黄灯该不该过?(英文)

遇到黄灯该不该过?这个问题不仅仅是2013年新交规实施后中国司机面临的新考验,即使在汽车上的国家——美国——如何应对黄灯也是一个让司机头疼的两难问题。     

论历史课多维信息交流教学法

多维信息交流教学法,要求编制有序的知识信息,借助多种载体媒介,调动学生的学习积极性,主动参与到教学过程中来,本文从理论依据、功能目标、基本特点、结构程序和教学策略等多方面进行了阐述。     

再谈“老八段”教学法与“新三段”教学法

自2005年全面推行新课改以来,＂以人为本、全面发展学生＂的先进教育理念已经在许多课堂教学中得到充分的体现。但有些教师片面的理解了这种理念,认为教师应退居幕后,而把课堂归还给学生。更有教师把教学活动的组织权拱手让给学生,乐于充当耐心的听众,对学生的不同见解不作中肯的评价……这样以来形成了语文课上的五彩缤纷,架子甚是好看,但学生只是在现有的语文基础上的表演,其实并没有接受多少新的知识,语文能力也没有上升到一个新的层次。所以我认为可以将以传授知识为主的传统的＂老八段＂教学法和培养学生能力为主的＂新三段＂教学法整合在一起,以适应不断发展的教学环境。只有这样,我们才能遵循语文工具性、人文性的双重特性,既传承了几千年的语文知识又培养了学生的情感世界,真正做到以人为本,促进学生全面发展。     

英国现行中小学信息与通讯技术课程评介

随着信息技术的飞速发展，人类将迈人信息化社会，信息化趋势要求人的总体素质与之相适应，这就对教育提出了新的课题，特别是对基础教育提出了挑战。面对信息化浪潮，各国政府都采取有效措施，推进基础教育课程的改革，信息技术课程的开设与实     

浅析计算机通讯技术分析教学预设方案

良好的教学质量需要教师在课前做好周密的准备,也就是做好教学预设。本文基于多年工作实践,分析了当前计算机通讯技术中教学预设方案的建立所存在的问题,并着重介绍了准确把握教学预设方案重点目标、以学生为本利用教学预设引导学生产生问题、预设要灵活,能应付课堂出现的意外、精心进行内容预设优化教学资源、预设要弹性留给学生思考空间等相关策略及具体应用,希望相关工作人员加以借鉴和思考,进一步优化计算机通讯技术中的教育预设方案。切实提高教学质量。