高职英语教学改革思考

根据高职英语教学的目的,分析目前高职英语教学存在的弊端,对如何进行教学改革提出自己的想法和建议。     

工学结合视域下的高职英语教学改革

初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已不符合素质教育的要求。“分层次教学”是根据学生的数学基础和思维能力,对学生进行分层次教学,以落实因材施教的教学原则,培养学生的思维能力,从而较好地提高数学教学效果。     

高职院校英语教学改革的着力点

英语教育是高职院校素质教育与专业教育的重要组成部分,其教学改革直接影响学校新一轮教育教学改革的全局。根据我国高职院校英语教育教学的现状与规律,可把我国高职院校新一轮英语教育教学改革的着力点概括为：树立科学的英语教育教学理念,科学设置教学内容,科学使用教学模式,加强英语学法指导。     

高职英语教学改革探索思考

近年来,高职英语教学取得了长足发展,但由于生源、教学方法等问题导致教学存在一定难度。影响了教学效果,因此,高职院校必须进行英语教学改革。本文从明确培养目标,改革教学方法,合理构建教学模块等方面提出了改革建议,以期对高职英语教学的提高有所帮助。     

高职英语教学改革中有关分层教学的反思

本文分析了高职院校学生的特点和英语分层教学的理论依据,探讨了在高职院校中实施分层教学存在的问题,并提出了对策。     

高职英语教学现状分析及改革策略

我国高职英语教学目前在教学目标、教学计划的制定、教学条件与方法诸方面均存在问题和偏差.为顺应市场的实际需求,提高教学效率,需要在各方面作相应的调整.     

大学英语教学中文化教学现状的再透析

随着语言与文化关系研究的不断深入,如何在外语教学中实施文化教学已经成了外语教学界研究和讨论的热点。影响高校大学英语教学中的文化教学的因素主要有学生本身、教材内容和教师。其中教师因素是文化教学中的重中之重,因此,提高外语教学中的文化教学水平,教师是关键。     

分层教学模式下的高职院校英语教学改革探析

随着我国对高职教育的重视以及高职教育改革的不断深入,高职英语教学的改革一直是高职改革的重点和难点。文章在分析当下高职院校英语教学现状的基础上,剖析了高职院校英语教学改革存在问题的原因;在此基础上笔者根据分层教学的理论和教学模式,分析了当下高职院校分层教学的路径取向,以期对高职院校的英语教学改革有所帮助。     

对高职英语教学改革的思考

2000年10月,国家教育部高教司颁布了<高职高专教育英语课程教学基本要求>(以下简称<基本要求>).<基本要求>指出,高职高专教育英语课程的教学目的是"使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力",教学要求是"在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力".     

推行分层合作教学 促进高职英语教学改革

高职教育的不断发展要求英语教学进行相应的改革以解决学生基础不均、兴趣不浓、教学效果不佳的现状,分层合作教学以因材施教为出发点,既关注了学生的需求差异,又以合作的形式了调动学生的积极性,运用这种教学模式有利于提高学生的英语综合运用能力和多种非智力能力。     

基于分层教学的高职英语教学模式改革实践及探析

基于高职学生英语水平参差不齐的现状,为优化教学效果,实现因材施教,文章以教育学、语言学及心理学理论为基础,结合我院两年的分层教学实践,从教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面对高职英语分层教学模式提出了实践分析和进一步思考。     

高级英语教学模式改革的再思考

近年来,许多高校在高级英语教学改革上做了许多有益的尝试,但大多没有改变学生被动接受知识的地位,教学似乎仍处于换汤不换药的尴尬局面.文章在简要分析高级英语教学现状的基础上,以高级英语教学实际改革为例,提出了高级英语教学改革的一些再思考.     

高职英语教学之我见

随着我国教育体制改革的进一步深化，高等职业教育迎来了千载难逢的发展机遇。高职英语教育，作为高等职业教育中的重要组成部分之一，也日益受到人们的关注。笔者结合自己的教学实践，从以下四方面谈谈对高职英语教学的几点看法，希望能从另一个角度对高职英语教学作一次有益的探索。     

关于高职英语教学体系改革的思考

文章根据高职英语教育的特色，分析了目前高职英语教学存在的问题，提出了高职英语教学改革的指导思想，并探讨了英语课程教学体系改革的若干问题。     

高职英语教学的优化

高职英语教学的优化应从培养高素质、应用性的复合型人才目标出发,在抓好基础英语教学和加强专业英语教学的基础上,突出专业英语的实用性,强调学生英语学习能力的培养,同时利用好外教资源,进一步规范和完善英语教学评估体系。     

高职英语分层教学的再思考与实践探索

分层教学作为时代发展的必然产物．已逐渐被高职院校认可和采纳。文章主要分析了当前高职院校英语分层教学的现状和存在的问题。提出了相应的教学实践和改进措施。     

高职旅游英语教学改革的新思考

旅游业具有较强的涉外性,特别是英语已经成为当今旅游专业及相关外事服务行业的服务语言与工作语言,而高职旅游英语教学目前却不尽如人意。为了适应旅游业的发展,要合理设置课程,开展情景化教学,使课程评价过程化,真正把课堂上的教学内容与从业后的工作内容紧密地结合起来。     

关于高职院校英语教学改革的思考

高职院校英语教学的改革应认真领会《高职高专英语课程教学基本要求》的总体指导思想,并结合实际情况,从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨高职英语教学改革问题,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力和考试过级率。     

高职院校英语教学刍议

随着国际交流的日益加强,社会对高职高专人才的英语应用能力提出了新的要求,同时也对高职高专的英语教学提出了更高的要求。为了进一步贯彻落实教育部高职高专英语教学改革的精神实质,促进高职高专英语教学,提高教学质量,培养出适应社会发展要求的高职高专英语人才,进一步改革高职英语课堂教学方式方法,研究和探讨切实可行的英语教学模式就成为必然。本文针对现今高职院校英语教学模式相对落后的现状,引出高职英语教学新模式势在必行的趋势。     

分层教学在高职英语教学中的应用研究

“因材施教,分类指导”不仅是教育学的一项基本原则,也是高职英语教学大纲中明确规定的一项教学原则。因此高职院校的英语教学应根据学生的实际水平落实好分层教学模式,从而有效地构建高职英语“分层教学”的体系以适应社会的需要。