思辨能力培养与英语写作创新教学模式

英语专业学生的"思辨缺席症"的原因主要体现在学习目标不清、教学方法的误导和知识面狭窄等方面,思辨能力的培养能有效改善英语专业学生的"思辨缺席症"。从设置真实写作任务、注重同伴反馈与讨论和建立写作手册等方面阐述如何培养学生的思辨能力。培养学生的分析能力、思辨能力和解决问题的能力,从而提高英语写作水平。     

英语专业写作教学与学生思辨能力的培养

培养学生的思辨能力是高等教育的重要任务。写作课程的内在机制和心理活动方式有利于学生思辨能力的培养。本文分析了英语写作教学中思辨缺席的原因,探讨在英语写作教学中如何结合课程特点,培养和提高英语专业学生的思辨能力。     

英语写作教学与学生思辨能力的培养

思辨能力在世界范围内越来越受到广泛重视,现代学校教育的一项重要使命就是培养学生独立自主的思辨能力,而英语写作则是培养这种能力的重要形式。根据目前英语教学发展的实际情况,教师必须更加重视英语写作的教学,要不断改革英语写作的教学方法和教学模式,要积极改进英语写作的命题方式,全面提高学生思辨能力的发展水平。     

以思辨能力培养为导向的英语专业写作教学模式探究

英语专业学生思辨能力匮乏是一种通病,在英语写作过程中症状尤为明显,这主要归咎于英语写作教学方法、写作内容任务、写作评价体系及学生学习方法等几大方面的诟病,为此,需要对以培养思辨能力为导向的英语写作教学进行教学模式的探讨和革新,主要包括思辨能力培养的因素注入教师能力提高、阅读写作口语一体化、关注学生写作过程及形成科学的写作教学评价体系等。     

思辨缺席与Seminar教学范式

在西方国家,思辨能力的发展被视为高等教育的核心技能之一,其相关理论、方法论和教学实践研究成果丰硕。相比之下我国的相关研究尚不充分,学生思辨能力的培养并未得到足够的重视。思辨缺席是近年来我国外语界研究的一个热点问题。如果从教学实践的角度观察外语专业研究生思辨能力的培养,我国学者认为在研究生课程中采用Seminar教学范式是提高学生思辨能力的有效途径。     

外语专业学生思辨缺席症和批判性思维能力的培养

外语专业学生"思辨缺席症"已经引起外语教师的广泛关注,分析引发这一问题的主要原因是解决问题的第一步,对学生批判性思维能力的培养是解决"思辨缺席症"的一个有效途径。外语教学中培养学生的批判性思维能力可从课程设置、教学理念、课堂教学模式、第二课堂和考试作业批改方式等五个方面进行。     

大学英语写作中的思辨能力培养

写作在英语教学中是非常重要的环节,学生进行写作练习可以更好地体现自己的思辨能力。但是由于教师的种种教学条件,学生的思辨能力并没有得到大幅度提升,文章将从思辨能力的概念、培养现状及成因及策略进行分析,希望能给教育者一定的借鉴。     

论科技英语写作课中的思辨思维能力的培养

设计良好的科技英语文章需拥有极强洞察力的思维策略，有经验的作者往往利用思辨思维从冲突性的目标中分辨出问题的性质，并且问题的解决是从寻找问题开始的，而思辨思维在取得最终目标，方面起到举足轻重的作用，在科技英语写作课文中引入思辨思维的功用以及它的实践应用来探讨一种扎实的思辨知识将有助于提高学生解决问题的能力并做出恰当的判断。     

英语专业学生写作中的思辨能力现状调查

本文采取文秋芳提出的考查思辨能力的4个指标,即文章切题性、论点明确性、说理透彻性和篇章连贯性,并部分借鉴其评分标准,分析英语专业学生在英语写作中所表现出的思辨能力水平。结论是:英语专业的学生思维发展受到很大制约,思辨能力不足。文章最后对培养英语专业学生的思维能力提出了建议。     

英语写作课堂上学生思辨能力的培养途径研究

英语专业学生的思辨能力水平偏低,在写作中体现得更为明显。针对英语专业学生思辨能力匮乏这一现状,有关专家学者进行了多项研究,并分析了培养学生思辨能力的路径和方法。笔者认为写作课堂中对学生思辨能力的培养可以从以下几个方面进行改革:优化课程设置,改革教学方法,改进评价体系,培养教师思辨能力。     

西方文学对外语学习者思辨缺席症的诊疗作用

在外语教学中注重西方文学的教育,是把提高学习者的语言能力和培养其思辨能力这两个看似互不相容的任务结合起来一道加以解决的有效途径。文学理论能让学习者掌握在观察研究一个问题时做到多角度观察、整体性思考、共时性对比、历时性考究、批判性质疑、综合性分析以及新视角切入等思辨能力和技巧,但传统的外国文学教育疏忽了这一重要使命,所以必须对其进行改革以诊治中国外语学习者的思辨缺席症。     

英语写作教学与学生思辨能力的培养研究

思辨能力是学生英语写作必备的重要能力之一,针对当前我国英语写作教学中思辨缺席的现状,文章概述了思辨能力的定义,并重点阐述了当前我国英语写作教学中缺乏思辨能力培养的原因,并针对性的提出了在英语写作教学中更好的培养思辨能力的对策.     

浅析如何在大学英语教学中培养学生的思辨能力

传统的大学英语教学片面注重听、说、读、写、译等基本语言技能的训练,忽视了学生独立思考和批判性思维的培养,造成学生思辨能力普遍低下,这严重偏离了大学英语教学改革的方向,也与素质教育创新型人才培养目标背道而驰。本文以大学英语教学中的思辨能力培养为突破口,针对大学英语教学中的思辨缺席现状及原因进行深入分析,从教学目标、教学方法和教学模式、课程设置、自主学习模式及课程评价体系等方面提出思辨培养的相关策略。     

高职学生思辨能力与英语教学模式改革

根据当代大学生特点,教学研究和教学模式改革开展得如火如荼。尤其是近年来,"思辨缺席"一直备受国内外专家学者的关注,高等教育界对学生的思辨能力提出很多批评,研究主要关注本科学生,而对于高职学生的思辨能力方面的实证研究还不够重视与充分。文章通过对中国民航大学高职民航运输专业2012级的108人进行问卷调查,再辅助其他的一些实证方式,从学生视角看待"思辨缺席",分析高职学生思辨能力的现状。结果发现,"思辨缺席"在高职学生中同样很普遍,学生对此的认识也不够,可以通过英语教学模式的改革来加强高职学生思辨能力的培养,帮助学生摆脱困境。     

高校英语写作教学中培养学生思辨能力的措施

在我国目前的高校教育中,思辨能力是人才培养的主要目标之一。大学的语言教学是全面提升学生思辨能力的重要环节,而英语写作教学则是拓展学生思辨能力的主要途径。通过对高校英语写作教学实际进行调查发现,当前的教师教学存在诸多问题,阻碍了学生思辨能力的提升。因此,本文针对高校英语写作教学现状提出了培养学生思辨能力的具体措施,以期改革高校英语教学的陈旧模式,为社会培养更多具备优秀思辨能力的人才。     

论英语专业学生议论文写作中思辨能力的培养

分析目前英语写作评分标准中存在的问题,介绍文秋芳教授基于思辨理论模型制定的写作评分标准,指出其对于英语专业学生写作,尤其是议论文写作中思辨能力培养的重要意义。     

大学英语写作教学中的思辨能力培养

写作能力是培养学生思辨能力最有效的途径。文章结合国内外思辨能力相关研究和写作教学实践,讨论写作与思辨能力培养的重要意义,然后根据国内外思辨能力研究成果,阐述了写作与思辨能力培养的具体策略。     

高职英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策

随着高等职业教育的发展,高职英语写作教学的重要性更加明显,由于很多学生对英语写作缺乏学习兴趣,基本处于"被动写作"、"痛苦写作"的境地,所以严重影响了高职英语写作教学的有效性。鉴于此,就英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策进行探讨,旨在让学生在寓教于乐的课堂氛围下,提高英语写作兴趣,激发学生的写作潜能。