“参与法”与语文自学能力的提高

素质教育重视开发学生的智慧潜能，教师的任务不仅是传授知识，更重要的是激活知 识。因而让学生参与教学活动，如参与教学设计、教学管理和课堂教学，能有效地减轻 学生的依赖性，提高自学能力。     

创造教学的三个境界

第一个境界：自发创造 学生具有巨大的创造潜能。这种沉寂的潜能，会在不断的认知活动中，产生震撼、冲动，以求转化为实现，这就是自发创造。教师应刻意设计多维互动的创造性教学模式。通过这种教学模式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、探索、思考、实践，     

和谐问答,提高小学英语课堂效率

改讲授型课堂为合作型课堂,能充分释放学生的潜能;设计好对话、短文、听力及知识点的问答练习,能达到全面的交流,让学生参与课堂,成为课堂的主人,从而提高课堂效率。     

建设温馨教室,激发学生主动发展潜能

在制订学校发展规划的自我诊断过程中,我们发现相当一部分学生仍然缺乏认识自我、规划自我的能力,缺乏挑战自我的勇气和毅力,缺乏主动表现、主动参与、主动学习的精神和能力等。与此同时,高中阶段,每个学生都有强烈的自我发展需求,每个学生都蕴藏着自我发展潜能。为此,我们创设温馨教室,确立并践行"让学生在尊重与被尊重中得到快乐;让学生在走向成功中获得动力;让学生在公正公平中获得机会"的温馨教室建设理念,创设激发学生主动发展潜能的育人环境。设计体验课程,引导学生规划自我古希腊哲人苏格拉底说:"认识自己,方能认识人生。"为此,奉贤中学聘请心理专家改进和设计高中生基本素质潜能以及人格测试量表。对高一新生集体实测后,心理老师分析每位学生的兴趣爱好、学习潜能和优势潜能,让学生找准潜能和爱好的最佳匹配,并有意识地发展自己。     

人人争当好编导(文学艺术活动)

一、设计思想 面向全体学生,使之主动参与,在活动中充分挖掘学生现有的音乐、舞蹈方面的潜能,创造性地完成编导任务,使学生的艺术素质在创造美、表现美的过程中得到提高。     

让学生成为历史教学活动的主人

在历史教学中,真正推行新课程改革,实施素质教育,发挥每个学生的潜能,课堂实行开放式教学,设计开放性题目,师生互动,利用学生的眼、口、耳、手、脑,充分发挥学生的能动性的作用,让学生主动参与,具有重要意义。     

Wikibook:学生参与写作、编辑教科书的应用研究

本文以在美国老领地大学开展的学生通过网络参与编写Wikibook的研究,探讨了大学生参与写作、编辑和使用Wikibook的可行性,分析了Wikibook在大学课程设计中的潜能以及如何有效地在大学教学设计中整合教学内容、教学法和信息技术。     

小学英语教学中如何激发学生的学习潜能

每个学生都有着巨大的学习潜能。在具体的教学中,要将学习的主动权交给学生,激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机,让学生以主体身份来展开主动而快乐的学习,让学生真正地参与到教学中来,成为发现者与探索者。这样才能充分展现学生的个性,挖掘学生的潜能,使学生得到长足发展。结合小学英语教学实践,对如何挖掘学生的潜能展开论述。     

高职英语视听说教学设计改革——以“表达感谢”为例

本文以英语视听说课堂教学设计为例,通过改革教学方法、教学手段,丰富教学内容,完善考核标准,创设生动的教学情境,用课程内容引导和培养学生的学习兴趣,强化学习动机,鼓励学生参与课堂活动,激发学生的潜能,探索视听说教学改革新路。     

多面体欧拉公式的发现(课题研究教学设计)

一、教学内容高中数学第二册(下A)§9.9多面体欧拉公式的发现二、研究课题教育部“十五”规划重点课题《学生学习潜能开发研究》的子课题《自主互动学习,开发数学思维潜能》.三、教学设计思路《多面体欧拉公式的发现》是一个研究性课题,目的在于通过学生主动参与的发现式学习活动,培养学生通过观察发现规律并证明所得猜想的能力.思维是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括和间接的反映.潜能指人的潜在能力,是尚未被开发利用的能力、没有实际化、外显化的能力.思维是潜能开发的核心,培养和开发思维潜能主要目的就是发现学生思…     

浅议如何提高《思想品德》有效课堂教学

《思想品德》课堂教学要面向全体、以生为本、全面关注学生、尊重学生,巧妙设计、营造氛围,让每个学生都真正主动地参与到课堂教学的各个环节中来,激发兴趣,发掘潜能,做到师生互动、生生互动。让学生在参与中发现,合作中探究,愉悦中感悟、体验成功的快乐,《思想品德》课教学就一定会更生动、更精彩、更有效。     

“试卷评讲课教学模式”初探

在试卷讲评课中 ,通过合理的教学模式设计 ,改革以往的教学模式 ,让学生参与 ,体现了教师为主导、学生为主体的原则 ,充分调动学生的主动性 ,教学效果明显。对激发学生的学习热情和发挥潜能是个良好的尝试 ,尤其是对学生学习能力的培养有着重要的作用。     

论英语教学中教师指导作用的发挥

传统英语教学中课堂教学被动的管理方式严重制约了学生语言应用能力的提高。本丈试图探讨在“读、讲、议、练”教学模式中,教学设计以学生参与为主线,通过发挥教师的指导作用,在课堂教学中为学生营造自主学习的空间,充分发挥学生的潜能,培养学生独立思考,独立学习的能力。     

激发学生参与思想政治课堂教学初探

科学研究表明:中学生的潜能是巨大的,大脑的疲劳主要是由心理因素引起的。因此,激发学生的潜能,使学生积极主动参与课堂教学,实现课堂教学的高质高效,这是减轻学生过重课业负担,大面积提高教学质量的关键。下面,笔者就如何激发学生参与思想政治课堂教学、提高教学质量,谈谈自己的实践与体会,供同仁们参考。     

创设音乐情境 激发主体参与

一、创设音乐情境,培养参与动机培养学生的参与动机,是教学过程中的第一个环节,在这一环节中要让学生在接触教材的同时,获得教学材料的诱因化刺激,激发学习的兴趣和动机。恰当的情境设计可以营造与音乐相适应的气氛,使学生作好欣赏乐曲的心理准备。那么怎样才能在音乐课堂教学中培养学生的学习动机,有效完成教学大纲要求,并使学生在学习中净化心灵、陶冶情操、受益终身呢?首先要信任学生,特别要信任学生的潜能。每一个学生都具有巨大的发展潜能,教师应当相信每一个学生都有学习的愿望,相信学生的每一种素质都有发展的可能。即使学生基础不好…     

参与教学:政治课探微

参与课堂教学,要激发学生兴趣,增强学生的参与到课堂教学中来,发挥学生的潜能和创造力,让学生在参与探索知识、获取知识的同时,能力得到培养和提高。我在教学中想办法让学生多讲、多说,充分发挥学生在教学中的主体作     

甘南藏区中职数学教学中如何挖掘学生的创新潜能

数学教学是一门艺术,要提高学生的数学能力、挖掘学生的创新潜能是教学之道。挖掘学生的创新潜能,让学生在学习上"主动"起来,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还有利于鼓舞每一位学生主动参与学习,增强学生的上进心,以便于提高课堂教学效果。本文就探讨了甘南藏区中职数学教学中如何挖掘学生的创新潜能。     

激励学生主动参与教学模式的探索与实践

以学生主动参与为目的,使教学过程成为师生共同参与、相互合作的激励过程。激励的过程,也就是尊重学生的主体价值、唤醒学生的主体意识、尊重学生的个性特点、充分实现学生的潜能的过程。     

对初中数学教学的认识

新一轮基础教育课程改革的主要目标是改变旧有的、单一的授受式教学模式,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。因而,课堂教学的设计和实施必须体现自主、合作、创新的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅让学生掌握数学知识,更要培养学生自主获取知识的能力、大胆创新的精神和学习兴趣．最大限度地开发学生的自身潜能,促进学生主动全面地发展。     

实施多元评价 挖掘学生潜能

在教育活动中,教师、学生、家长等多主体共同参与、交互作用的多元评价体系能够挖掘学生的潜能,促进学生健康成长。