追求激情

虽生来就是一条平常的小溪，在丛林中穿行，与鹅暖石和水草嬉戏，唱着平静而舒缓的歌，一天一天，日子过得单调而轻松。可它却怎么也忘不了当初飞奔的梦想和豪情，越来越担心这悠闲日子将会逐渐埋葬他的追求与真情，于是它开始顽强不屈地追求。前进的路上有悬崖峭壁阻拦，它毫不畏惧纵身一跃，生命瞬刻间化成万丈飞瀑，升起一道绚丽的彩虹!     

追求激情

人的一生对激情充满了期待和渴望，但生活往往是平淡的，激情岁月常常成为一种梦想，一种回忆。然而人类却从没有放弃对激情的追求，总试图在平庸中奋发，创造时代，改变人生。     

激情与追求

激情感人,因为激情全方位表达人的情感,毫无掩饰地展现人的内心追求,因而激情显得难能可贵。方永刚的激情如火,他每年完成教学任务的200％,撰写论文100多篇,为官兵和干部群众作报告1000多场。他的激情,浸透在对一个个大课题的研究中,荡漾在每一场报告会中,甚至体现在回答和争论的每一个具体问题中。为此,他成为大连的一颗特殊的“星”,以至于把与自己观点相左的陌生乘客变成了愿意与自己交往的朋友。     

点燃激情 追求成功

孩子幼小的心里非常渴望成功。但是成功是与失败是相随的,学生一点儿失败,教师应该怎么对待,是一个非常重要的问题。优秀的教师,会引导学生从失败的阴影中走出来,让勇气不再退缩。点燃激情,点燃自信,营造宽松的氛围,给学生适当的引导,让其一步步走向成功。让学生体验成功,享受学习的快乐。     

追求激情的语文课堂

英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食,诗的薪火。”没有激情,就没有诗歌。同样,如果语文课堂上没有激情流淌,那么,语文教学也将成为一潭死水。但是,我们平时上课,往往语言平淡、面无表情、教学方法单一,只注重知识的灌输,缺乏教师、学生、教材之间的情感交流与沟通。那么,如何创设富有激情的语文课堂呢？     

追求激情燃烧的精彩课堂

经常听到许多身处一线的农村语文教师发出这样的感慨：“语文课越来越难教了,似乎有点大海捞针的味道,任你费九牛二虎之力却仍死气沉沉。”笔者以为,这些同仁们发出这样的感慨,未免有些悲观．但也不得不让人思考：精彩的语文课堂是什么样的？尽管新课改为语文课章注入了一份活力,让语文课堂这潭死水泛起阵阵涟漪,甚至激起了令人欣喜的浪花。但要真正使语文课堂焕发活力,还是需要广大教师的不懈努力。语文教师如何去构建精彩的语文课堂？在此,笔者就粗浅地谈谈自己的看法：     

追求真实与激情的课堂

目前中学语文课堂教学存在许多问题：贪多求全、主次混淆。语文课变成了知识拼盘的常识课;人文提升过度,语文课变成了不伦不类的教育课;教学目标贪全,语文课变成了各科杂烩的综合课。“荒己园而肥人田”,令人痛心不已!执教十余载,上课无数节,听课也不少,对语文课有自己的看法：不管课程如何改革,真实永远是语文课堂的灵魂,     

追求真实与激情的课堂

目前中学语文课堂教学存在许多问题:贪多求全、主次混淆。语文课变成了知识拼盘的常识课;人文提升过度,语文课变成了不伦不类的教育课;教学目标贪全,语文课变成了各科杂烩的综合课。荒己园而肥人田,令人痛心不已!执教十余载,上课无数节,听课也不少,对语文课有自己的看法:不管课     

追求卓越 激情进取的大石桥市第一初级中学

辽宁省大石桥市第一初级中学是一所历史悠久，文化底蕴厚重、师资力量雄厚、教学设施了流、教学环境优美的花园式学校。学校具有百年校史，拥有3000多名在校学生、近200名教职工，其中特级教师、教师之星、省市级骨干教师、优秀教师多人，可谓精英荟萃。     

激情与思想:我一生的追求

追求就是用积极的行动不在我的日记本上，摘录着这样一句话：“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”作为教师，我感到这些年来收获最大的就是这些可亲可敬的孩子、朋友所给予的这种快乐和幸福。１９６７年４月，我出生在吉林省蛟河县的一个小山村里，是一个普通的农民家庭。在姐弟４人中我是老大，从懂事起，我就承担起家庭的部分担子———帮助父母带好弟妹，料理繁重的家务。童年时代和少年时代的清苦生活孕育了我坚韧的个性，为我后来的发展积累了一笔宝贵的精神财富。也许是从小受父亲曾有两年教书经历的影响，…     

让激情与创新成为教师的自觉追求

教师是教育活动最终取得实效的关键因素,从某种角度来讲,教师的质量就是教育的质量,有教师的发展才会有学生和学校的发展。只有教师才有可能将我们追求的教育理念和精神展现于具体的教育实践中．才有可能将我们的教育理想践行于学校之中、课堂之内。近年来,我校围绕着让教师热爱教育工作．带着激情工作,有创意地工作这个目标进行了积极的实践与探索。     

"师奶杀手"裴勇俊 追求完美挑战荧幕激情

经常架着一副金丝眼镜的他,一直是韩国娱乐圈的"贵公子",内地的"哈韩族"虽然直到近期才爱上他,但是在韩国,他早已是不少女性心目中的"白马王子"。气质有如山间清泉般纯净,眼神如同香醇醉酒般温柔,即使在微笑时也带着那么一丝的惆怅,而他就是处女座的"师奶杀手"裴勇俊。处女座的一个特点就是不论什么场合,永远都是那么的整洁干净。论帅,裴勇俊并不是韩国最帅的艺人,但是幸运之神似乎特别眷恋着这个只演出过十多部韩剧的艺人,从出道出演《爱的问候》到最近几年的《情定大饭店》和《冬季恋歌》,他的人气也随着剧集的热播而水涨船高,一路窜红。作为潜在式的浪漫主义者,处女座的他在女性的眼中永远都是那么具有绅士风范。英俊的面孔,睿智的头脑,严谨的态度,过硬的演技。俊秀的脸上虽然总是带着那么一点淡淡的忧愁,但也正是这种知性中     

做一个有追求有激情有思想的语文教师

说实话,作为一名语文教师,我各方面的素质都很不理想（仅举一个小例子：在相当长的一段时间里,我老分不清“终生”与“终身”这两个词在意义和用法上的区别）;由我这个素质并不高的普通语文教师来谈“提高语文教师素质”,是需要相当的勇气的。而我恰恰具备了这种勇气！（这倒很可能是我一种突出的“素质”。）我可以毫无愧色甚至颇为自豪的说,我的勇气来源于对中国语文教育事业的“天下兴亡、匹夫有责”的责任心,来源于对自己所热爱的语文教学工作崇高追求的事业心,来源于要对得起每天与自己朝夕相处又十分“崇拜”自己的学生的天然…     

激情·对话·开放:我对数学教学的追求

有的学生觉得数学难得高分,有的学生分数虽高但能力很低,原因有很多。课堂教学是学校教育的主阵地,所以关键还是课堂教学过程。实践已经证明:传统的教学模式"教师讲、学生听,教师问、学生答,教师出题、学生做"已严重阻碍了现代教育的发展,无法培养学生的实践能力和创新能力。为了进一步提高     

情韵交融教学中 激情洋溢导为先——追求有效课堂教学

激情是语文教师的必备素质。的确,语文具有丰富的情感色彩。激情是语文的魅力,对缺少激情的语文课堂,学生缺乏兴趣,听着不过瘾,看着不解渴,课堂实效不高。我们说,语文是对诗意的追求;是要呵护学生心底最柔软的东西;是要为学生打好精神的底子。所有这些理想的信念,无不需要激情的支撑。本文就如何运用激情促进课堂教学做了一些思考和探索。     

用激情感染激情

德国教育家第斯多惠说,“激情感染着激情,一个教育者的真诚的宗教心情会在学生身上激起同样的心情”。苏霍姆林斯基也说过类似的话,“真正的教育能手是满怀激情地讲课的”。这两位教育家都十分重视教育中激情和情感的力量,并以此作为一个优秀教师的首要标准。在他们看来,激情无     

用激情点燃激情

激情,是语文的底色。但所有陈述“语文何为”的句子,似乎都没有把激情直截了当地置于重要的位置。我们说,语文是对诗意的追寻;我们说,语文是要呵护学生心底最柔软的东西;我们说,语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句,所有这些理想的信念,无不需要激情的支撑。教师没有了激情,追寻诗意的课堂就成了一句空话。语文课往往是靠激情获得力量的。许多人在回忆自己的精神发展史时,都会提到语文老师的人格魅力,提到语文课堂的情感温润,甚至他们的生命轨迹,可能就是由一堂充满激情的语文课偶然决定的。下文中龙小华老师选择当教师,不就是因为倾倒于大学时代吴老先生课堂上的激情风采吗?反之,一堂没有激情涌流的语文课,是无力给学生的心灵留下印迹的。请回忆一下,中小学时代那么多语文课,哪些课给你留下了深刻的印象?除非是流淌着激情的,除非是拨动了你心弦的,你才会梦牵魂系,刻骨铭心。非但语文课,就是其他学科甚至理科的课堂,也同样需要激情的滋润。什么样的教师算是优秀的?仁者见仁,智者见智。我们以为最简单实用的定义,就是他有本事让学生对自己所教的学科如痴如醉,也就是说,他能点燃学生对本门学科的激情。就像心灵只能由心灵唤醒一样,激情也只有激情能够点燃。一个不热爱数学的老师,是难以让学生     

用激情感染激情

德国教育家第斯多惠说，“激情感染着激情，一个教育者的真诚的宗教心情会在学生身上澈起同样的心情”。苏霍姆林斯基也说过类似的话，“真正的教育能手是满怀激情地讲课的”。     

激情与思想:我永远的追求——特级教师专业成长研究

教师的专业发展,首要的是教师有自我专业追求。但仅有追求是不够的,还要体现在行动上拥有专业探索的精神。新课程下的语文教师应该让经验成为进一步研究的出发点,并站在课程的高度,成为课程的建构者、践行者、创造者。教师的专业追求、专业探索到专业提高要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。     

激情

北京奥运是国人迫切向世界展示当代中国活力气息的最佳窗口,更是大学生大显身手展示其青春魅力的绝好舞台。“激情”和“奥运”息息相关。