多措并举提高学生的英语阅读能力

阅读是中学英语教学的一个重要环节，是传授知识和培养能力的重要手段。要提高学生的英语阅读水平，必须做到创新课文教学，打好语言基础，加强课前预习，强化课文中心，把握基础知识，注意精讲多练；抓好阅读训练课教学，精选阅读材料，提高阅读速度，培养阅读习惯；抓好课外阅读训练，提高学生泛读水平，进行整篇阅读，利用上下文把握生词、疑难句的意思，让学生养成用英语思考问题的习惯，准确理解阅读内容。     

阅读教学之管窥

实践中，学生的阅读能力普遍不高。要提高学生阅读能力，就要培养其自读能力；遵循阅读教学的基本规律把握课文特色，灵活设计教学方案；全局着眼、整体把握、局部体会，实现整体与局部有机结合。     

漫谈语文学习的知能结构

有些学生不能保持语文学习的可持续发展，为什么？原因之一是语文知能结构不合理。语文知能结构，是指各种语文知识、技能和能力之间及其内部的联系和比例关系。语文知能结构的发展是呈阶段性的。字、词、句掌握到一定量，就会滋生阅读的欲望；阅读到一定量，就会滋生写作的欲望。这种阶段性也可以看成坡度。从字、词、句到阅读是一个坡，从阅读到写作又是一个坡。中小学语文教学，就是帮助学生完成这两次上坡的跳跃。字、词、句是阅读的底，整体把握是阅读的坡。阅读的知能就是整体把握的知能。当人们还没有跃上整体把握这个坡的时候，读文…     

说明文阅读有效教学探究

《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见，努力提高学生的阅读理解能力，是语文学科的重头戏。课内阅读文本，我们要高度重视；相关课外阅读文本我们也要认真研究。因为课内阅读范围小、变化少，反映不出学生阅读能力，而最能体现学生阅读能力的，唯有对课外阅读文本的独立把握与独特感悟。要让学生从整体上把握文本，明确其中真义，生发自己的的独特醒悟，相信不少的老师一直在为此不懈努力。其实，我觉得阅读能力的提升是有规律可循的，特别是说明文阅读和议论文阅读，其规律尤其明显。现罄理如下：     

CET公共英语考试阅读理解部分应试技巧

CET考试中阅读理解部分相当重要，在考试中，考生应注意掌握一定的阅读方法，把握阅读速度，应用机应的阅读技巧，以便在答题中准确、快捷的找到答案，提高考试成绩。     

培养语文自学能力的做法

形成良好的阅读习惯与能力。教师要有计划、有步骤、由浅入深地对学生的阅读方法给予指导，使他们形成良好的阅读习惯与能力。如全神贯注的默读习惯，快速通读全文的习惯，抓关键词句跳读的习惯，拟阅读提纲的习惯；根据特殊句段（开头、结尾、过渡）把握文章中心思想的能力，限时阅读的能力，根据记叙文、议论文、说明文、文学作品等不同的文章特点把握阅读重点的能力。 　　处理好阅读速度与理解程度的辩证关系。对初中学生而言，速度快，理解程度便不会太高。要想理解程度高，就要相应地放慢速度，这就要根据不同的阅读目的和阅读主体的…     

现代情绪的完美表达－－审美阅读中的三十年代中国现代派诗歌

从读阅读的角度出发，按照从诗歌外在形式的认识到诗歌整体感受的把握到诗情体会的阅读过程，对中国三十年代现代派诗歌进行审美把握，从中发现现代派诗的自由多变、诗情的朦胧等独特的审美感受，同时在阅读过程中尝试理解现代诗派对诗美的独特追求。     

浅谈指导语文课堂阅读的策略

遵循语文阅读规律、把握语文阅读的基本特点赋予有效的阅读指导,培养阅读习惯,确定阅读时机,把握阅读重点留有阅读体会,就能实现语文课堂阅读价值。     

怎样提高小学生的语文朗读能力

小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先与文本进行深入对话。吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。那么，教师先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了。     

“三步阅读法”训练尝试

语文是一门基础学科，而阅读则是语文教学的重要内容。在语文教学中，阅读占据了大半时间，它肩负着培养学生阅读能力和养成良好阅读习惯的艰巨任务。但多年来因其灵活性大、涉及面广、主观性强而成为学生学习语文的难题。为训练学生的阅读技能，笔者进行了“三步阅读法”训练尝试，取得了较为满意的效果。 第一步，宏观阅读训练 　　所谓宏观阅读，就是从大处着眼，整体把握。可从如下三个环节对学生进行训练：第一，把握文章主旨，培养学生归纳、概括的能力；第二，分析课文结构，培养学生分析理解的能力；第三，体会写作技巧，提高学生…     

就高考文学作品阅读试题谈解题方法

阅读文学作品时，学生往往找不到问题的切入点。体味不透作者的匠心所在，不能正确把握作品的精髓。解题答案要么以偏概全、丢漏要点；要么缺乏根据、牵强附会。要想解决阅读解题的困难，必须抓好一个根本，即整体把握文章。     

高考科技类文章阅读指导

自然科学类章(包括科技说明和科技新闻)阅读，是章阅读的一部分，所以首先要遵循章阅读的一般规律，一般原则，如整体把握、理清脉络、抓关键语句、循解方略，等等。     

中学语文阅读教学三部曲——感知、领悟与升华

加强中学语文阅读能力的培养，是当前语文教学中的一项重要任务。把握阅读的内在规律，是提高阅读效果的有效途径。识境、入境与化境是阅读的三个层次，识境即阅读的感知；入境即阅读的领悟；化境即阅读的升华。这既是阅读的教学方法，也是阅读的心理过程。     

浅谈初中英语课文的整体性教学

在英语教学中．教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的。当学生阅读一篇课文时．教师应该引导学生迅速地把握必要的信息，删繁就简，帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路，这是教师进行课文整体教学的主要任务。为此．教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法，帮助学生进行课文的整体阅读；采取整体快速阅读法，培养学生课文的整体阅读能力；引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析．整体把握阅读内容。此外，还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力。     

中考文言文阅读复习策略浅谈

中考言阅读的考查方式主要有：课内言阅读，课外言阅读，课内言比较阅读，课内、课外言比较阅读。考查内容主要有：解释字词、翻译句子、背诵默写、言断句、语句的理解或语段的概括和对章的整体把握以及其他一些理解运用方面的开放性试题。近年来，中考言阅读比较注重在语境中考查学生的语感和对言词语的理解，注重将言的学习与现实生活相联系，从整体上考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此，应依据课程标准的要求，把握命题方向，采取有效措施引导学生复习备考。     

群文阅读法在初中语文古诗词教学中的应用研究

本文以群文阅读法为研究焦点，分析群文阅读法在初中语文古诗词教学中的应用价值，并结合实际教学经验对群文阅读法在初中语文古诗词教学中的应用路径。研究与实践表明，群文阅读法是契合新课标改革理念、符合古诗词教学基本规律的阅读教学方法，可以拓宽学生阅读视野、增加学生阅读量并提升阅读学习效果，需要教师重视群文阅读法的应用与优化，把握好群文阅读基本结构与实施步骤，充分发挥群文阅读法的优势。     

小学语文阅读教学浅探

朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等有着其他任何活动不能代替的作用，因此在小学语文教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，就要把握阅读教学中应注意的几个关系和阅读策略，以提高小学生的阅读能力，促进其发展。     

快速把握散文主旨的方法

以学习知识、获取信息为目的的阅读关系到我们的学生学习的成绩和生存质量，因此，提高阅读能力是中学语文教学的当务之急．而阅读任何一篇文章，关键是把握文章的主旨。     

运用课堂阅读提高教学质量--《机械制造工艺学》教学方法探讨

本文根据《机械制造工艺学》课程特点，通过教学实践提出了“阅读、提问、讲解”相结合的教学形式、详细介绍了作者根据教材内容，准确把握阅读时机、合理安排阅读时间，适当给出阅读思考题并及时进行课堂反馈，适时复读，系统总结等一整套课堂教学方法。     

第三部分 现代文阅读——总体透视

[考查内容] 现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。