概率如何求

正求概率是中考的高频率题型.为方便同学们的学习,掌握简单概率的求法,现把求概率的常用方法归纳如下.一、用频率估算概率例1(2012年乌鲁木齐卷)在一个不透明的口袋里,装有仅颜色不同的黑球、白球若干只,某小组做摸球实验:将球搅匀后从中随机摸出一个,记下颜色,再放入袋中,不断重复,下表是活动中的     

最低点的速度如何求

如图所示,细线一端系住质量为m的小球,以另一端O为圆心,使小球在竖直面内做半径为R的圆周运动.若球带正电,空间有场强大小为E、方向竖直向上的匀强电场,为了使小球能在竖直面的做完整     

这类直线方程如何求

一、原因 我们先看以下问题: 例1 若(x、y)为直线L上任一点,则(3x+2y,x+2y)也为直线L上一点,求直线L的方程。 解答如下: 设直线L的方程为Ax+By+C=0(A、B不同时为0)(1)     

测定木块密度四法

能根据已有的实验器材,找出多种测定某种物质密度的方法,既加深了对密度概念的理解,又培养了运用所学知识来灵活解决问题的能力．广开测量思路,也培养了同学们勤于动手,善于动脑思考,尽可能想办法来解决问题的良好学习习惯．请看下例一题多例．     

角度如何求 四招解忧愁

在学习与三角形有关的角时，同学们会遇到许多求角的大小的问题，其中有些题目看似简单，却很难人手，有些题目因思考不全面而造成漏解．怎么办？下面我来告诉你解这类题的“法宝”!     

习作教学中如何求“真”

看了周叶萍老师的文章,顿感教学工作任重而道远。周老师在给学生作文打分时,犹豫不定,左右为难,因为她“从文章反映的思想看,觉得似乎又缺了点什么”。于是,又让学生把文章结尾改了一下,结果这样一改,周老师就觉得让她“感到了一种‘善’,一种‘美’,真得感到又有意义了”。     

不等式(组)中的参数如何求

<正>~~     

谈语文作业如何求"活"

学生学习负担过重已成为一个困扰教育界的客观事实。要减轻学生过重学习负担的呼声也由来已久,然而收效甚微,甚至在多次提倡减负之后,有愈演愈烈之势。当然,这是一个社会问题,单     

偏向角如何求?(高二、高三)

射出透明体的光线和射入透明体的光线之间的夹角统称为偏向角.求偏向角是几何光学的重要内容,这里要用到光的传播规律和平面几何知识,由于光路图较复杂,作图和标记时要保持清晰.以免误解.     

黄荣怀:未来课堂如何求"变"?

从班级教学到未来课堂在过去几十年中,我国课堂教育经历了班级教学、以教师为中心、以学生为中心和技术与教学融合四次变革.那么,现阶段课堂教学该如何进行,未来课堂将如何发展?我们或许可以从对课堂教学的现实需求入手,来解答这一问题.     

谈语文作亚如何求“活”

学生学习负担过重已成为一个困扰教育界的客观事实。要减轻学生过重学习负担的呼声也由来已久,然而收效甚微,甚至在多次提倡“减负”之后,有愈演愈烈之势。当然．这是一个社会问题,单靠学校不能从根本上解决这个问题,但是学校毕竟是教育学生的主阵地,这一前提决定学校应该尽可能减轻学生过重的学习负担。     

在初中数学中如何求“新”

<正>《初中数学新课程标准》要求:"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。"可见,新的课程标准已把培养学生的创新能力作为数学教学改革的重点内容。数学学科的丰富内容有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力,有利于培养他们对比、类比、判断、推理和想象等多种能力。数学教材中包含着丰富的创新教育素材,数学教师应根据数学规律和特点,在教学中培养学生的创造性思维,激发学生的创造力。这不仅是素质教育的要求,而且是当今社会发展的要求。下面我就在初中数学教学中如何培养学生的创新能力谈谈体会。     

你会吗？——如何求一元二次方程的整数解

一元二次方程有实数解可由“△”来判定，那么一元二次方程有整数解须满足什么条件呢?这是一个比较复杂的问题，它不可能用一个或几个明确的条件来概括，然而只要细心观察、认真总结，也可觅得一些规律．现以初中数学竞赛中的这类问题为例谈谈它们的一些解法．     

木块总动员

天然实木没有污染,原色自然又环保。幼儿园的老师和小朋友一起收集实木废料和边角料,利用木块的外形特点进行设计,将木块组合、粘贴做成艺术感强烈、体现大自然原汁原味的玩具,使废旧木料释放出原木最本质的感染力和亲和力成为孩子们手中的宝物。     

立方体木块

有一个立方体木块,它的各面分别写有1、2、3、4、5、6。现在把它放在图中的A处（图中每个正方形与立方体的每个面是同样大小的）,立方体上面的数字是6。如果将它按照图中编号顺序翻动,当翻到32次时,立方体木块又回到A处。请问此时立方体木块上面的数字是几？     

摆木块

小猴陶陶有35个同样大小的正方体木块。一天,他在家里玩摆木块游戏,摆出了如右图所示的两个大小不同的正方体。小猴陶陶摆完之后数了数,第一个正方体就是1     

小木块

有个懒惰的年轻人,四处寻访能够克服凡事提不起劲的原因,最后终于找到一位大师。大师听完年轻人的来意后,便引导年轻人来到附近的铁路边。一个老式的蒸汽火车头,此时正停在铁轨上。大师手中拿着一块大小约5英寸见方的木块,走到铁轨边,将小木块放在了火车轮子与铁轨之间,让那木块紧紧地卡着火车头的轮子。随后,大师示意让年轻人开始启动火车头,只听到汽笛高声响起,蒸汽火车头马力已经全部开启了,可是火车头就是不动。这时,大师走到铁轨边拿走了木块,只见整个蒸汽火车头霎时动了起来,缓缓加速前进。     

数木块

下面的图形是由若干个木块搭起来的,你能数出共有多少个木块吗?贝贝是这样数的:从上往下一层一层地数,因为第一层有1个木块,第二层有3个,第3层有4个,第4层也有4个,所以一     

数方木块

小朋友,请你认真数一数,下图中这个中间是空心的木块堆是由多少个木块组成的?     

数木块

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