面向21世纪培养职教管理人才课程体系的改革与实践

为适应新世纪对职业教育人才知识和能力的要求，职业技术教育管理专业必须对培养目标、课程设置进行改革。通过社会调查，结合学生实际，进行了课程体系的改革与实践，构建了新的课程体系。     

创新性人才的培养与课程创新

创新是人类文明的源泉。人类社会在不断创新中取得发展与进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进、知识总量急剧增加的今天，创新对经济社会发展的强大推动作用远远超过了任何时代，达到了空前的强度。一个国家的创新能力已经关系到国运的兴衰。正如江泽民同志所说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进的民族之林”。于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务；培养创新性人才就成为我国教育改革所追求的最高目标。当然教…     

拓宽专业口径优化课程体系培养新世纪需要的合格人才

面对新世纪,拓宽专业口径,改革人才培养模式,全面推进素质教育,增强学生未来工作的适应性,已得到了教育界的普遍认同.东北大学在拓宽专业口径、改革人才培养模式方面已成功地进行了多种实践,包括1.拓宽专业,增强学生适应性,主动适应社会对人才需求的变化;2.更新思想观念,优化课程体系;3.积极探索宽口径条件下多样化的人才培养模式.     

应为与难为：21世纪我国大学课程体系改革的几点思考

知识经济时代多元化与个性化的需求对我国现有的“专才教育”的人才培养模式发出了挑战，人才培养的变革最终将落实到大学课程体系的改革上。我国现有的大学课程体系明显存在着专业设置权游离于大学之外、培养目标的定位和人才培养模式的改革尚未落到实处、课程设置过于专业化和缺乏通识性等弊端。21世纪我国大学课程体系改革的出路在于实现专业教育课程与通识教育课程的融合和专业设置权的回归，注重显性课程与隐性课程的交互作用。     

GIS专业人才培养模式与课程体系建设研究

地理信息系统（GIS）是一门新兴的边缘交叉学科。随着我国GIS本科专业教育的蓬勃发展,GIS学生的就业问题已经凸显。为解决这一矛盾,急需对GIS专业人才培养目标、培养模式及其课程体系保障进行深入研究和探讨。文章以南京邮电大学为例,详细阐述了我校GIS专业的人才培养模式与课程体系建设,以期为高校GIS专业建设提供借鉴和参考。     

浅谈高职院校专业建设与课程改革

习总书记在全国职业教育工作会议上强调:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功、成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视,加快发展。在这一背景下,高等职业院校建设的核心是专业建设,而专业建设的重心在课程建设。毫不夸张地说,人才培养模式改革是专业建设的重点,课程体系改革是课程建设的重点。     

面向21世纪师专历史学专业教学内容与课程体系改革研究

针对目前师专历史学专业教学内容与课程体系存在的问题,提出改革的方案和构想。课题研究制订了教学新方案,并就教学内容、教学方法、学生教育实习、师资队伍建设等问题进行了理论探讨和实践操作。课题研究符合国家的教改精神和师专历史学专业的发展方向,突出了师范教育的特色。研究成果有利于师专历史学专业的科学建构和长远发展,有利于师生知识的拓宽和全面素质的提高,有利于培养"跨世纪"的合格的中学历史教师。     

方志学专业人才培养模式与课程体系设置探讨

面向21世纪人才培养目标和课程体系建设是当前教育改革的重点，针对历史学专业（方志学方向)的特点，提出了该专业人才培养模式和新的课程体系与教学计划。     

面向21世纪师专生物教育专业课程设置模式的探讨

概述了面向21世纪师专生物教育专业设置的课程类别，构建了师专生物教育专业的主干课程体系模式。围绕该模式的建立深入阐述了“三课一体”有机结合模式的构筑依据以及教学内容、教学课时的安排方案。     

加强军队院校课程体系建设

随着军队院校教育任务的调整,以及高技术战争对军队提出的新要求,军队院校的教育改革应立足于培养适应未来需要的高素质、复合型人才,在教学改革中,突出自身特色、突出专业特色,加强军队院校的课程体系建设.     

课程群建设与课程体系建设的对比分析

为了科学理解课程群建设，本通过对课程群建设与课程体系建设的对比分析，指出课程群建设在建设目标、建设重点和实施效果等方面的特殊性，在阐明课程建设中存在种种误区的基础上，提出课程群建设应定位于课程体系建设的本土化和课程建设的群落化上。     

加强专业内涵建设培养高素质技能型人才

本文介绍了陕西工业职业技术学院通过科学定位人才培养目标、创新人才培养模式、深化教学内容与课程体系改革、加强实践教学建设等举措深化专业内涵建设,有效地提升了人才培养质量和毕业生就业工作水平,充分发挥了作为"国家示范性高职院校立项建设单位"服务区域经济建设和社会发展,为我国尤其是西部地区装备制造业培养更多高素质技能型人才的良好作用.     

优化课程体系 培养高素质创新人才

一、调整学科专业,进行人才培养的总体设计为了适应高等教育改革和发展的需要,教育部于1998年颁布了经过全面修订的普通高等学校本科专业目录。这次调整和改革,提出了面向新世纪人才培养要按照基础厚、口径宽、能力强、素质高的总体要求,对高校人才培养模式起到了宏观指导作用。我院按照新颁布的专业目录整理,相对合并了一些专业,现设置的22个本科专业已形成以工为主,兼有文、理、医、管理等学科的综合性专业结构体系,且有较宽的覆盖面和较好的适应能力。学科专业的调整与改造,使人才培养更具较宽广的业务范围及较强的适应性,必然要求我们按…     

关于建立新的基础教育课程体系的思考

一、我国基础教育现行课程存在的主要问题 １．课程目标不尽完善 长期以来，我国在课程目标设定上存在着社会政治本位倾向，忽视学生个性的发展，使得课程编制游离于学生的兴趣、爱好和个体差异之外，重视了整体性、统一性，忽视了教育本体的发展，忽视了学生个性的发展，把社会需要与学生个体发展对立了起来。课程体系受课程目标、教育目的制约，课程目标、教育目的中有所规定，课程编制和实施中就会有所体现。现行课程目标注重了对学生基本素质发展的规定，而忽略了对最能反映人的本质属性──创新素质的规定。所以，现行课程体系目标的不…     

应用型本科教育课程体系建设探索

当前市场经济的转型,要求高等教育培养的人才多样化,高技能化,而高职高专培养的层次有限,因此要发展应用型本科教育,而建构科学完善的课程体系就显得尤为重要。本文就应用型本科人才培养模式和课程体系建设两方面进行了探讨。     

面向21世纪广东高师课程体系改革探讨

文章在简述了广东高师课程体系改革的四个主要动因后,认为广东高师课程体系存在课程结构不合理、课程类型单一、课程功能不健全的弊端;并考虑广东中等教育未来发展的一些特点后,从课程论和高师课程改革实践结合的高度,提出了广东高师课程体系改革的思路,对公共政治课、培养目标与课程目标、基础科教师课程和职业科教师课程等问题阐释了自己的独到见解。     

深化教学改革培养21世纪环境类专业高素质人才

本文从如何培养新世纪环境类专业人才的角度，提出对传统教学模式的改革，建立新的课程体系，突出环境专业原有的优势和特色，加强实践教学环节，构造专业大学的基础课平台，全面培养学生创新能力、综合能力和社会适应性。     

课程群建设与课程体系建设的对比分析

为了科学理解课程群建设,本文通过对课程群建设与课程体系建设的对比分析,指出课程群建设在建设目标、建设重点和实施效果等方面的特殊性,在阐明课程建设中存在种种误区的基础上,提出课程群建设应定位于课程体系建设的本土化和课程建设的群落化上。