低年级如何培养学生口语交际能力

现在语文教材把过去的听说、说话改为“口语交际”这个训练项目，那么，低年级儿童怎样进行口语交际呢?     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

课前三分钟培养小学生口语交际能力的策略

《课标》中指出,教师可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,鼓励每个学生积极主动、无拘无束地进行口语交流,锻炼学生口语交际的能力。然而语文课堂上,学习任务重,时间紧,学生的语言学习与训练受到限制,不能充分发挥每个学生学习的主动性,有些时候还会挫伤学生学习的自信心。我认为,巧用课前三分钟,不仅可以提高学生的口语表达能力,锻炼胆魄,而且还可以开阔学生的视野,增长知识,激发阅读的兴趣。课前三分钟就是利用一节课开始的三到五分钟的时间,让一到两名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感,是一种优化语文教学的手段,让学生更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。它属于口语交际的一种形式,是在实际生活中应用听与说。在口语交际教学活动中让学生多种感官都参与到活动中,以切实将学生的口语表达能力提高起来。本文将针对如何充分的利用课前的三分钟来培养小学生的口语交际能力,为更好的发展小学生提供参考意见。     

谈口语交际能力的培养

文章从培养口语交际能力的重要性入手，确立了口语交际的标准，并且提出了培养和提高学生口语交际能力的多种方法，在此基础上指出要想提高交际能力，必须要进行长期的艰苦训练。     

强化口语交际训练培养口语交际能力

学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。     

培养学生口语交际能力

口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。     

如何培养学生口语交际能力

课标中明确阐述：“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见，我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置，修订教材在这一方面已经有所体现，从语第一册开始，每个单元都有一个口语交际的训练，内容丰富多彩，包罗万象，有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力，有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。     

如何在实践中培养口语交际能力

口语交际能力的培养，主渠道是课堂教学。而语言的运用，需要通过大量的课外实践。在实践中学习，在实践中提高。因此，我们要以大语文教育观念指导口语教学．不但在课上进行学习，还应该走出口语交际课的课堂，进行开放式教学．让学生在大环境中学习口语交际。[第一段]     

如何培养学生的口语交际能力

<正>随着社会的发展,人际沟通和交往日益频繁,口语交际的应用越来越广泛。而口语交际能力对一个人的学习、生活和事业发展都有着重要的作用,小学生学习口语交际,对他们的学习、生活、人际沟通和交往,对他们踏入社会能够更好地适应社会生活有着重要的意义。     

多途径培养学生的口语交际能力

多读是培养学生说话能力的基础，课堂上可采用分段、分组读的方法，也可让学生倾听和模仿录音朗读，背诵教材中要求背诵的课文或段落。阅读教学中，可以通过描述画面、复述课文、续编课文、编演课本剧等形式培养学生的说话能力。这样创设情境，将口语交际课的形式搬到教学中，既     

如何培养学生的口语交际能力

在新课程改革中,课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的要求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。     

如何培养学生的口语交际能力

一、课堂是学生口语交际训练的主战场课堂教学是师生交往的双向互动过程,课堂应成为学生口语训练的主战场。好动、好表现是每个孩子的天性。在课堂教学中,我把教师对学生的评价转换成生与生之间的评价,给学生创造更多的口语训练机会。如请大家仔细听,这位同学读得怎     

如何培养学生的口语交际能力

本文主要介绍口语交际能力的重要性,以及自己在语文教学过程对如何培养学生的口语交际能力的一些做法和需要注意的问题。     

如何培养学生的口语交际能力

在人际交流日益发展的今天,只具备良好的口语交际能力还远远达不到社会对现代公民的要求。因此在口语交际教学中,教师不仅要传授口语交际的知识、技能、方法,而且更要重视学生口语交际能力的培养。口语交际能力是言语知识和交际技能的结合,是一种类化了的口语交际经验在特定场景中活生生的显现,它不光要注意听、说的品质,还要注意交流得恰当、得体、机敏。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》把以前     

如何培养学生口语交际能力

具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,是《新课程标准》总目标明确指出的。对于低年级学生,教师更该培养学生的口语交际能力。     

如何培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。"口语交际"是九年义务教育语文课程的主要内容,正确把握"口语交际"的目标和内容,研究"口语交际"的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。在《语文课程标准》中口语交际的理念是:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力的培养关键是创设情境引起学生说的欲望，要鼓励学生说、问、作，突出双向互动的特点，在课内外活动中加强口语训练。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话课改为口语交际课,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。新教材实施在即,所有授课教师都在认真探索、钻研其教学方法。那么,就如何培养低年级学生的口语交际能力,作者就此问题浅谈一些自己的看法。     

如何培养学生的口语交际能力

激发学生学习口语的兴趣。兴趣是学习的内驱力，是无形的动力，是学生学好各种知识的重要条件之一。因此在教学时，教师要以身作则，说话的语调做到抑扬顿挫，富有情感，说话的内容要生动，有吸引力；引导学生用趣味性语言讲故事、童话或儿歌，使学生陶醉在语言情景之中，从而对语言的神奇魔力充满向往。多给学生提供说话的机会。教师除利用口语交际课对学生进行专门训练外，在语文教学的各个环节中，如语文实践活动、日常生活等方面，都要有意识地对学生进行口语交际训练。同时，口语训练要面向全体学生。教师要让每个学生都有口语交际训练…