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<正>在现代基础教育不断创新的过程中,小学音乐教育作为培养学生核心素养的重要途径备受关注。小学音乐教师开展大单元教学,不仅为学生提供了更深入、系统的音乐学习体验,也有效促进了学生音乐核心素养的全面发展。这种教学模式打破了传统碎片化的教学方式,使学生在整个大单元学习中深入理解音乐的内涵与表达,培养学生的音乐感知能力与理解能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学属于基础教育阶段,小学低段也是学生各个学科的启蒙阶段,在这个阶段中最重要的是帮助学生养成一个良好的学习习惯,音乐教学更应该如此。音乐教师应该在小学低段的课堂上建立一些教学常规,并且有针对性地对学生进行课堂训练,这样一方面可以促使学生养成良好的学习习惯,另一方面也可以激发学生对学习音乐的积极性,从而提高课堂效率。 相似文献
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田连顺 《新课程导学(上)》2024,(4):43-46
大单元整体教学符合教材编排特点,有助于培养学生的核心素养,为在小学语文中更好发挥大单元整体教学的优势,文章结合笔者的教学经验,提出教师可以采取系统分析教材与学情、全面制定单元目标、科学创设任务活动、灵活提供个性指导、组织趣味巩固训练等策略让学生有效展开单元整体学习活动,并指出教师在运用大单元整体教学策略期间,需要尊重学生的主体地位,引导学生迁移运用所学知识和技能,为学生的长远发展提供帮助。 相似文献
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小学音乐课堂教学中教师要树立大单元设计意识,教学设计时要充分考虑以单元目标为统领,重新整合知识与经验、生活与学科的关系。以花城版音乐教材“多彩的乡音(二)”为例,探索小学音乐学科大单元教学设计思路与实施过程,从中培养学生的音乐核心素养。 相似文献
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随着时代的不断发展,现在我国对学生的综合素养发展提出了新的要求,小学音乐知识的教学可以帮助学生在小学阶段养成良好的艺术素养。因此,教师对学生展开教学时,需要注意创新教学模式,带给学生一种全新的教学体验。文章主要分析了三大音乐教学法在小学音乐教学中的应用,希望可以给相关教师在音乐教学中提供一些帮助和思考。 相似文献
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<正>随着教学改革的持续推进,各个阶段的学科教学都应该根据新课改要求,更新教学观念,引入全新的教学方法。对小学数学而言,教师要培养学生的核心素养,以项目化任务群为指导,从大概念视角开展大单元教学,帮助学生形成整体性、系统化思维,持续推广大单元教学。本文对大概念与大单元教学概念进行论述,分析大概念视角下小学数学大单元教学的意义和现状,并提出相关策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>小学音乐作为一门重要的基础课程,深受大多数教师与学生喜欢。教师在实际的教学过程中,不仅需要将小学音乐的课堂气氛变得生动活泼,同时还要帮助学生提高自身的乐理知识水平。教师考虑到小学阶段的学生自身乐理知识基础不同的客观情况,可以采用图形谱教学法,从而达到提高学生自身音乐素质的目的。一、小学音乐教学中图形谱的使用优势科学研究表明,对于小学阶段的学生来说,图像教学往往比文字教学的效果更好。教师在小学音乐的实际教学过程中,为了 相似文献
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我们仔细研究上海音乐出版社出版的小学一年级第二学期唱游(试用本)音乐教材,可以发现在每个单元中都包含了"听、唱、玩、创"四个部分的教学内容。所谓"听"就是音乐欣赏,可见小学音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分。小学音乐欣赏教学的基本任务是帮助学生 相似文献
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在小学教育阶段,音乐教育可以更早地启发学生的音乐天赋,是提高小学生音乐审美能力的关键途径。在小学阶段的音乐教育中,融入多元文化是不可避免的发展趋势,音乐教育也可以满足学生的好奇心,以及提升学生艺术方面的音乐素养,能够在小学阶段中更快地挖掘出学生的音乐细胞。本文从多元文化的体验、音乐课堂的教学策略以及多元文化的传承三方面进行探讨,旨在更快地帮助教师将多元文化教学融入音乐课堂中,以便提升小学阶段的音乐教育水平。 相似文献
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袁玉芳 《黄河之声(科教创新)》2019,(10)
音乐有着非常大的魅力,给人们带来心灵上的抚慰和欢乐,同时引导人们思考和启发。音乐在生活中有着重要的角色,小学音乐是学生接触音乐的初级阶段,也是学生音乐兴趣培养的重要阶段,让学生喜欢音乐,培养学生良好的音乐素养。作为小学音乐教师应当考虑学生的心理,不断创新小学音乐教育方式,深入发掘小学生的音乐潜能,实现教育的创新教育。文章中分析和探究小学音乐教学创新方式,为小学音乐教育提供参考。 相似文献
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盛钰涵 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):58-60
大单元教学是核心素养教学理念指导下的教学设计,强调学生本位教育,能够使学习目的更明确、教学成果更突出、教学内容更完善。在新课改教材中,小学语文通过单元模块划分,将每一单元的内容都进行了教学内容和教学目标的说明,帮助教师和学生更为直观地把握教材思想和主旨,进而更为顺利地进行单元内容的有机整合,提高课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学阶段是学生学习的重要阶段,在此阶段中,学生通过良好的知识学习,可以获得相应的知识储备,为其日后的学习奠定基础。在小学阶段中,音乐教学有着重要的作用,是帮助学生陶冶情操、提升音乐能力的重要学科。但是在小学教学阶段,学生受到年龄和知识储备方面的影响,在音乐教学中存在较多问题,为解决学生音乐学习质量无法提高的问题,教师可以在小学音乐教学中使用微课教学模式,通过短视频方式,对音乐的基础知识进行逐一讲解,以保证学生学习质量的整体提高。 相似文献
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在小学教学阶段,数学是一门重点科目.单元知识复习是一个重要的数学教学环节,也是构建学生数学知识体系的必经之路.低年级的小学生数学基础和复习能力都比较薄弱,思维导图是一种创新的教学手段,不仅可以满足低年级小学生的实际需求,也非常适用于数学单元知识复习.因此,教师可以将数学课程与思维导图进行有机结合,帮助学生总结单元知识点... 相似文献
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杨文丽 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):179-179
音乐课程改革的近几年,出现了许多新的教学理念和教学方法,而教材中大量使用的形式生动、形象直观的图形谱也让教师们深受启发。一些教师在进行欣赏教学中也充分运用图形谱,帮助学生科学地走进音乐,从而提高他们的音乐审美能力,取得了很好的效果。本文就小学各阶段如何在欣赏教学中有效地运用图形谱进行了阐述。 相似文献
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在近几年的小学阶段的音乐教育中,学生的积极性和学习效果都得不到良好的回应,为了提高小学音乐教学的有效性,本文在当前音乐教学中存在的弊端做一个细致的分析,再提出:确保小学音乐课程安排的合理性;教师要注意音乐课堂中的用语和情感表达;巧妙实施课外活动和课堂切入,引起学生的兴趣;课堂教学应该以学生为主体等问题解决建议,希望对提高小学音乐的有效性有所帮助。 相似文献
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陈丽艳 《延边教育学院学报》2010,24(3):107-109
小学英语教学中,运用好教材中的英语儿童歌曲并把它贯穿在单元教学中,对提高学生的英语学习效果和兴趣有很大的帮助。课前欣赏歌曲,可用音乐烘托氛围;用歌曲导入新课,可使学生耳目一新;用歌曲提出问题、回答问题,可以增强教学效果;用歌曲巩固教学,可以拓展新知,开阔学生的视野。 相似文献
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俞维军 《学生之友(小学版)》2010,(1)
目录居教科书之首,但它的价值却没有被很好地开发利用,在日常的教学中,教师和学生仅将它作为查找教学内容页码的参考。教科版小学《科学》教材将某一研究领域以单元的形式集中呈现,每单元有7—8个活动主题(即课题)。在教材扉页之后,便是全册教学活动的目录。良好的开端是成功的一半,在每单元的起始课紧紧扣住目录开展教学,可以使学生对本单元的内容有全面的认知,有利于系统化地在学生头脑中建立认知结构体系;有利于帮助教师掌握学生的前概念水平,制定贴切的教学目标;也有利于教师和学生先行了解本单元内容,提前做好各项实验材料的准备工作以辅助教学。 相似文献
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<正>在小学语文教学中,落实培养学生的语文核心素养是每一位教师的责任和义务,要求语文教师在教学中积极探寻教学方法,在教学实践中促进学生核心素养的养成。本文首先从教学资源、学习过程、语言积累三个方面分析了大单元教学的优势特征,其次从研发设计与应用实践两个方面阐述了大单元教学的实施策略。一、小学语文大单元教学的优势特征(一)有利于教学资源的整合大单元教学方法的运用可以帮助教师实现教学资源的有效整合。在以往的语文课堂中, 相似文献