“双减”背景下农村小学数学校本课程开发路径

<正>随着“双减”政策的落实,农村小学生的作业量被有效减少,减轻了学生的课业负担,让学生在更快乐舒适的环境中健康成长。校本课程是课堂教学的延伸,是素质教育的需要,更是落实“双减”工作的有效途径。为了深入贯彻“双减”政策,落实立德树人根本任务,山东省济南市莱芜区寨里镇中心小学积极探索“双减”背景下校本课程开发,注重联系生活实际和学科整合,涉及领域广,内容丰富,多彩多样,着眼于发展学生个人素养,满足学生不同方向与不同层次的需要,激励学生主动探究和创新实践。一、校本课程概述     

"双减"背景下学校高质量发展的路径探索与实践——以浙江省杭州市钱塘新区景苑中学为例

为落实国家发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),浙江省杭州市钱塘新区景苑中学开展了一系列的探索与实践,力争从校本课程规划、学习时间统筹、学教方式变革、校本作业设计、育人共同体构建等方面全面落实“双减”政策要求,实现“五育并举”育人目标,发展学生的综合素养,让每一个学生在校内学足学好。     

“双减”背景下的小学拓展性课程开发与实践

<正>2021年7月,教育部推出了“双减”政策,标志着我国正式拉开了新时期教育生态建设的大幕。这一政策的出台,不仅从严治理、全面规范了校外培训行为,而且对学校提升课后服务水平、建设特色课程等提出更高要求。在“双减”政策持续推进的过程中,越来越多的学校通过构建特色课程的方式实现减负增效目标。设计拓展性课程同样是落实“双减”政策的具体路径,更是满足现代化教育需求、提高办学质量、减轻学生负担、促进学生全面发展的方法。基于此,本文着重研究“双减”背景下小学拓展性课程的开发与实践方式。     

“双减”政策下的中小学教育管理策略探究

<正>“双减”政策的提出为中小学教育管理工作进行创新发展明确了方向，所以，中小学教育管理者应该根据该政策要求制订一系列的改革措施，推动教育管理工作稳健发展。基于此，本文通过对“双减”政策进行概述，阐明了“双减”政策下改进中小学教育管理的重要意义，既有助于“双减”政策落实，为国本教育奠定基础、有助于积累教育软实力，提升教育管理水平、有助于学生成长，落实全员发展目标、有助于增强学生素质，为推进素质教育增加助力，并在此基础上，从转变教育理念，坚持以人为本、明确管理目标，完善管理机制、剖析“双减”政策，强化执行力度、根据需要构建“同中求异”的校本作业四     

农村小学“五育并举”课后服务校本课程体系建设

课后服务课程体系建设是学校课后服务的中心工作,对落实“双减”要求、满足学生多样化发展需要、提高教师课程开发能力具有决定性影响。可在农村小学开发“五育并举”的课后服务校本课程：感悟乡土文化,培育乡土情怀;探究二十四节气文化,提升实践能力;融合乡土游戏,提高身体素质;赏析民间艺术,提高美术素养;体验“农耕文化”,养成劳动观念,以此破解农村小学课后服务课程难题,实现农村学校教育提质增效。     

双减之下的初中道德与法治教学策略的优化

随着国家关于双减政策要坚决落地的通知,初中阶段的中学生之于双减既是面临一种机会也是一种挑战。虽然减轻了学生课业负担,但却不能降低学生的综合素质以及教学质量。为进一步落实国家的“双减”政策,以减轻学生过重的课业负担为目标,在道德与法治课程教学过程中积极探索新形势下的教学模式,全面提升教学效率,促进学生更加健康快乐地学习与成长。     

搭建思想引领平台,提升学生核心素养——“双减”背景下“百师讲坛”校本课程的优化与实施

为落实“双减”政策,我校进一步开发和优化校本课程,开设“百师讲坛”课程,开展学生征文比赛、实践活动、“学子讲座”活动,以促进核心素养培养,提升学生文化底蕴、思维品质、思辨能力及社会责任感,展现学子自主全面成长的精彩。在课程组织上,通过活动的体系化、精品化、综合化、规范化和评价多元化,打造精品课程管理模式。“百师讲坛”特色课程的育人成效凸显,学生素养明显提升,教师专业水平进一步提高,校园文化氛围日益浓厚,大大地促进了学校的教育发展。     

“双减”背景下初中数学校本分层作业设计与思考——以“二次函数”为例

随着国家教育政策的调整，要求减少学生的课后作业，增强教师的课后服务质量.校本分层作业是在学生的校情、学情的基础上对学生校本作业进行分层设计，实现学生真正减负的同时发挥作业最大的使用价值.因此，在落实“双减”政策下，对初中数学的校本作业进行分层设计显得尤为重要.文章以《二次函数》为例阐述在“双减”背景下初中数学校本分层作业设计的原则与实施.     

“双减”背景下初中语文合作学习存在的问题及对策分析

<正>“双减”政策的提出要求将教学回归学生本位,实现增效减负,顺应中小学生的发展规律,保障学生健康成长。“双减”背景下,初中语文课堂要提升教学效率,必须还原学生的课堂主体地位,尝试借助自主探究、小组合作的学习模式开展教学,引导学生自主构建知识、发展思维能力、促进审美感知、强化文化素养,落实语文核心素养育人的目标。在“双减”政策大背景下,要协同学校、校外、家庭三类学习途径,为学生构造更全面立体的学习服务平台。学校要不断教研打磨以提升校内课堂服务质量,将“双减”政策落实到一线课堂,这成为现阶段的主要教学任务。     

“双减”语境下提升课程领导力的五个着力点

<正>以国家政策方式强势落地“双减”,倒逼学校实现多元改革与之呼应,在育人资源、学校课程、教学管理、教师专业素养等教育要素的配置上,需要学校完成一套新的“组合拳”,接续着学校内涵改革和发展的深化。学校领导者基于课程领导力的维度,如何实现基于“双减”语境的着力点分配,更是当下最为要紧的事务。以落实“双减”为契机,以全景育人、教师发展、校本作业、四全管理、课后服务为载体,是当前提升学校课程领导力的五个着力点。     

项目化作业建设：立意、设计与实施

<正>项目化作业是实施项目化学习的重要媒介、落实“双减”政策的重要载体。它以学生感兴趣的真实项目为切入点,结合、拓展和延伸课堂教学内容,推进教学改革与课程创新,引导学生开展自主、合作、探究式学习,提高学生综合解决实际问题的能力,落实立德树人根本任务。福建师范大学附属小学自2011年承担省级基础教育课程改革任务起,一直致力于校本作业开发的实践研究。经过十几年的探索,我们形成了学段贯通、类型多元的学科校本作业体系,还自主设计了指向学生深度学习、综合全面发展的项目化作业（包括寒暑假专项作业和学生研学项目手册）。     

“双减”背景下体育教师担任班主任工作的意义与优势

<正>随着“双减”政策在全国各地中小学的落实与推进,素质教育成了教育教学的重点议题,如何促进学生全面发展是每一位教育教学者应当着重思考的问题。百年大计,教育为本,班主任在学生的成长中发挥着重要的意义与影响。然而,受应试教育传统理念的影响,班主任这一职位多由主科教师担任,副科教师在班主任团队中少之又少,体育教师更是鲜有。新时代需要全面发展的新型人才,学校教育应当推动学生德智体美劳全面发展。基于此,中小学应当打破以主科教师为主的班主任选拔要求。本文以“双减”政策为背景,详细论述了中小学体育教师担任班主任工作的意义与优势,     

“双减”背景下初中课后生物学特色劳动教育校本课程探索

<正>为了积极响应国家“双减”政策,南宁市第二十八中学结合实际情况,为义务教育阶段的学生提供了课后服务,开展各类课后育人活动。笔者所在的生物教研组认为,生物学学科的核心素养落实不应仅限于课堂教育,还应在课后育人活动中体现。因此,教研组决定在课后服务时间开设一系列针对初中生的生物学特色劳动教育校本课程,旨在将学科育人理念融入课后活动中。     

“双减”政策下小学班主任班级管理实践

<正>“双减”政策是国家基于有效减轻学生课业负担与课外培训压力而出台的重要政策。在班级管理中,班主任作为学生日常学习和生活的指导者,直接影响着学生的成长与发展。在“双减”教育背景下,小学班主任应全面分析“双减”政策对班级管理的影响,根据班级实际情况合理制定管理措施。本文提出班主任可以通过提高自身专业素养、充分了解学生特点、创新班级管理形式、建立家校合作机制等策略落实“双减”政策下的班级管理工作。班主任在班级活动当中承担着管理、组织与策划的重要作用,是学生全面发展的指导者和引路人。     

聚焦“双减”政策 提高课堂教学效率

<正>北京邮电大学附属小学全面贯彻“双减”政策,开齐开足开好国家课程,以切实减轻学生课业负担、提升质量为出发点,以课后服务、作业管理和课堂改革为抓手,以满足学生个性需求、提高课堂效率为宗旨,开展了“今典杯”课堂教学展示、“青蓝工程”、“教师教学能力提升”等系列活动。将“‘双减’政策背景下,如何提高课堂教学效率”作为教学研讨主题,关注学科核心知识结构,关注学生课堂思维发展,以此促进学生德智体美劳全面发展。     

“双减”政策下初中数学作业有效性的提升路径

随着“双减”政策的落地与实施,极大地减轻了学生学业压力,为学生创造了充足的自我发展空间。在初中数学教学中,教师必须要落实好教学中的每一个环节,尤其是作业布置。这一环节主要是帮助学生巩固知识,应用知识,从而达到学以致用的目的。然而,传统初中数学作业布置存在一些不足,如作业布置方式单一、内容缺乏生活性和趣味性等。随着校本教学的理念被提出,教师需要在“双减”政策下设计多元化数学校本作业,充分激发学生数学思维,促进学生全面发展。     

“六德四品”，志在千里——南宁市凤翔路小学特色课后服务课程的开发与实践探索

“双减”的目的是促进学生的全面发展,这要求学校建设高质量的课程体系。在“双减”背景下,南宁市凤翔路小学立足学校的文化积淀,以“君子六德四品”为内涵,开发建设了特色课后服务课程。从课程结构及理念到课程目标、课程内容、课程实施、课程评价,都立足于学校的实际,以学生的全面发展为目标,这样使课程具有活力,促进了学生全面发展。     

新课程改革背景下校本课程体系重构探析

本文通过厘清校本课程的概念与内涵,简单分析了目前校本课程开发与实施的现状和问题,着重提出新课程改革背景下校本课程开发新理念和路径,主张基于跨学科主题学习、创新教育和“双减”政策提倡的课后服务素质教育活动,依据国家新课程改革的整体要求,重构立体化、系统化、多元化的新型校本课程体系,推动学校教育高质量发展。     

“双减”下初中物理教学提质增效的实践探索

“双减”为学生的全面成长创造了更好的空间,让教师可以将更多的关注点放在学生综合素质的发展上。因此针对当前初中物理教学存在的教学方式单一、忽视学生能力发展等问题,教师要积极改进教学策略,将“双减”政策的要求落到实处。鉴于此,文章中以“双减”背景下初中物理教学面临的挑战作为切入点,分析了“双减”下初中物理教学中加强能力培养的重要性以及相应的对策,以期为初中物理教师落实“双减”政策提供思路,促进初中物理教学质量的提升。     

“双减”背景下学校发展的增值探究

“双减”政策的价值和意义重大。南京信息工程大学附属高新实验小学立足原点,以“三塑”为突破点,寻求“双减”背景下学校新的增长点。“双减”背景下学生成长的“三塑”校本行动包括：明晰办学内涵,塑“立心”新人;探寻新型评价,塑“立信”新人;开发特色课程,塑“立行”新人。“三塑”行动特别呵护儿童的天性,秉持相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生的理念,把学习主人的身份还给学生,让他们成为真正的学习主人。