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涉农高校文科实验教学的模块化与情景化融合改革应以岗位能力需求重构文科实验教学目标,以农业农村现代化发展中的现实问题重置模块化的实验教学体系,运用信息技术手段实施乡村振兴场域下的情景化教学,配套完善教学体系,动态调整改革方案,契合新文科建设对复合型人才培养的要求,满足涉农高校培养“懂农业、爱农村、爱农民”人才的目标定位。 相似文献
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搭建文科综合实验平台 培养文科复合创新人才 总被引:6,自引:3,他引:3
徐平 《实验室研究与探索》2010,29(6):1-4
为了培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才,辽宁大学依托优势学科建立了具有"三位一体"功能的文科综合实验教学中心,搭建了文科综合实验教学新平台、形成了文科综合实验教学新思路、构建了文科综合实验教学新体系、探索了文科综合实验教学管理新模式。 相似文献
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搭建文科综合实验平台 培养文科复合创新人才(续) 总被引:2,自引:1,他引:1
徐平 《实验室研究与探索》2010,29(7)
为了培养适应社会发展需要的复合型和创新型人才,辽宁大学依托优势学科建立了具有"三位一体"功能的文科综合实验教学中心,搭建了文科综合实验教学新平台、形成了文科综合实验教学新思路、构建了文科综合实验教学新体系、探索了文科综合实验教学管理新模式。 相似文献
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彭新一 《实验室研究与探索》2011,30(9):1-3
如何在文科类专业开展实验、实践教学,真正实现文理渗透、学科交叉的教学理念,实验教学体系的建设与实验教学管理机制的改革是提高学生综合素质、培养学生创新能力的重要途径,与理论教学具有同等重要的作用。文章以华南理工大学文科综合实验教学中心的建设为例,从实验教学体系建设思路、体系设置、实验教学管理模式改革等方面阐述了文科综合实验教学体系建设的模式创新。 相似文献
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彭新一 《实验室研究与探索》2011,30(10):1-3
如何在文科类专业开展实验、实践教学,真正实现文理渗透、学科交叉的教学理念,实验教学体系的建设与实验教学管理机制的改革是提高学生综合素质、培养学生创新能力的重要途径,与理论教学具有同等重要的作用。文章以华南理工大学文科综合实验教学中心的建设为例,从实验教学体系建设思路、体系设置、实验教学管理模式改革等方面阐述了文科综合实验教学体系建设的模式创新。 相似文献
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新文科建设与创新创业教育在价值内核和育人目标上具有内在的一致性。二者之间的时代耦合,为我们审视当下的创新创业人才培养机制提供了新视角。高校应以创新能力为中心,重塑教育理念;以专业融合为抓手,重构教学体系;以师资建设为依托,再造综合配套,重构创新创业人才培养机制。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2022,(1):106-109
传统的“微观经济学”课程教学存在教育教学理念落后、教育教学方法单一等诸多问题,难以适应新时代我国经济社会发展对商科类人才的需求。新文科背景下“微观经济学”课程教育教学改革必须实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,多维教育教学方法和教育艺术的有机结合,平时过程考核和期末综合评价的有机整合。新文科背景下,必须站在治国理政的高度,以OBE理念为指导,从课程思政的有机融入、课程内容的守正创新、教育教学方法的变革和创新、学习效果评价模式的改革和创新以及“四级”教学质量保障体系的构建等方面入手,探索“微观经济学”课程的教育教学改革框架。 相似文献
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随着高等教育改革的不断深入,以"宽口径、厚基础、强能力、求创新"为取向,以"知识、能力、素质协调发展"为目标的高教改革大方向业已形成。为了培养符合社会发展需求的创新型人才,许多理工科高校纷纷开设文科专业。理工科高校文科的发展应依据学校的学科群特色、优势,选准主攻方向,定位为应用文科,注重实践能力的培养,将实验室建设作为实践教学体系建设的重点。针对理工科高校文科实践教学中存在的问题,特别是实验室建设缺乏总体规划,分散建设、重复建设现象严重等,从分析文科与理工科实验教学差异着手,探讨了文理渗透,以学科群为主的文科实验室;文科综合实验教学中心+专业实验室;文科实验教学平台等理工科高校文科实验室建设的三种模式。 相似文献
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以人工智能、大数据等技术为代表的新一轮技术革新,迫切需要对知识产权管理交叉学科研究生人才培养模式进行创新优化,这是推进国家创新驱动发展战略、知识产权强国战略实施的现实需要,亦是推进知识产权管理“新文科”内涵式发展的必经之路。新文科建设背景下,高校应以学生发展为根本、以社会需求为指引、以知识应用为导向,促进跨学科交叉、多主体协同,通过明确知识产权管理研究生人才培养定位,组建新时代高素质师资队伍,制定适应新形势需求教学体系,建设“资金+平台+基地”的教学资源,构建多元化教学质量评价体系等实施路径,探索新文科建设背景下知识产权管理交叉学科研究生人才“教—学—用—评”一体化培养模式,为国家、企业和社会输送复合型、应用型知识产权管理高素质人才。 相似文献
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张明娟 《牡丹江教育学院学报》2023,(11):65-67+107
“新文科”的提出为英语专业提供新的发展契机,实践教学应该承担起建设新文科、实现学科交叉融合、培养高素质人才的使命。实践教学环节的系统改革已成为专业深化教学改革、提高人才培养质量的关键。文章提出英语专业实践教学体系,以CPID为目标,构建包含专业技能、综合素养、科学创新和职业能力四大板块在内的实践教学体系,打造第一、第二课堂,实现内外结合、校企联动的立体化平台。 相似文献
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新文科建设的理路与设计 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国大学教学》2019,(6)
新文科是"四新"战略的构成之一,是提升哲学社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的重要举措。文章首先从国家整体发展需要出发论证了新文科建设的战略意义;对新文科的内涵、目标、特征等进行了阐释和梳理;探讨以新文科建设为契机统筹规划文科教育的新领域和新局面,探索培养新文科人才,布局和优化文科教育创新体系;最后,以在新文科建设中的探索和尝试——开设数字人文专业为例,研究新文科建设的具体实施和推进策略,为开展新文科实践提供参考和借鉴。 相似文献
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人才培养是高校教育的核心,实践教学是应用型人才培养的重要手段。文科综合实验教学示范中心在不断地探索中,明确建设思路与目标,以实验教学体系改革为核心,深入开展实践教学改革;以有效的管理体制和运行模式为保障,加强师资队伍建设,创新人才培养体系,建成了服务于全校性人文社科类专业的综合实验教学平台,为文科复合应用型人才培养发挥了重要作用。同时对北京市学院路地区高校教学共同体、附近社区居民和相关行业有良好辐射作用。中心将继续贯彻落实教育部、北京市相关文件精神,进一步开发文科综合性、设计性、创新性实验课程,健全文科实验室开放与共享的机制,确保中心的教学理念、教学手段、教学方法等引领全国文科实验教学工作,发挥更大的示范引领作用。 相似文献
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“新文科”建设是一场新时代我国高等文科教育创新发展运动,涉及人文教育、文科教育以及相关学科教育改革。人文具有精神和学科两方面的含义,人文教育与文科教育既相关联又相区别,“新文科”建设不是要否定传统文科,而是要明确文科教育的人本理念,注重学科发展与人才培养的有机结合,以高新科技丰富文科学术范式,并将全球变革和人类命运纳入文科及其教育教学之中,为建设人类命运共同体作出中国贡献。 相似文献
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实验教学示范中心的建设目标之一是为高校实验教学提供示范经验,带动高校实验室的建设和发展。作为国家级实验教学示范中心,北京联合大学应用文科综合实验教学中心通过多种途径,在教学理念、教学体系、教学模式、产学研合作模式、管理体制和运行机制等方面,对校内外文科实验室的建设和文科实验教学改革起到了较为重要的示范作用。 相似文献