幼儿园主题活动课程方案评价的研究与实践

<正>在课程多样性的背景下,幼儿园有了决定本园具体课程和教学方法的自主权,课程方案是否科学、是否适宜、是否规范,需要教师去评价、去反思、去调整。评价可以提高幼儿园课程方案的科学性、有效性和规范性,保证课程的基本方向,使课程更适宜,更符合幼儿的需要。本文围绕幼儿园主题活动课程方案评价展开具体研究。     

对构建幼儿园课程评价方案的粗浅思考

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关资料,科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程.评价方案则是整个评价过程的蓝图,要从事一项课程评价,首先应致力于评价方案的设计.当前,在幼儿园课程的目标、内容,乃至课程的实施方面,我们都已拥有丰富的参考资料,但切实可行的课程评价方案依然匮乏.应该说,加强对幼儿园课程评价方案的研究,是对幼儿园走出课程评价困境最直接的帮助.     

对构建幼儿园课程评价方案的粗浅思考

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关资料,科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。评价方案则是整个评价过程的蓝图,要从事一项课程评价,首先应致力于评价方案的设计。当前,在幼儿园课程的目标、内容,乃至课程的实施方面,我们都已拥有丰富的参考资料,但切实可行的课程评价方案依然匮乏。应该说,加强对幼儿园课程评价方案的研究,是对幼儿园走出课程评价困境最直接的帮助。评价方案是评价活动的先行组织者,它是依据一定的评价目的,根据教育活动和评价活动的一般规律,对评价的内容、范围、方…     

对构建幼儿园课程评价方案的粗浅思考

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关资料,科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程.评价方案则是整个评价过程的蓝图,要从事一项课程评价,首先应致力于评价方案的设计.当前,在幼儿园课程的目标、内容,乃至课程的实施方面,我们都已拥有丰富的参考资料,但切实可行的课程评价方案依然匮乏.应该说,加强对幼儿园课程评价方案的研究,是对幼儿园走出课程评价困境最直接的帮助.     

对幼儿园主题探究活动的思考

在实施主题课程教学时,我们顺应《幼儿园教育指导纲要》的精神,注重幼儿自发自主的学习,积极开展主题探究活动研究,把活动的主动权充分地下放给幼儿,让幼儿在自主、大胆地探索和发现问题、解决问题中获得有益于身心发展的多种经验。     

健康科学的生活方式研讨会——主题班会活动方案

活动目的 :贯彻教育部通知精神 ,在儿童中开展卫生健康教育实践活动 ,让儿童远离“非典” ,对他们进行文明健康的生活方式教育 ,让他们了解健康科学的生活方式的意义 ,知道其主要内容 ,远离“非典” ,远离各种疾病。内容 :1 确立健康生活方式的意义 ;2 健康四大基石的基本内容 ;3 向不良的生活方式说“再见” ;4 做健康生活方式的宣传员。活动准备 :一、硬件准备 :投影仪、录音机、VCD、电视机。二、学生准备 :分组查找资料 ,排练舞蹈《健康歌》、小品《小胖墩的苦恼》。三、教师准备 :相应的投影片、光盘、文字资料等 ,并培养主持人 ,指…     

幼儿园生活主题

《幼儿生活主题系列》,是由内蒙古教育出版社组织开发的集幼儿用书、教师用书、活动与制作、辅助类教具于一体的配套齐全的幼儿学前教育类产品。本系列由北京师范大学幼儿教育学院专家编写,由我国学前教育著名专家、华东师范大学学前教育学院朱家雄教授审定。     

幼儿园主题探究活动课程的探索与实践——幼儿园主题探究活动课程实验研究课题总结报告

通过对已完成的“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”进行总结报告,一是介绍了厦门幼教界在幼儿园课程改革中推出“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”的背景和思考,力图通过这一课题的探索与实践取得成功经验,推动全市幼儿园课程改革;二是通过对实验研究结果的分析,证明了在幼儿园开展主题探究活动课程是确实可行的,成效是显著的;三是在实验研究的基础上指出,当前进行幼儿园主题探究活动课程实验研究最为需要解决的主要问题是如何建立科学的、可操作性的主题探究活动课程评价体系,提供更多的主题探究活动课程资源和辅助材料。     

浅谈幼儿在主题活动中的自主性探究——对幼儿园主题课程实施与评价

近年来,我园大力开展主题活动,旨在让幼儿围绕一个主题,自主参与、自主学习、自由表达,从而获得自身的发展。在主题活动中我们非常重视幼儿的自主探究。但经过一年多的教学实践,我们发现幼儿对一个主题活动热情延续并不长,在把玩一阵子之后,大部分幼儿放弃了探索,转向别的游戏或玩具。如何延续幼儿持续探究一个主题活动的兴趣,引发了我们深深的思考。     

关于幼儿园课程生活化之社会实践活动方案的思考

社会实践活动是幼儿园生活化课程的重要活动形式之一,我们要从活动目标、活动准备、活动过程、活动评价等多方面考虑,使活动高效。     

幼儿园课程视野中的生活与健康

1 生活的理想是健康地生存 生活是什么?杜威认为,生活的本性是努力使自己继续不断地生存。人们普遍认为,生活是生物为生存发展而进行的各种活动。本文认为,生活是人类为维持基本生存以及促进自身更好发展而进行的各种活动,其中包含以重复、琐碎、习惯为特征的周而复始的日常生     

幼儿园主题活动的本质是回归经验课程

李云淑在《上海教育科研》2011年第2期撰文指出．主题活动是幼儿园综合课程的重要表现形式之一．综合课程有相关课程、广域课程、融合课程、核心课程和活动课程等多种类型,前三种属于学科课程（包括了多学科综合与跨学科综合的层次）,后两种属于经验课程（它是超学科的综合）。     

幼儿园生活活动课程的组织与实施

幼儿的生活既是幼儿园课程的重要资源,也是课程内容整合的基点。基于此,教师要积极挖掘和利用蕴藏于幼儿生活中的各种教育资源,并将教育内容渗透于幼儿生活活动之中。然而,在教学实践中,大多数幼儿园生活活动课程的实施存在方式单一、评价缺失等问题,亟待解决。文章对课程的组织和实施策略进行探索和阐述,以为幼儿园生活活动课程的开展提供理论参考。     

幼儿园主题活动课程的管理价值与追求

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,幼儿园的课程改革逐步深化。在近几年的幼儿园课程改革中,课程管理越来越成为制约课程改革深化的一个重要因素。那么,在我园依托《幼儿园综合活动丛书》,围绕如何创造性的使用《幼儿园综合活动丛书》,如何根据自己班级孩子的实际情况,切实、有序的组织主题教学活动,如何寻找突破口,充分发挥自身的职能,使幼儿园课程管理工作有序地进行,这也是幼儿园保教质量提高的切入口。     

幼儿园探究性主题活动课程的建构与管理

当前,全国各地正对幼儿园课程模式进行多元探索,其路径是从分科课程到领域课程,从综合课程到主题课程。面对众多的课程模式,许多教师感到迷惘、困惑,不明白到底哪一种模式更适合实际。为此,应组织广大教师探索幼儿园教育实践的新途径,着眼于为幼儿近期和终身发展奠定良好的素质基础,努力建构以幼儿发展为本的新课程模式。     

对幼儿园主题活动的实践研究

主题活动,顾名思义,是指在一个阶段围绕一个主题,让幼儿通过观察、思考、实践,获得最佳的教育效果。而我们现在所指的主题活动,实为“探索性主题活动”,就是教师根据孩子     

幼儿园主题活动中的形成性评价探析

在现代化幼儿教育理念的影响之下,在对幼儿作出评价时,传统的终结性评价逐渐被幼儿园所抛弃,而形成性评价在我国的幼儿园内得到了广泛的应用,以幼儿园主题活动为例,深入探究了如何在幼儿教育过程中合理应用形成性评价。