幼儿教育中的家园共育模式

在当今幼儿教育中,家园共育是连接幼儿家庭与幼儿园的一条纽带,共同肩负着幼儿的教育工作。家园共育模式是促进幼儿茁壮成长的根基,家园双方应该依据幼儿教育客观发展的规律,积极主动地整合各种有效的教育资源,做好幼儿教育工作,为幼儿的终身教育奠定坚实的根基。对家园共育模式的内涵以及幼儿教育中家园共育模式存在的问题进行分析,并提出几点有效的家园共育策略,以促进家园共育模式的有效实施。     

试论幼儿教育家园共育模式的实效性

幼儿期是人的各种习惯养成的关键期。幼儿在这个时期的各方面发展不是只靠幼儿园教育就能够完成的,更需要家园共育。运用家园共育教学模式,对幼儿教师和家长提出了更高的要求。在不断提升幼儿教师和家长自身素质的同时,还可以借助网络平台,多渠道、多形式开展共育活动,借助家庭教育优势资源,促进幼儿的全面、健康发展。     

用陈鹤琴幼儿教育思想指导家园共育

依托陈鹤琴“家团合作”的教育思想，近年来我们幼儿园在家团共育方面进行了积极的探索：既继承传统的家固联系的一般方式，也组织家长会、亲子活动、家教论文评比等丰富多彩的家团互动。还利用网络联系、家庭俱乐部等形式，探索家固沟通新渠道。     

浅谈家园共育策略对幼儿教育发展的作用

在幼儿成长过程当中,幼儿园教育与家庭教育是 与不可分的两种相辅相成的教育模式。幼儿对于生活中的事 物的认知能力较差,因此,在幼儿教育过程当中’要想取得良好 的教育成效’就必须要在家长和教师的配合当中完成。笔者认 为’采用家园共育策略有以下方面的作用:通过开展家长工作, 帮助家长理解家庭教育的重要性;有利于加强幼儿园和家庭教 育的沟通协作以及帮助幼儿养成良好的行为习惯。本文将探 索家园共育策略对幼儿发展的作用。     

浅谈微信公众平台在家园共育中的应用

<正>在幼儿教育中,幼儿园和家庭是不可分割的两大主体。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭和幼儿园应互相尊重、互相配合,共同促进幼儿健康发展。”家园共育需要家长和幼儿园双方互相理解和尊重,及时了解双方的信息和需求,并调整和设计出有助于幼儿个性发展的活动。这看似简单,但实际运行中却存在一些困难。而随着移动互联网的普及和新媒体技术的成熟,微信公众平台逐渐成为助力家园共育的一种载体和方式。     

数字资源库建设在家园共育中的应用研究

随着数字化时代的到来,幼儿园教育面临着前所未有的机遇和挑战。数字资源库作为教育技术的一部分,为幼儿园带来了丰富的教育资源,但如何有效地利用这些资源仍是一个问题。为了深入探讨数字资源库在家园共育中的应用,本研究采用了问卷调查、深度访谈和实地考察的方法,对多所幼儿园进行了综合研究。研究发现,数字资源库不仅可以促进家庭与学校的合作,还可以提高教育质量。此外,本文还提出了一系列创新性的观点和建议,期望为幼儿园教育领域提供新的研究方向和实践参考。     

家园共育

随着爱心教育的不断深入,越来越多的孩子懂得了要关心他人,帮助他人。这其中,“家长园地”起到了重要作用,它是沟通家园联系、促进家园共育的重要桥梁。一、有针对性地对家长进行宣传,并给以教育方法上的指导在对幼儿进行爱心培养的初期,很多家长不太理解我们的教育工作,存在着许多不正确的观念。如,有的认为爱心培养可有可无;有的虽然表示有培养的必要,但认为无需进行专门的教育活动;有的希望幼儿园加大智力开发的力度与知识、技能的传授;还有的甚至认为培养幼儿的爱心,会使孩子从小吃亏,     

幼儿教育中的家园合作

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是重要的合作伙伴,幼儿教师应本着尊生、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”早在20世纪30年代,陈鹤琴老先生就指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。由此可见,家长在幼儿教育中的作用也是十分重要的,那么,家长在幼儿教育中能做些什么呢?一、家长应为幼儿创设良好的环境家长首先应了解到为孩子创设活动空间的重要性,在家中选择安静、明亮的地方…     

试论家园共育的实践模式

家园共育是家庭和幼儿园相互合作、家长和教师共同教育幼儿的过程。家长和幼儿园教师是家园共育实践的主体,二者有角色分工的不同,但没有主次之别。建立必要的管理制度、创建有效的组织机构、构建恰当的评价体系是实现家园共育的保障机制。创新家园沟通的途径、灵活运用家因沟通的方法是实现家园共育的策略。     

试论家园共育的实践模式

家园共育是家庭和幼儿园相互合作、家长和教师共同教育幼儿的过程.家长和幼儿园教师是家园共育实践的主体,二者有角色分工的不同,但没有主次之别.建立必要的管理制度、创建有效的组织机构、构建恰当的评价体系是实现家园共育的保障机制.创新家因沟通的途径、灵活运用家园沟通的方法是实现家园共育的策略.     

幼儿教育视阈下的家园共育新生态机制研究

<正>在当今《中华人民共和国家庭教育促进法》的新形势下,幼儿园作为教育部门专业的教育机构,应通过符合现实需要的系统化、个性化的家庭教育指导与服务帮助家长提升教育理念、优化教养行为、改善亲子关系,在家庭教育中发挥主导、组织、促进作用。基于此,笔者从理念、实践和时代三个角度进行教育创新,构建家园共育新生态机制,在对话协商、实践互助中不断深化对教育的理解、解决现实教育问题,用适宜、平等的教育方法和幼儿共同成长与蜕变,最终形成了富有“生态特色”的幼儿家庭教育指导与服务体系。     

浅谈家园合作共育中的家园关系

新颁布的《幼儿同教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着重要、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿囝的家长工作非常重要。随着通讯设备的现代化，教师与家长的电话联系逐步取代了教师的家访工作，但教师要全面、真实地了解幼儿的家庭环境与幼儿在家里的表现，教师必须做好家访。     

图画书在家园共育中的创新运用

家园共育能让家长和学校密切交流,有利于孩子健康成长。图画书内容有趣、教育意义深刻是家园共育的纽带。简要介绍图画书在家园共育中的应用现状及创新方式。     

试析教师在家园共育中的角色

在家园共育的过程中,教师只有角色到位,才能充分调动家长参与幼儿园教育的主动性,有效提升教育效果。近三年来,笔者通过访谈及观察研究,发现教师在家园共育中有八种不同的角色。1.幼儿教育机构的迎宾者许多教师从形象上来看,很像“礼仪小姐”或“礼仪先生”。他们不仅意识到自己的外表代表着幼儿园的风貌,尽力使自己的穿着打扮整洁大方,而且还能以热情友好的态度对待家长,实行微笑服务,能使家长产生“幼儿园是我家”和“宾至如归”的感觉。教师成为幼儿教育机构的迎宾者,有利于幼儿教育机     

“家园共育”内涵剖析与幼儿教育发展探究

“家园共育”是将家庭、家长与幼儿园、幼师,一开始通过互联网等形式,紧密联系起来,使得二者信息共享、优势互补.“家园共育”无疑是新世纪以来幼儿教育的一次重大创新突破契机,它并不是简单的网站形式,还包含了制度化的园长接待日、日常化的幼师家访、例行化的家长入园活动及优质化的后勤服务管理等基本内容,具有整合教育资源、形成教育合力及培养价值观与责任感等三大方面的优势.然而,时下“家园共育”还要继续克服自身“家”、“园”之间的双向互动不足、信息共享不充分的软肋,最终使得家长与幼师之间信息共享、互相学习,以更加全面地培养幼儿成才成人.     

浅谈家园合作共育中的家园关系

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着重要、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"由此可见,幼儿园的家长工作非常重要。随着通讯设备的现代化,教师与家长的电话联系逐步取代     

家教信息平台在家园共育中的作用

"家园合作、共育幼儿"已成为世界学前教育发展的一大趋势.<幼儿园教育指导纲要(试行)>也多处指出:"幼儿园应与家庭密切配合".因此,开展家庭教育指导是幼儿教育机构的份内之事.在家园共育的过程中,幼儿园与家庭协调一致的教育方法和行为,才能促进幼儿的呵持续发展,为幼儿的终身发展奠定基础.     

幼小衔接在家园共育中的新探索

幼小衔接是孩子从幼儿园进入小学的过程.幼小衔接不只是知识的衔接,而且是各种能力素质的衔接.幼小衔接需要幼儿园和家庭配合,合力采取行之有效的方法和策略.幼儿园应从幼儿入园的第一天起,和家长一起正确认识幼小衔接,家园共同培养,增强幼儿体质、提高能力、养成良好的生活和学习习惯.