功夫在诗外——读《数学诗歌题解》

省港人很爱国,他们对中国古算在中、小学数学教育中的意义相当重视。在香港数学教育学会出版的《数学教育》(1998年12月)书评栏中特别提到了由中国青年出版社出版,徐品方编著的《数学诗歌题解》一书,书评写得十分中肯而有份量: “《数学诗歌题解》是笔者迄今所见介绍数学诗歌最齐备的一本书,书中不仅介绍中国古代与数学有关的诗歌,也介绍外国的古代数学诗歌。这些诗歌     

浅探高职高专诗歌教学

我国是一个诗歌的国度,诗歌的历史源远流长,我国历来重视诗歌教育,诗歌在我国的教育中占举足轻重的地位,它在高职高专诗歌教学中也具有重要的意义,面对当今诗歌的严峻形式、学生对于诗歌的冷淡与学诗能力的偏低,如何进行好诗歌教学便是语文教师要面临与解决的重要问题。针对诗歌教学的现状,结合高职高专学生的学习心理与诗歌的重要方面,分别从学生学习心理、诗歌语言、诗歌的意境意象和诗歌的表现手法四个方面进行探讨。     

浅探高职高专诗歌教学

我国是一个诗歌的国度,诗歌的历史源远流长,我国历来重视诗歌教育,诗歌在我国的教育中占举足轻重的地位,它在高职高专诗歌教学中也具有重要的意义.面对当今诗歌的严峻形式、学生对于诗歌的冷淡与学诗能力的偏低,如何进行好诗歌教学便是语文教师要面临与解决的重要问题。针对诗歌教学的现状,结合高职高专学生的学习心理与诗歌的重要方面,分别从学生学习心理、诗歌语言、诗歌的意境意象和诗歌的表现手法四个方面进行探讨。     

《诗经》里走出来的昆虫——螟、螣、蟊、贼

<正>《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶,在民间及王廷贵族中传唱的诗歌,共311首。在这些诗歌中,涉及昆虫描写的诗歌共有19篇,其中,“风”诗8篇,“雅”诗10篇,“颂”诗1篇。在这些篇章中,除了两篇是借助昆虫的生活习性来描写时令转换之外,其余的都是借助昆虫表达一种情感,比如,思念、凄苦、劝诫、讽刺、斥责、欣赏、美好愿望等。     

《诗经》里走出来的昆虫 ——蝤蛴

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶,在民间及王廷贵族中传唱的诗歌,共311首.在这些诗歌中,涉及昆虫描写的诗歌共有19篇,其中,"风"诗8篇,"雅"诗10篇,"颂"诗1篇.在这些篇章中,除了两篇是借助昆虫的生活习性来描写时令转换之外,其余的都是借助昆虫表达一种情感,比如,思念、凄苦、劝诫、讽刺、斥责、欣赏、美好愿望等.     

《诗经》里走出来的昆虫 ——桑蚕 (上)

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶,在民间及王廷贵族中传唱的诗歌,共311首.在这些诗歌中,涉及昆虫描写的诗歌共有19篇,其中,"风"诗8篇,"雅"诗10篇,"颂"诗1篇.在这些篇章中,除了两篇是借助昆虫的生活习性来描写时令转换之外,其余的都是借助昆虫表达一种情感,比如,思念、凄苦、劝诫、讽刺、斥责、欣赏、美好愿望等.     

《诗经》里走出来的昆虫——蜉蝣

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶在民间及王廷贵族传唱的诗歌,共311首.在这些诗歌中,涉及昆虫描写的诗歌共有19篇,其中,"风"诗8篇,"雅"诗10篇,"颂"诗1篇.在这些篇章中,除了两篇是借助昆虫的生活习性来描写时令转换之外,其余的都是借助昆虫表达一种情感,比如,思念、凄苦、劝诫、讽刺、斥责、欣赏、美好愿望等.     

《诗经》里走出来的昆虫——蝇

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶,在民间及王廷贵族中传唱的诗歌,共311首.在这些诗歌中,涉及昆虫描写的诗歌共有19篇,其中,"风"诗8篇,"雅"诗10篇,"颂"诗1篇.在这些篇章中,除了两篇是借助昆虫的生活习性来描写时令转换之外,其余的都是借助昆虫表达一种情感,比如,思念、凄苦、劝诫、讽刺、斥责、欣赏、美好愿望等.     

卡尔·桑德堡诗歌的味象美

＂：诗歌鉴赏五象美论＂是辜正坤教授提出的关于汉语诗歌画味、韵味、意味、气味以及这四味的综合结果情味的鉴赏理论,诗歌的味象美是其中的一个理论分支。本文试用这一理论来分析美国诗人桑德堡诗歌中的味象美。诗歌味象美论不仅在汉语诗歌鉴赏中适用,在英语诗歌鉴赏中也可以尝试使用。用味象美论分析桑德堡诗歌,使读者更真切的体会到诗人所呈现出来的时代和社会的本真状态,以及诗歌中所包含的独特审美观。     

《诗经》里走出来的昆虫——蜂

<正>《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶,在民间及王廷贵族中传唱的诗歌,共311首。在这些诗歌中,涉及昆虫描写的诗歌共有19篇,其中,“风”诗8篇,“雅”诗10篇,“颂”诗1篇。在这些篇章中,除了两篇是借助昆虫的生活习性来描写时令转换之外,其余的都是借助昆虫表达一种情感,比如,思念、凄苦、劝诫、讽刺、斥责、欣赏、美好愿望等。莫予荓蜂,自求辛螫。—《诗经·周颂·小毖》     

古典诗歌情感欣赏初探

抒情性是诗歌的根本特征,感情是诗歌的生命。本文从风花雪月总为情、动静相衬寄托情、秦月汉关思乡情、纯朴闲适农家情等方面论述了在古典诗歌的欣赏中对诗歌情感的把握。     

如何激发学生阅读诗歌的兴趣

诗歌教学在语文教学中占据重要位置,也是教学难题。学生学习兴趣不高,只是被动接受老师的讲授,对于诗歌的理解停留在文字表面,无法领悟诗歌的内容和意境。本文尝试从朗读、品评、体验等方面来解决这个问题,提高学生阅读诗歌的兴趣。     

基于“书香校园”建设推进学生“近域”性——诗歌诵读的实践研究

在提倡全民阅读的大背景下,各所学校都在摩拳擦掌,力求为建立"书香校园"而尽自己的一份力量。针对我们学校学生的特点,我选择在诗歌诵读方面下点功夫,因为诗歌是我国历来传颂的最具代表性的文学样式之一,但不是所有诗歌都适合青少年去诵读、学习,因此我从接近教学内容的诗歌也就是"近域"性诗歌入手,来践行诗歌诵读。     

桑德堡战争诗歌的反讽策略

卡尔·桑德堡有＂人民诗人＂的美誉,他在战争诗歌的创作中利用反讽的言语相悖的艺术效果巧妙地揭示诗歌的深刻内涵,表达强烈的感情。本文从反讽的获得、反讽的特征、反讽的存在及表现形式等方面分析,揭示诗歌的反讽在诗歌主题表现和内涵挖掘中的重要作用。     

人教版小学语文诗歌教学策略研究

随着我国素质教育改革的不断深化,小学语文教学已经越来越重视对小学生的文学素质培养,而且小学语文中的诗歌教学也开始受到广大师生的重视。诗歌在我国有着悠久的历史,是我们的先人给我们留下来的宝贵非物质文化遗产,它蕴含着我国五千年的灿烂与辉煌的发展史,是先人智慧的结晶。让小学生从小学习诗歌可以陶冶他们的情操,而且也能让学生从小感受到中华民族传统文化的魅力。本文针对如何更好的开展小学语文诗歌教学进行分析研究。     

中学语文诗歌教学探讨

一个中学生如果能认真学习并背诵一定量的古代诗歌,积累语言运用材料,提高语感和领悟的能力,那么他的语文修养一定能达到一个很高的程度。传统的诗歌教学方式是满堂灌,丧失了语文的灵魂,如今提倡在诗歌教学中重视诵读这种既传统而又符合语文课程理念的教学方式,从而使诗歌教学体现出诗歌的特征、文学的色彩,让诗歌教学成为培养和提高学生审美能力的教学。     

用音乐进行诗歌教学的探索

将音乐融入诗歌教学,不但能激发学生学习诗歌的兴趣,而且能使学生受到思想的感染和情操的陶冶。把音乐与诗歌两者有机结合起来．会起到相互渗透、相互补充、强化的作用．让学生在鉴赏诗词时能够产生一种愉悦感。本文旨在对将音乐融入诗歌教学进行探索。     

浅析高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法

日常教学过程中,诗歌鉴赏是高中语文教学过程中比较重要的一环,诗歌鉴赏这一环节做不好,直接影响文言文、文学类作品准确率,很多学生在诗歌鉴赏中出现这样那样的困难,笔者结合自己的日常教育教学实际情况,把诗歌鉴赏中的心得进行分享交流,以供参考。     

“神形兼备”:汉语诗词中叠词的“等效”翻译——以李清照词《声声慢》的三种英译为例

诗歌是一门高雅古典的语言艺术,叠词是富含音乐性、形象性和感染力的语言现象。由于叠词构成的特殊性及英汉语言表达方式的差异性,如何有效将汉语诗歌叠词译为英文成为诗歌翻译的难题。但实践表明,在相关理论指导下,诗歌叠词是可译的。本文将根据功能对等翻译理论,结合汉语诗词实例《声声慢》三种译本,探讨汉语诗词中叠词的翻译策略和手段,以实现诗歌翻译的音美、形美、意美"三美合一"。     

拓展新世纪诗歌的创作视野

诗歌所关注的内容,是影响跨世纪的诗歌发展的重要因素,诗人们应该认识到新的时代为诗歌创作带来的难得的机遇,将生活、大众和时代纳入诗歌视野,创作出新型诗歌,实现我国新世纪诗歌的繁荣。