基于供给侧结构性改革的体育院校计算机课程教学改革方法探索

为了破解体育院校计算机人才缺失问题,本文分析了用人单位与学生能力之间不对等的原因,以体育院校计算机课程改革为切入点,根据体育企业用人需求进行课程内容调整、教学模式转变,学校以供给侧身份为需求侧的企事业提供订单式学生产品。将用人需求、科研项目与理论教学结合,加强课堂教学内容与形式改革,发挥教师主持与导向作用,引导学生积极参与,融入需求决定教学、促进教学改进的新型教学思路,形成一个校-生-企三者相互作用,学校、用人单位(企事业)、教学(知识)、人才具有产学研用特色的完整生态产业链,真正培养适合企业发展需要的计算机技能人才。     

论职业教育校企合作的效率边界

职业教育校企合作既不能干扰职业学校的正常教学,也不能干扰企业的正常生产状态,这是职业教育校企合作应遵守的基本效率边界。要遵守这一边界,需要对职业学校与企业的责任进行划分,即学校职业教育应承担通用的知识与技能培养,企业专有的知识与技能的培养则需要企业自己承担或通过校企合作来完成。     

浅谈开展技能认证对电子商务专业教学的重要性

随着电子商务的发展,企业对电子商务专业人员的需求越来越大,院校如何培养出符合需求的人才是每个学校的教学工作重点。在电子商务专业的教学中开展电子商务技能认证将给专业教学和学生带来一系列的好处,有助于丰富教学模式,有利于学生增强学习兴趣和专业技能。因此,在高职院校的电子商务专业教学中要积极开展技能认证。     

“外包式”技能人才培养模式浅谈

中山市高级技校根据中山市对技能人才的需求及合作方的人才、技术优势,确定技能人才的专业培养目标和计划,招收学生,然后把学生交给合作方企业,合作方企业负责学生教学、技能的培养和就业推荐,学校负责对其教学质量进行检查督促,以保证技能人才培养的质量,以实现优势互补,互惠双赢,实践了一条学校实行办学业务外包、企业行业承包技能人才培养的全新途径和方式。     

大学生实习期间人身伤害事故责任划分的分析--以高职院校为例

高职教育适应就业、培养实践技能的教学特色必须施以企业一线教学实习,而这期间大学生的人身伤害事故频发,因实习生的法律身份定位缺失,各方难免互相推诿。必须通过重构高职院校大学生实习期间人身伤害事故的归责原则和举证责任,重新划分各方当事人的责任,尤其是社会化过滤各方责任,从而实现对各方的保护。     

校企共同体模式下高职教师专业实践能力的培养研究——以商务英语专业为例

教师专业实践能力的缺失已经成为限制高等职业院校发展的瓶颈。作为跨界教育,职业院校教师的专业实践能力培养需要企业的协助。由于种种原因,目前多数高职院校的校企合作处于学校一头热状态。企业不愿意与学校深度合作最主要的原因就是企业的利益诉求得不到满足。本文从企业的角度分析与学校合作能获取的收益以及承担的责任和义务,从而找到与学校合作的契合点,提高与学校合作的积极性,与学校联结成稳定高效的共同体,共同提高教师的专业实践能力,从而培养符合企业需求的人才。     

建构主义学习理论对技能型人才培养的启示

当前,企业对技能型人才的需求与学校人才培养之间存在着矛盾。对此,可运用建构主义知识观、学习观和教学观,帮助学生形成科学的知识建构,为学生创设建构知识的环境,使学生获得适应现代企业生产需求的知识和技能。     

中等职业学校旅游专业教学中导游技能培养的思考

随着世界经济一体化的发展,社会对旅游人才的需求也在不断地递增,中等职业院校对导游人才的培养有着不可推卸的责任。本文就中等职业学校旅游专业教学中存在的一些问题及导游技能的培养谈点自己的看法,以期抛砖引玉。     

模块化教学在电工技能实训中的运用

在市场经济不断发展的今天,国家对各行技能型人才的需求也在不断增加。电工技能作为中职学校工科类专业的基础课,理论性和实践性较强,信息内容丰富,是学生学好专业知识后从事技术工作必须打好的理论基础。其中,实训教学作为电工技能教学的部分,显得越来越重要。提高电工技能的实训教学水平,使其与理论知识充分结合,确保学习和社会需求相一致,已是当下中职学校在培养电工技能人才时肩负的重要任务。     

谈对技校机械类毕业生设立“产学结合”课题的必要性

技校教学是为了培养出企业所需要的技术工人,使学生毕业后,能在社会上实现自己的学习、就业乃至自主创业的人生转变.可是,学校有几个问题需要面对:培养出来的学生是否能马上适应社会或企业的需求?在学校对学生加工出的工件以分数来衡量,转变到按企业对产品质量以合格与报废来衡量,这些学生们是否都准备好了呢?笔者结合自己的教学经历和对企业的密切联系,谈谈在学校教学过程的最后环节,建议对学生对所学专业知识和技能有个综合的训练阶段,然后按照企业对产品质量的要求进行评估,使学生从学校走向企业在观念上进行转变,这对技校培养适合企业需求的学生也显得更加有针对性.