我国高职学院可持续发展的问题与对策

特色建设对于学校可持续发展具有重要作用。由于办学特色建设意识不强,缺乏战略规划的指导,缺乏核心办学理念,以及体制滞后等原因,我国高职学院特色建设存在人才培养同质化、课程体系缺乏弹性与个性、学校管理科层化、办学急功近利等问题。应加快专业改革与建设,形成地域特色;加大课程建设改革力度,凸显校本特色;坚持以人为本,积淀人文特色。     

试论地方高校的办学特色

办学特色是高校的生命力所在,反映了高校综合实力的优势及个性特征.办学特色涉及到发展思路与定位、学校与地方学科建设与人才、学校品牌与教育教学体系等关系.办学特色可体现在办学定位、学科专业建设、人才培养模式和办学机制等方面.必须通过适当的途径坚持和创新办学特色.     

科学发展观视野中的高校办学定位及特色建构

高校准确定位和特色建构是科学发展观的必然要求。我国高校办学定位与特色建构面临“缺乏有利于高校定位与特色发展的文化环境、缺乏独立的办学发展思路、缺乏科学、有效的政策指导”等问题。高校的科学定位与特色建构必须坚守大学精神,重视高校文化建设;遵循办学规律,形成自主办学的理性思维;明确我国社会经济发展总体目标,加强高校办学定位与特色建构的政策指导;着眼于整个高等教育体系建设,提供高校办学定位与特色建构的社会支持;结合我国高等教育现阶段发展实际,作好办学特色建设的长远规划。     

新建本科院校“办学特色”建设存在的问题及对策

办学特色是学校办学实力和社会声誉的综合体现,是学校办学的核心所在。新建本科院校由于本科办学时间短,缺乏历史积淀,普遍存在缺乏特色、特色不鲜明、特色同质化、为特色而特色等问题,严重制约了学校的建设与发展。新建本科院校必须明确办学定位、培育特色学科、建设特色师资队伍、构建特色人才培养模式,以特色谋求生存和发展。     

教育生态学视阈下民族院校办学特色内涵及路径构建

办学特色是民族院校生存和发展的活力源泉,教育生态学为此提供了新的视角。以生物多样性、生态位、协同进化理论为指导,本文阐释了民族院校办学特色的内涵与本质,并针对实践中出现的问题,从办学定位、特色专业与课程建设、特色人才培养模式和师资建设等方面,构建民族院校办学特色。     

关于大学办学特色建设的理论思考

大学办学特色建设是大学建设的核心部分,它包括大学办学理念特色、大学办学定位特色、大学学科专业特色、大学校园文化特色、大学人才培养特色等方面的建设。大学办学特色建设关键是要遵循客观规律,科学制定大学办学特色发展战略;弘扬优良传统,继承和发扬大学优秀的办学理念;勇于开拓创新,发扬敢为天下先的教育创新精神;重视科学研究,增强服务社会的意识和能力。     

新建地方本科院校办学特色的思考

新建地方本科院校转型发展需要不断强化特色,走应用型特色发展之路。然而,受自身条件、办学定位的影响,存在办学特色内涵与外延、理论与实践、特色与定位、学术型与应用型人才培养等方面的问题。因此,新建地方高校特色办学要立足地方经济发展、学科专业转型,打造应用型教师队伍,创新人才培养目标,完善制度建设等,以凸显办学特色。     

对民族高等学校特色化建设的思考

充分认识民族高等学校办学特色及其在国家建设发展中的作用具有十分重要的意义。民族高校必须结合自身实际,从办学指导思想的确立,学科、专业建设,师资队伍与学术梯队建设等方面重视建设、发展自己的特色,以此带动学校的整体发展。本文通过对当前民族高等学校办学特色的特点及问题的分析,提出了加强民族高等学校办学特色建设的对策及措施。     

试论地方高校的办学特色

办学特色是高校的生命力所在，反映了高校综合实力的优势及个性特征。办学特色涉及到发展思路与定位、学校与地方学科建设与人才、学校品牌与教育教学体系等关系。办学特色可体现在办学定位、学科专业建设、人才培养模式和办学机制等方面。必须通过适当的途径坚持和创新办学特色。     

我国大学办学特色建设存在的主要问题、原因及对策分析

当前我国大学在创建办学特色的过程中,存在着盲目模仿、"为特色而特色""重有形轻无形",将"特色建设"与"一流建设"混同等问题.从影响特色办学的主要因素即政府、社会、传统文化以及大学等层面着手,分析导致这些问题的原因,寻求相应的解决对策,将有助于大学办学特色的创建.     

基于专业建设视角的新建本科院校办学效益探讨

专业结构与办学效益之间存在密切的内在关联,而优化专业结构是新建本科院校提高办学效益的关键所在。相关调查表明,专业数量增长过快,结构失衡、规模偏小是制约新建本科院校办学效益提高的关键。新建本科院校应从专业建设入手,加快观念转变,把握好专业发展策略,加快配套机制建设,努力提高办学效益。     

地方高职院校办学定位与办学特色研究述评

办学定位和办学特色问题是近年来高职教育研究的重点和热点。关于高职教育的定位问题研究主要集中在高职教育类型、高职教育的层次以及高职教育定位的内涵等方面;关于地方高职院校办学特色问题的研究主要集中在办学理念特色、专业特色、教学特色、就业特色、人才培养特色、科学研究特色、社会服务特色、教师队伍建设特色、管理特色、办学主体的特色、办学模式的特色、办学环境的特色和校企合作特色等许多方面。     

影响新建地方综合院校可持续发展的因素

主要就办学定位、人才培养质量、学科专业建设、办学经费、办学特色、服务地方等影响新建地方综合院校可持续发展的主要因素做了深入分析,并提出在准确定位,加强学科专业建设、服务地方、突出特色等方面实现其可持续发展的对策。     

集团化办学各环节办学成效与整体办学成效的关系研究

基于D市义务教育集团化办学调查数据,采用回归分析和夏普利值分解探索集团化办学各环节成效与整体成效的关系,结果发现政策保障、学生素养和文化融合三个环节的办学成效对集团化办学整体成效的正向预测作用较大,组织领导、教师发展两个环节的办学成效的正向预测作用较小,课程建设没有显著预测作用。均值结果显示,整体而言,文化融合均值最高,学生素养均值最低。结合均值得分、回归分析以及夏普利值分解结果发现,政策保障和学生素养是对整体办学成效具有较大影响但均值得分较低的环节。基于上述发现讨论提高集团化办学质量的对策建议。     

地方院校办学特色的探讨

在高等教育大众化的当今社会,地方高校在办学经费、招生、就业等方面都处于竞争的弱势地位。为走出办学过程中的困境,地方高校根据地方社会经济发展的实际情况,在办学定位、办学经费、学科及专业建设、人才培养等方面积极努力,发挥自身优势、扬长避短,走特色化的道路,唯有这样,才能在竞争激烈的高校办学中立于不败之地。     

关于新建本科院校转型发展的思考

新建本科院校转型发展要顺应社会转型、经济转型的发展趋势,把办学定位、发展战略、办学理念和关系协调问题作为转型发展的关联点,把现代大学的四种功能的实现作为转型发展的主线。因而,转型发展的重点应放在学科专业建设、人才培养定位、办学功能履行、队伍建设、组织管理等方面。     

高职院校办学特色的生成机制探讨

探讨高校办学特色的内涵与特征,对一流大学、办学规模、专业齐全和发展战略等相关概念进行了辨析,从而明晰了办学特色的定义;从培育办学特色的基本路径、办学特色培育与建设过程中应注意的几个问题两方面,探讨了办学特色的生成机制;从教学过程的行动导向、教育过程的以学生为本阐述了河源职业技术学院在形成办学特色上所进行的浓度与探索。     

集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建——以山东汽车工程职教集团为例

集团化办学下的企校联合专业群课程体系开发是提升集团化办学水平的有效途径之一。以山东汽车工程职教集团为例,针对集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建,对运行机制建立、专业群课程体系开发依据、专业群课程体系开发实效性等进行了分析,以便为集团化办学效果的提升提供有效借鉴和实例支撑。     

“3＋1”中泰合作办学模式的实践与思考

当前,对外合作办学已经成为云南省教育国际化的一种重要形式和体现,是推进＂桥头堡＂战略建设和＂中国—东盟自由贸易区＂所急需人才培养的新途径。本文结合云南师范大学中外合作办学的实践情况,具体阐述了对外汉语本科教学＂3＋1＂中泰合作模式的内涵、特点和成效,并就如何促进我校中泰合作办学科学发展提出了4点思考。     

农村义务教育办学条件改善的成就、问题和对策

基于2002-2008年《中国教育事业统计年鉴》的数据对全国农村义务教育办学条件进行初步分析表明,农村义务教育阶段中小学校办学条件在总量和生均层面上得到了普遍的持续性改善。但相对于国家标准,现代化办学条件整体不足和区域差距大仍然是广大农村地区中小学校十分突出的问题。在基础教育未来十年以质量提升和均衡发展为战略任务的改革与发展进程中,学校标准化建设的推进将是进一步改善农村义务教育办学条件的契机和重要抓手。