大学农业科技推广模式的三重螺旋机制创新性实践

"官产学"三重螺旋创新模式认为,高校、产业界和政府三方互动发展,推动科技成果的转化、产业的升级.西北农林科技大学探索和创建的政府推动下以大学为依托、基层农技力量为骨干的农业科技推广新模式,推进了政府、大学、产业之间有机结合、相辅相成、互促互动.发挥了政府的组织与保障作用和大学的科技支撑与引领作用,促进了区域农业产业的发展.     

大学对知识型产业集群的嵌入性和知识转移的影响

在前人对产业集群中知识转移研究的基础上,建立了大学对知识转移的间接影响模型,运用环同济建筑设计产业集群的调研数据进行实证研究.研究表明,当产业集群和集群中的企业越来越成熟后,大学对产业集群的关系嵌入性有巨大的影响,并且,集群嵌入性的增强会促进产业集群中的知识转移.     

基础研究是中国产业核心技术创新的源泉

本文提出,中国存在经济快速发展,科技投入不断增加但产业核心技术能力仍然不高的困境.而加强企业基础研究是提升中国产业核心技术创新能力的关键.政府如何分配研发经费的投入,如何提高政府和企业在基础研究活动的投资并优化投资结构,是我国有效实施自主创新政策所面临的一大挑战.本文认为,随着产业竞争日益依赖于技术竞争,中国基础研究投入的结构性"比例失调"对中国产业核心技术创新产生了消极影响.为了提高中国产业的核心技术创新能力,应该推进政府计划与市场机制在资源配置上的互补,加强产业驱动型基础研究.企业应该改变过于依赖大学研究机构提供基础研究成果的格局,通过持续的对基础研究的投资,以实现产业核心技术的突破.     

大学科技园发展模式的探讨

在我国科技资源的布局中,大学占据着相当重要的位置.因此,如何有效地转化和利用大学的科技资源和科研成果,一直是人们关注的问题.建设大学科技园的宗旨,就是改善我国技术创新的环境,探索新的大学科技资源转化的途径,并成为社会孵化有产业前景的技术项目或新技术企业的重要环节之一.大学科技园不同于一般新技术产业开发区的地方也正在于此.     

基于三重螺旋模型的中小企业创新战略选择

通过介绍大学-产业-政府关系的三重螺旋模型的提出、发展、生成机理和作用机制,把三重螺旋创新模型与其他创新模式进行了比较.在此基础上,结合中小企业的发展状况和所面临的创新障碍,认为三重螺旋模型是适合中小企业创新的战略选择,且有利于提高自主创新能力.     

关于建设陕西关中产业开发带的思考

分析论述了陕西关中地区大中城市密集；基础设施完善，高等教育发达；工业基础坚实，技术力量雄厚；高新技术产业开发区与大学产业园密集，已具备了建设产业开发带的基本条件。认为建设关中产业开发带对调整区域产业结构，建设经济强省，带动周邻省区发展，深化西部大开发具有重大的战略意义。     

区域高技术产业集群的复杂适应性机理研究

分析了区域高技术产业集群的复杂适应性行为个体,并认为高技术企业、大学或科研机构、专业供应商、政府、金融投资机构等是高技术产业集群的主要存在个体;然后分析了区域高技术产业集群的复杂适应性假设条件,主要包括集群个体的区域主动适应能力、区域多样性变异功能、区域核心优势能力和区域遗传性保存能力;最后分析了区域高技术产业集群的复杂适应性实现机理与过程。     

以产业集群促进大学科技园自主创新体系建设研究——以南京大学-鼓楼高校国家大学科技园为例

本文分析了产业集群与大学科技园的有机联系,论述了产业集群在大学科技园的自主创新优势和意义,并以南京大学-鼓楼高校国家大学科技园为研究案例,剖析其以产业集群实现科技自主创新体系,形成竞争优势,从而成为高新技术产业的创新基地。     

基于多系统DEA模型的大学产业合作系统R＆D效率评价

大学产业合作是科技创新的重要推动力,将大学与产业在合作过程中的独立性和关联性考虑在内,建立了包含两个子系统的系统评价模型,并运用多系统DEA模型对30个省市的大学产业合作系统及两个子系统的R＆D效率进行实证分析。研究发现,大学产业合作系统的R＆D效率并非单纯受区域经济的影响,而与高校、企业双方在大学产业合作中的独立性、合作程度以及对大学产业合作的重视程度等密切相关。     

基于U-I关系的高技术产业集群创新网络分析

创新是高技术企业竞争优势的来源.在高技术产业集群中,各主体间的创新活动已经发展成为网络的方式.对创新网络进行了分析,重点关注于创新网络中由集群企业与本地或外地的大学共同构建的U-I关系.分析认为,非正式网络关系是U-I关系的重要表现形式;集群企业的知识基础将影响U-I关系的构建;U-I关系是有价值的.最后,选择丹阳高性...     

基于多元智能理论的大学英语教学改革

大学英语教学改革是高校教学质量与教学教改工程的重要内容之一.本文认为多元智能理论正好顺应了我国大学英语教学改革的需求,为我国大学英语教学的改革提供了强有力的理论支撑.     

日本高技术产业与大学合作的途径

本文探讨了日本高校技术产业与大学各自发展的历史背景和它们合作的根源,同时论述了日本高技术产业谋求与大学共同进行科技研究开发合作的几种主要途径.     

基于区位商和NESS模型的新能源产业集群水平识别与评价——以浙江省为例

综合运用了区位商法、NESS模型、层次分析法和模糊数学综合评价法,识别和评价浙江省新能源产业集群水平.基于区位商法,2006-2010年浙江省新能源产业集聚水平居全国第一.温州、台州、杭州和宁波四个地区的新能源产业集聚程度最高.基于NESS模型,从新能源集聚、经济网络、社会网络和服务体系四个方面来看,浙江省新能源产业集群仍处于初级阶段.基于层次分析法和模糊数学综合评价法,有9.02％的专家认为浙江省新能源产业集群已经成熟,33.53％的专家认为浙江省新能源产业集群属于成长型,45.88％的专家认为浙江省新能源产业集群属于起步阶段,还有11.57％的专家认为浙江省新能源产业集群尚未形成或远未形成.综合三种识别和评价方法,认为浙江省新能源产业集群处于起步阶段.     

大学与创意产业集群协同发展研究——以武汉市洪山区创意产业为例

大学与创意产业集群的良性互动和协同发展将促进大学的学科建设与创意产业的繁荣。对武汉市洪山区创意产业集群与周边大学协同发展现状进行调查研究发现以下问题:高校与创意产业集群的孵化器的作用不明显;大学对创意产业人才培养与市场脱节;创意环境不够包容与自由。针对这些问题给出了促进大学与创意产业集群协同发展的建议。     

大学的转型

通常认为美国的私立大学远胜于公立大学,但公立大学也有其自身特点,密歇根大学被认为是美国高等教育特别是公立研究型大学的旗舰.本文作者曾任美国密歇根大学校长,美国高等教育存在的多数问题、麻烦和面临的挑战在这个大学都有体现.目前国内的大学也面临变革,或者密歇根大学的经验可以借鉴.     

三螺旋协同创新的体制机制国际比较研究——以生物化学学科群为例

为了测度大学—产业—政府三螺旋协同创新的网络化、结构化程度,采用TH算法作为计量工具,对美国、日本、中国等10个国家协同创新体制机制的构型信息进行了比较分析.结果显示,美国、日本和英国三螺旋关系的自组织能力比较强.我国由于大学与产业合作环节非常薄弱,三螺旋运行的自组织能力比较差.为此,我国应该在企业研发能力强化、大学发展模式变革、跨边界混合组织发展和政府政策干预上寻求突破     

产业政策驱动的大学发展三螺旋环境创建研究——以国产光刻机装备产业发展为例

本文通过案例研究方法,采用三螺旋空间理论构建大学-产业-政府三者之间互动逻辑的分析框架,以国家02重大专项和集成电路产业基金政策驱动下的国产光刻机装备产业发展为例,解析具有中国特殊性的光刻机装备产业发展背景、产业联盟及运行机制、产业发展的三螺旋模式和三螺旋空间,探讨我国应用型大学发展外部三螺旋环境创建的必要性,论证了光刻机产业实践对应用型大学外部发展环境创建的积极意义,并对产业政策区域覆盖不足提出大学三螺旋环境创建的建议。本研究将推动大学-产业-政府创新融合发展的实践认知,对增强和促进大学的应用性环境创建具有现实的指导意义。     

科技成果转化的有效模式探讨

<正> (续) 三、产学研结合模式 产学研结合是指企业、大学、科研机构之间多种形式的联合与合作,扬长避短,优势互补,协作攻关,以整体优势和较强的实力参与国内外市场竞争。根据其具体合作形式又分为: 1.产学结合:产学结合是产学研结合的重要形式之一。在国外,八十年代以来,日本大学与企业之间形成一种新型的关系,即大学向产业提供人才,产业向大学提供实践的条件以利于人才的培养;同时产业向大学提供各种捐赠和资助,促进大学科学研究的发展;大学将有     

国内外大学科技园发展模式的比较研究

研究国内外大学科技园的发展模式,重点从创新模式、管理体制、资金筹措模式、产业发展模式等方面进行了比较分析.提出我国大学科技园的发展应在政府的宏观管理下,积极面向开放型社会,探索国际化的发展道路.     

对在大学英语教学改革中实施自主学习的理性分析

自主学习是近二十年英语教学改革中的一个热门话题.有学者认为在大学英语改革中应该实施自主学习.文章认为在当前的教学环境、学生素质和师资力量下,实施学习者自主学习教学模式尚为时过早.文章探讨了国内对自主学习模式的最新成果,指出了其局限性.并分析了在国内大学英语教学改革中实施自主学习的瓶颈因素,提出大学英语教学改革应在理性对待自主学习的基础上,把自主学习模式作为促进英语教学改革的一项长期目标.