日本庆应大学新设“政策、方法研究科”

1994年春季,庆应大学湘南藤泽校园新建一所独特的、称为“政策、方法研究科”的大学院(授予硕士学位)。该科定员为150人,在人文学科人数最多,规模最大,并建造了研究生院专用教学楼,以“培养政治、经济、行政等领域能影响日本前途的人才”为方针。将研究生院作为重点是文部省提出的“国策”,而此举出现在入学学生减少低潮中,更属积极对策,从而引起那些为如何在办学中突出特色而苦恼的大学有关人士的关注。     

“加强基础、培养能力、发展智力”初探

邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示和赵紫阳同志在党的十三大会议上的报告中提出的“百年大计,教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发……要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针,按照实际需要,改善教育结构,提高教育质量,克服教育脱离实际和片面追求升学率的倾向”的方针,为我国教育事业在新的历史时期的发展指明了方向,展示了光辉灿烂的前景。我们语文教育工作者必须在自己的工作中坚持贯彻这条“三个面向”、“教育为本”的方针,千方百计地培养有理想、     

“和平演变”界说

“和平演变”作为实施者的国策概念,具有战略意义。本文在证论战略实施者所采用的形式时,提出使用形式是“历史合力”的结果,又提出相对稳定是使用形式的内在依据。同时认为海外“制空权”是维系西方资本主义发达国家相对稳定性的主要原因。     

论邓小平“韬光养晦、有所作为”的国际战略思想

20世纪90年代前后,国际风云剧变,社会主义中国面临着前所未有的巨大压力。邓小平提出了“韬光养晦、有所作为”的国际战略策略方针,这一方针以争取和平的外部环境,集中精力发展和壮大自己为主旨,是原则的坚定性与策略的灵活性的高度统一。它不仅为我们党和国家在错综复杂的国际局势中及时调整并实施更加务实灵活的外交政策指明了战略走向,在中国和平崛起的进程中仍将具有重要的指导作用。     

唐代“抑工商”国策与“重商”社会观念的对立

“重农抑工商”思想之所以能成为唐代乃至整个中国古代社会的国策，这是由其落后的封建生产方式决定的。但是“重农抑工商”作为一种政策和作为一种思想是有区别的，重农不一定抑工商。本文以丰富的史料说明，在中国古代社会，工商业作为一个社会必不可少的职能部门，在国民经济发展中起着极重要的作用。它并没有因为封建统治者的“抑工商”国策而衰落，相反，随着商品经济的发展。在唐代，“重商”观念在学术界和民间日益增强，与“抑工商”国策形成对立。     

丰富“展学”工具 助力“双减”落地——“双减”背景下优化作业管理模式的实践探索

在“展学”课堂研究深化之下,本校从“被动执行视角”转变为“主动研究视角”,将“展学”作为优化作业管理质量、落实“双减”政策的主阵地,把国策融入“展学”教学框架,以深化“展学”课堂研究为抓手,不断丰富“展学”工具,创新“展学”方式,优化作业管理策略,完善作业管理过程,健全作业评估标准,建构“让学习看得见”的作业管理框架和基本设计范式。     

“救国入狱运动”始末

发生在近70年前由宋庆龄等人领导的“救国入狱运动”是一首慷慨激昂、可歌可泣的爱国主义乐章,并以其独特的斗争方式,载诸史册、感奋后人。1936年底,沈钧儒、章乃器、邹韬奋、李公朴、王造时、沙千里、史良等救国会领袖积极从事抗日救国的宣传鼓动活动,因与国民党当局“攘外必先安内”的国策和“敦睦邦交”的外交方针严重相左,而遭到逮捕,造成震惊中外的“七君子事件”。爱国有罪、救国遭捕,于情不合,于理难忍,全国哗然。声援之声来自国内外各界各阶层,此起彼伏。西安事变和平     

探究式语文教学中的“放”、“读”、“悟”、“创”

新的课堂标准理念,倡导自主、合作、探究式的教学方式,我们在尝试这种教学方式进行语文教学的研究中发现,语文教师在课堂上把握好“放”、“读”、“悟”、“创”四个环节,是激发学生学习语文课探究动机的最活因素。 “放”就是语文教师在课堂教学中,在充分相信全体学生的基础上,把课堂教学的主动权不留余地的放给学生,使学生成为课堂的主人。这是探究式语文教学的起点。在教师给出一定的教学内容、目标和时间的前提下,让学生依据自身的水平和能力,自我选择学习方法,自我钻研学习内容,自我支配学习时间,自主而有效地进行探究性学习。教师在…     

反思“因材施教”

“因材施教”是古老传统的教育方针，但这一方针主要是“教”的方针，而不是如何促进“学”的方针。“教”的方针强调教师要充分了解学生的个性、愿望、目标、智力和非智力因素，根据这些因素采取不同的教学方法、教学手段，提出不同的教学要求；强调不要按照一种目标--比如说单一的学术目标培养学生等。互联网出现之后，在基础教育阶段，西方出现了一些有趣的个案，凸显出“学”的重要性，凸显出学习者生机勃勃的学习动力和主动性，以及他们能够造就何种创新者。     

新课标下数学学习应倡导“八字方针”

随着新课程的实施和研究性学习在数学课堂和数学学习中的渗入，我们的数学教学和数学学习出现了新的生气和活力，使我们改变了传统的教学模式，形成了新的学习理念．在新课程改革下的数学教学中，教师的作用不应该只停留在“知识的传授者”这个层面上，应成为学生数学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，树立“授人以渔”的教学理念，积极倡导学生数学学习中的“听、说、读、写”和“观、想、究、悟”八字方针．下面结合新课程的要求和教学实际，谈谈如何开展这“八字方针”．     

加、减、乘、除、捆、插、隔、化——论说解排列组合问题的“八字方针”

排列与组合问题，其思维方法较为独特灵活，以致一些学生在学习上很容易出现“一听就懂、一过就忘、一做就错”的不良情况．因此，教师在教学中非常有必要把书本知识进行活化．“加、减、乘、除、捆、插、隔、化”，就是笔者在解摊列与组合问题的思维过程中，挖掘和提炼的思维方法，简称“八字方针”．     

谈英语词汇“学习”、“带来”、“烦恼”

同学们学了英语单词及短语后 ,在运用过程中却感到很困难 ,现举例如下 :一、learn ,learnfrom ,learn……这三个词都与“学习”有关。Learn往往指通过学习、练习或由别人教授以获得知识或技能 ,侧重学习的成果 ,有“学会” ,“学到”的意思。在学习做具体的事情时也要用learn。如 :ThechildrenarelearningtospeakEnglish .这些孩子的正在学说英语。Thatbayislearningtojump .那个男孩正在学跳高。Somestudentsarelearningcomputers .一些学生正在学电脑。learnfrom意为“学习” ,“向……学习”。如 :WemustlearnfromcomradeLeiFeng .我…     

周边外交与“睦邻安邻富邻”

在我国外交工作布局中,周边外交居首位。党的十六大提出“与邻为善、以邻为伴”的周边外交方针,顺应了和平与发展的时代潮流。贯彻好这一方针,就要把“睦邻、安邻、富邻”作为自身发展战略的组成部分,积极主动地开拓周边,为中国的发展营造良好的周边环境。     

关于项英“南进”、“南调”、“向北发展”问题的重新评价

在新四军发展的方向上,项英没有“南进计划”,却有南进的构想。项英建议叶飞、张道庸（即陶勇）两团南调,是在八路军南下,与留在江北的新四军解决苏北问题的条件下,挽救苏南的应急措施,党中央最终批准一部南调。因此,不能把项英向党中央的建议和意见,说成是背离党中央关于新四军“向北发展”的方针,若说项英“始终借故不执行”“向北发展、向敌后发展”的方针,这是不对的。从实际行动看,项英基本上执行了“向北发展”的方针。但是,项英所执行的与党中央的指示仍有差别     

宋代“省官益俸”的构想及其实践

尽管宋人反复指出:“方今之患,在乎官冗”(《历代名臣奏议》卷75《内治》),可是朝廷的国策并非冗官,而是省官;虽然宋人普遍认为:“方今制禄,大抵皆薄”(《王文公文集》卷1《上皇帝万言书》),然而政府的方针绝非薄俸,倒是益俸。宋代“省官益俸”的构想怎样导致出了“冗官薄俸”的结果?本文试图略加探讨。     

“立学课堂”下的小学英语课内外融合阅读

小学英语“立学课堂”以培养学生的核心素养为导向，在“限时讲授”“合作学习”“踊跃展示”的方针引领下，强调学生在学习过程中要做到“自觉先学”“独立思考”和“大胆质疑”，引导学生在课内外融合阅读中进行自主学习、深入探究、合作交流和踊跃展示，从而提升英语学科核心素养。     

浅探“自学、导向、解疑、练习”教学法

学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务。由此可见,自学能力是使学生终身受益的能力,自学能力培养是中学阶段的一项重要任务。初中学生需要具备哪些能力呢？主要是读写能力、运算能力、思考能力、观察分析能力、自学能力和动手能力。就目前初中学生的状况来看,最大欠缺的主要是自学能力和动手能力。学习仅仅限于课堂上,在书本中学的知识是远远不够的。我们更不能把自己当做“装知识的口袋”。在学习中教会学生不但要“学会”还要“会学”,要培养学生独立思考和勇于创新的精神。这样才能达到才华横溢。     

“溶液”学习“3、2、1”

溶液是生产、生活和科学实验中经常接触、应用极为广泛的一类重要的混合物,因此,在本章学习过程中,必须抓住“3组基本概念———溶液(溶质与溶剂)、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度及溶解度曲线”;“2个实验基本操作及其应用———溶解与过滤”;“1类化学基本计算———有关溶液中溶质质量分数的计算”。下面逐一具体分析如下:一“3”组基本概念“溶液(溶质与溶剂)”、“饱和溶液与不饱和溶液”、“溶解度及溶解度曲线”这三组基本概念是相互关联的一组基本知识,其间关系可表述为:在学习中要注意:1.知道“溶液”、“溶质”、“溶剂”等概念的…     

低段语文课堂教学的“勾”、“画”、“圈”、“点”

要上好一堂语文课,尤其是一堂低段语文课,不能只有老师的“讲”或学生的“读”,因为学生年龄小,自控力、自学能力都很差,良好的学习习惯未完全养成,如果只是一味地让他们听、读,那收效甚微。根据低段语文教学内容及其安排,结合学生实际,我在教学中不仅让学生动口、动脑,还让学生动手,要求他们亲自去“勾”、“画”、“圈”、“点”,在提高其阅读能力,培养其阅读兴趣及养成良好的学习习惯上取得明显的教学效果。在具体的教学中,我是这样做的：教学汉语拼音时,教学生在声母下画一短横线“”,韵母下画一短曲线“”,介母下打上…     

“自主、互动、研创”教学模式的思考与实践

一、模式的提出未来社会呼唤教育必须培养具有主体精神、创新意识和实践能力的人才。培养学生的自主性、能动性、创造性是教育工作者的重要任务。多年来,我们始终在探索如何体现学生在学习中的主体地位,如何激发学生学习的主动性,培养创新精神的问题。1998年,我们针对教与学的关系研究提出了课堂教学的“双八字”方针,即: