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近日阅读《中学语文教学2004.6《〈秋水〉课堂研究性学习案例》一文,感到张老师在文言文教学中“将研究性学习的模式纳入到日常教学活动中”的探索很有价值。下面,再从“研究”的几个方面做些粗浅的思考。一、研究对象阅读案例,我将张老师指导学生依次研究的问题归纳如下:课题字词句、内容主旨、艺术性(意境、语“研究”的几点思考杨建民言、手法等特色)、庄周其人、寓意等。上述内容在两课时内完成,其教学量之大,是十分明显的。但这些内容和以往教学内容的差异何在?是否有面面俱到之嫌?我认为如果把《秋水》这篇文言文作为研究对象,先设想… 相似文献
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张成新 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1)
张老师:老师老是说我的作文题材不新颖,老一套,我不知怎么办才好。举个例子说吧,这次老师布置的作文题是《我喜欢××》,我就写《我喜欢围棋》。我觉得写得蛮好,但老师还是说我不新颖,老师说,全班有6个同学写《我喜欢围棋》,还有同学写《我喜欢游泳》呀,《我喜欢看书》呀,《我喜欢足球》呀,《我喜欢电脑》呀,……老师说我们的思路太狭隘。张老师,我们怎么打开思路呢?题材怎么新颖呢?一个向你“求救”的五年级学生××同学:你的“求救信”我收到了。的的确确,你在信中提出的问题很普遍,很多同学都有这样的困惑,思路怎么打开?作文的题材怎样才… 相似文献
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刘进 《新课程导学(上)》2012,(25)
去年9月初我听了两节市级公开课.开课的张老师从教才几年,王老师从教十几年.两人都上《揭开货币的神秘面纱》这一内容.下面是两位老师在讲"商品的含义及基本属性"这一知识点时的实录.
一、王老师的做法
导入新课:同学们,"商品的含义及基本属性"这一知识点是我们高考常考的内容,也是我们同学常出错的内容.请大家阅读教材明确两个问题:①商品的含义是什么?②商品的基本属性有哪些?老师在黑板上写出了这两个问题,学生自读教材,老师巡视.5分钟后,老师要求学生停止阅读并交流.具体过程从略. 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1986,(1)
<正> ××老师:在中央广播电台《阅读与欣赏》节目里,听到了老师撰写的关于《死水》赏析的文章.对这首诗,我原本就没有读破.听了老师的分析,受到不少启发,促使我又拾起了曾一度思考过的几个问题。现在提出来,请老师拨冗指正. 相似文献
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东风小学李小琴老师执教的《难忘的角色》一课议题明确,结构紧凑,教学效果良好.这堂课有以下几个亮点:
一、找准切入点——好的议题等于成功的一半
在群文阅读中,议题就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论的话题.一组选文中可以具有一个或者多个议题.而设计群文阅读课的关键在于议题的提取.这堂课中,李老师选择了《群文阅读·新语文读本》三年级上册中的几篇文章给学生阅读,并紧紧围绕着“难忘的角色”这一议题组织学生展开讨论. 相似文献
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全国第八届青年教师阅读教学观摩活动已经结束,作为一名正在执教低学段语文的老师,我特别关注低学段的阅读示范课。张文花老师执教的《数星星的孩子》(人教版二年级下册)深深地吸引了我。这节课,张老师牢牢地抓住了低学段字词教学、学习朗读课文两个重点,以学定 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(6)
“破读”不同于“读破”。“读破”是一种朗读错误 ,“破读”则是一种先将原文语言作一些临时性改变(或调 ,或换 ,或删 ,或改 ) ,然后与原文作比较品读 ,最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法 ,尤其适用于那种语言凝练、语意隐蔽的文章 ,如《散步》。下面我们就来破读这篇 相似文献
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读了余映潮老师的《鹤群翔空》教学实录和后面的三篇评说文章(载本刊2003.4),我深受启发。王云峰、陈树元两位老师的批评使我想起了爱因斯坦的一句话:教育就是把老师教给的东西忘了之后剩下的东西。余老师的探索创新精神与能力令人敬佩,其驾驭课堂的能力自非一般人所能比。说到该课存在的问题,我认为关键在于,教学未能充分把握语文学科自身的特点及要求,教给学生的多,学生自己剩下的少,探索仅仅停留在了形式层面。这又让我不禁想起了叶圣陶先生的“例子”说,叶老认为课文是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能… 相似文献
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阅读是一种基本的学习活动,数学学习当然也不例外。那么,现今的数学阅读状况又如何呢？请看下面的例子。一位六年级老师在网上看到华应龙老师的《审题》一课,感觉非常有趣,于是稍作改进后便在自己所教的班级进行了一次尝试。课堂引入是这样的：呈现学习材料,一张印有七道习题的作业纸,有两道习题的要求比较特殊：第1题：请认真地把习题读完... 相似文献
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一封引人注目值得阅读的来信尊敬的编辑部的叔叔阿姨们:你们好!首先自我介绍一下吧,我是个超龄的大读者,今年已经读高二了。自从初二偶然看到堂妹翻阅的《小读者》,我就与它结下了不解之缘。我觉得《小读者》不仅适合小学生和初中生,对于高中生同样适合!它的内容丰富,像"少年保健院"和"人生支柱"这些栏目,有时对我紧张的学习生活还真帮了不少大忙。更令我惊讶的是,在上几次的考试中,语文的阅读,英语的完形填空,均选自《小读者》中的文章,这也使我更加信任《小读者》,愈发钟爱《小读者》了。由于高中生活的节奏较快,我也只有课间阅读《小读者》,多次想参加"小读者心中的好老师"这个调查活动,因为我也有一位好老师,感触颇多。所以我决定记录下来,交给《小读者》一份满意的答卷,也算是对《小读者》贡献的一点微薄之力吧!禹晴 相似文献
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全国第八届青年教师阅读教学观摩活动已经结束,作为一名正在执教低学段语文的老师,我特别关注低学段的阅读示范课。张文花老师执教的《数星星的孩子》（人教版二年级下册）深深地吸引了我。这节课,张老师牢牢地抓住了低学段字词教学、 相似文献
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读了《影子》一课的教学实录和实录评析后,我为童老师有层次的课堂设计,多变的语言技巧所折服。这里针对这节课谈我的几点看法。 老师如何指导 从实录中看碍出,童老师在指导学生研究“影子产生的条件”和“影子的变化”这两个问题时,采用的方法都是通过做一步实验,提一个问题的方法,把几个方面情况都 相似文献