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误区一:无"电"不课,无"件"不课。纵观当前的公开课,多媒体课件之风愈刮愈烈。更有甚者,有的学校明确要求,公开课必须使用多媒体课件。诚然,多媒体课件作为信息时代的产物,有着自身的优势。作为一名 相似文献
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多媒体技术集文字、图形、图像、声音和交互式功能于一体,在条件允许的情况下,大多数教师都选择在多媒体教室上公开课。其实,用多媒体手段上公开课好比一把双刃剑,用其所长就如虎添翼,反之,就画蛇添足。笔者常参加教育评估、教学能手评选、课件大赛之类的活动,听老师们讲公开课的机会较多,现通过对听课笔记整理,总结出用多媒体手段上公开课的“三防三突破”策略,供老师们在制作课件或上多媒体课时参考。 相似文献
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一、多媒体辅助教学没有以学生为主体
现在大多数教师在上公开课时都使用多媒体课件,这些课件要么是自制的,要么是网上下载后稍做修改的,要么是购买的课件光盘,课件的设计与制作根本没有考虑学生这一教学过程的主体。 相似文献
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多媒体计算机以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,改变着传统的课堂教学模式。如今不管你观摩哪一个公开课,映入眼帘的都是一幕巨大的媒体画面。然而现阶段,由于多媒体课件的开发和使用尚处于初级阶段,在认识、设计、作用、演示操作等方面的观点和技术都还不是很成熟,因此多媒体课件应用于教学中常会陷入以下误区:误区一:公开课现形,随堂课匿迹策略:另辟蹊径,化难为易在实际的教学过程中,我们时常会看到这样的现象:为了一节公开课,多名教师费尽心机苦战多日方才“精制”一个课件,而在平时的教学中课件却被束… 相似文献
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一是课件课。不是课件不好,也不是课件不能使用。问题是,当前许多公开课完全受课件的束缚,成了课件的奴隶。具体地说,就是用编好的绳索来套学生,用设计好的程序来教文本。不管课堂发生了什么变化,仍旧要照搬课件来上,按照程序来教。也就是不顾教学实际,硬性使用课件。 相似文献
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黄文妍 《中国教育技术装备》2012,(7):6+8
随着计算机的广泛使用,多媒体课件与课堂教学越来越紧密联系,有越来越多的教师使用多媒体课件上公开课甚至平时课堂使用,中职数学课也不例外。探讨怎样才能使多媒体课件在中职数学教学中发挥更大的作用,并尝试找出对策。 相似文献
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缺乏个性的公开课是令人遗憾的。现在的大部分公开课,几乎是清一色的多媒体辅助教学,各种各样的教学形式令人眼花瞭乱,教案是“集体智慧”的结晶,多媒体教学课件出自专 相似文献
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多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。然而,笔者在多次参加公开课的过程中发现,有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时存在一些问题,严重影响讲授的效果。一、课件制作方面存在的问题 相似文献
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一、多媒体教学的认识误区环顾当下,基于教师学生的共同喜爱,几乎所有的公开课、研讨课都用课件打前阵,且在课件制作上毫不吝啬成本,从美轮美奂的页面到惟妙惟肖的动画都精打细磨,希望用课件黏住学生眼球、开启思维之门,似乎这样就可以充分发挥课件辅助教学的功效了。但事实上课件 相似文献
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公开课到底追求了什么 总被引:1,自引:0,他引:1
近些年来,各级各类的"公开课"可谓风靡一时,教师的聘用、晋级、评优等等,无不要上公开课.为了一堂公开课,教师不知要付出多少心血:制作多媒体教学课件、准备各种教学素材、反复试讲征求意见……其目的只有一个,那就是只要这堂公开课被领导评为了优质课,以后的好处可谓多多. 相似文献
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近些年来,各级各类的“公开课”可谓风靡一时,教师的聘用、晋级、评优等等,无不要上公开课。为了一堂公开课,教师不知要付出多少心血:制作多媒体教学课件、准备各种教学素材、反复试讲征求意见……其目的只有一个,那就是只要这堂公开课被领导评为了优质课,以后的好处可谓多多。 相似文献
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<正>一、多媒体课件教学的误区误区之一:课件万能、用课件时髦。只有采用多媒体课件教学的课才是好课,未采用多媒体课件教学的课捧不上台盘,尤其是在开设公开课、研究课等教学观摩活动时更是如此。采用多媒体课件教学不是为了教学的实际需要,有的课完全可以而且应该运用更为直接、直观的教学手段却不用,而把它改 相似文献
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多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。然而,笔者在多次参加公开课的过程中发现,有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时存在一些问题,严重影响讲授的效果。 相似文献
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由于课件在生物学教学中的应用还缺乏系统的理论指导,所以课件得到大量普及与应用的同时,在一些细节方面,还存在着误区。笔者就自己多年使用的体会,以及对诸多公开课、评优课上所使用课件的综合分析,以为课件的使用应注意以下几个要点。 相似文献