浅谈当前公开课的几个误区

误区一:无"电"不课,无"件"不课。纵观当前的公开课,多媒体课件之风愈刮愈烈。更有甚者,有的学校明确要求,公开课必须使用多媒体课件。诚然,多媒体课件作为信息时代的产物,有着自身的优势。作为一名     

如何上好语文公开课

目前的语文公开课,大多都有课件华丽、活动繁多、形式新颖,课堂容量大等多方面的闪光点,让师生获益匪浅。但是,不可否认的是,公开课中也有不足的地方。笔者通过对大量公开课的研究及总结自身上公开课的经验,认为可以从以下几个方面来提高公开课的质量：     

音乐公开课之我见

＂双基加趣味,注重实效性＂是上好音乐公开课的关键。本文通过新课导入、歌曲教学、课件运用、课后反思四方面阐述了如何上好音乐公开课。     

用多媒体上公开课的“三防止三突破”

多媒体技术集文字、图形、图像、声音和交互式功能于一体,在条件允许的情况下,大多数教师都选择在多媒体教室上公开课。其实,用多媒体手段上公开课好比一把双刃剑,用其所长就如虎添翼,反之,就画蛇添足。笔者常参加教育评估、教学能手评选、课件大赛之类的活动,听老师们讲公开课的机会较多,现通过对听课笔记整理,总结出用多媒体手段上公开课的“三防三突破”策略,供老师们在制作课件或上多媒体课时参考。     

一定要用课件吗？

这些年来,课改在全国轰轰烈烈地进行着,各地区都在教学阵地上研究着。于是,公开课、示范课也就轰轰烈烈地在各地区展开。有幸的是,这些日子以来,我一直有机会听一些公开课,听课过程中,我却对课件的运用是否有效产生了疑问——语文课课件是否必用？     

多媒体教学的隐忧

一、课件制作缺乏通用性方面的考核许多人制作课件,出发点不是为整体的教学服务,只是为了偶然上公开课的需要。课要好看,要充分显示出"运用了最先进的教学手段"——这就是许多人运用计算机上公开课的心态,为此花很多的时间来制作课件。这样搞出来的课,大部分都是很好看的。这种课我们最常听到的评     

计算机辅助语文教学现状分析

一、多媒体辅助教学没有以学生为主体 现在大多数教师在上公开课时都使用多媒体课件,这些课件要么是自制的,要么是网上下载后稍做修改的,要么是购买的课件光盘,课件的设计与制作根本没有考虑学生这一教学过程的主体。     

走出“貌合神离”的迷途

多媒体计算机以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,改变着传统的课堂教学模式。如今不管你观摩哪一个公开课,映入眼帘的都是一幕巨大的媒体画面。然而现阶段,由于多媒体课件的开发和使用尚处于初级阶段,在认识、设计、作用、演示操作等方面的观点和技术都还不是很成熟,因此多媒体课件应用于教学中常会陷入以下误区:误区一:公开课现形,随堂课匿迹策略:另辟蹊径,化难为易在实际的教学过程中,我们时常会看到这样的现象:为了一节公开课,多名教师费尽心机苦战多日方才“精制”一个课件,而在平时的教学中课件却被束…     

语文公开课成了什么课

一是课件课。不是课件不好,也不是课件不能使用。问题是,当前许多公开课完全受课件的束缚,成了课件的奴隶。具体地说,就是用编好的绳索来套学生,用设计好的程序来教文本。不管课堂发生了什么变化,仍旧要照搬课件来上,按照程序来教。也就是不顾教学实际,硬性使用课件。     

在中职数学教学中恰当使用多媒体

随着计算机的广泛使用,多媒体课件与课堂教学越来越紧密联系,有越来越多的教师使用多媒体课件上公开课甚至平时课堂使用,中职数学课也不例外。探讨怎样才能使多媒体课件在中职数学教学中发挥更大的作用,并尝试找出对策。     

给一些公开课泼泼冷水

缺乏个性的公开课是令人遗憾的。现在的大部分公开课,几乎是清一色的多媒体辅助教学,各种各样的教学形式令人眼花瞭乱,教案是“集体智慧”的结晶,多媒体教学课件出自专     

信息技术与学科课程整合观摩教学中存在的问题

多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。然而,笔者在多次参加公开课的过程中发现,有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时存在一些问题,严重影响讲授的效果。一、课件制作方面存在的问题     

美丽的白纱巾

现在你还能看到不用多媒体课件上公开课的教师吗?     

多媒体运用的误区与对策

一、多媒体教学的认识误区环顾当下,基于教师学生的共同喜爱,几乎所有的公开课、研讨课都用课件打前阵,且在课件制作上毫不吝啬成本,从美轮美奂的页面到惟妙惟肖的动画都精打细磨,希望用课件黏住学生眼球、开启思维之门,似乎这样就可以充分发挥课件辅助教学的功效了。但事实上课件     

公开课到底追求了什么

近些年来,各级各类的"公开课"可谓风靡一时,教师的聘用、晋级、评优等等,无不要上公开课.为了一堂公开课,教师不知要付出多少心血:制作多媒体教学课件、准备各种教学素材、反复试讲征求意见……其目的只有一个,那就是只要这堂公开课被领导评为了优质课,以后的好处可谓多多.     

公开课例底追求了什么

近些年来，各级各类的“公开课”可谓风靡一时，教师的聘用、晋级、评优等等，无不要上公开课。为了一堂公开课，教师不知要付出多少心血：制作多媒体教学课件、准备各种教学素材、反复试讲征求意见……其目的只有一个，那就是只要这堂公开课被领导评为了优质课，以后的好处可谓多多。     

多媒体课件教学的误区及其矫正

<正>一、多媒体课件教学的误区误区之一:课件万能、用课件时髦。只有采用多媒体课件教学的课才是好课,未采用多媒体课件教学的课捧不上台盘,尤其是在开设公开课、研究课等教学观摩活动时更是如此。采用多媒体课件教学不是为了教学的实际需要,有的课完全可以而且应该运用更为直接、直观的教学手段却不用,而把它改     

没课件也很棒

时下的公开课，几乎没有不用多媒体课件的，许多听课的农村教师暗暗叹息：我们没条件用课件，今后怎么上好课?其实，这里既有误导，又有偏见。     

信息技术与学科课程整合观摩教学中存在的问题

多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。然而,笔者在多次参加公开课的过程中发现,有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时存在一些问题,严重影响讲授的效果。     

谈生物学教学中课件使用的注意点

由于课件在生物学教学中的应用还缺乏系统的理论指导，所以课件得到大量普及与应用的同时，在一些细节方面，还存在着误区。笔者就自己多年使用的体会，以及对诸多公开课、评优课上所使用课件的综合分析，以为课件的使用应注意以下几个要点。